Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no son neutrales y no resolverán automáticamente los problemas educativos. Si bien permiten acceder y compartir información con más personas, también es importante enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente los contenidos. El valor educativo de las TIC depende de cómo se integren en el plan de estudios y se apliquen metodologías pedagógicas efectivas, y no reemplazarán al profesorado.
Presentación de los mitos más comunes en la sociedad de la información. Realizado por alumnos de la Universidad de Sevilla en el Grado de Educación Primaria.
Presentación de los mitos más comunes en la sociedad de la información. Realizado por alumnos de la Universidad de Sevilla en el Grado de Educación Primaria.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
● Modelo democrático de educación.
● Libertad de expresión y la participación igualitaria de todos.
● La amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos.
● Valor "per se" de las tecnologías.
● Neutralidad de las Tics.
● Interactividad
● Los "más": "más impacto", "más efectivo", y "más fácil de retener"
3. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
● Las "reducciones": "reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo"
● Las "ampliaciones": "a más personas" y "más acceso"
● Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental
● Cultura deshumanizadora y alienante.
● La supertecnología
● Sustitución del profesor
● Construcción compartida del conocimiento
● Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos.
4. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las nuevas tecnologías permiten la comunicación a un colectivo amplio de personas independiente de su
situación geográfica o temporal, así como, poner a disposición la información sin limitaciones de lugar de
residencia o disponibilidad espacial.
Modelo democrático de educación.
● Educación de calidad, una educación apoyada en una cantidad
y calidad de información.
● Formación de calidad, con la posibilidad de contar como
“ciberprofesores”
● La calidad de formación se ve perjudicada en algunos casos por
la falta de recursos debido a la situación económica de la
región geográfica.
5. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ El acceso a la red y utilización de las tecnologías representa la libertad de expresión y participación
igualitaria, ya que el hecho de la falta de referencia física puede aliviar limitaciones personales y sociales
para comunicarnos.
La libertad de expresión y la participación
igualitaria de todos.
● No debemos confundir estar conectado con participar
y tener la libertad de intervenir en la red.
● Acceder a un teclado no significa que las diferencias
culturales desaparezcan y que tengamos los mismos
conocimientos.
6. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las tecnologías de la información permiten su acceso ilimitado a cualquiera de nuestros
conocimientos.
La amplitud de la información y el acceso
ilimitado a todos los contenidos.
● En la actualidad es necesario formar a los alumnos
para que sean capaces de evaluar y discriminar la
información localizada.
● Podemos tener acceso a todos los contenidos que
resulten necesarios.
7. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las tecnologías se ven como elementos de cambio y transformación de la institución educativa de las
comunidades educativas. Las TIC crean unos entornos específicos para la información que pueden ser más
atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
Valor "per se" de las tecnologías
● El valor de transformación y la significación que se
alcanza con ellas no depende de la tecnología en sí
misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con
el resto de variables curriculares: contenidos, objetivos...;
y cómo se aplica sobre las mismas estrategias didácticas
específicas.
● Cambio de mentalidad.
8. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Los efectos, positivos o negativos, beneficiosos o perjudiciales, no dependen de las tecnologías, sino de
las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen. Es decir, que se “estropean”
o mejoran dependiendo de la utilización de las personas.
Neutralidad de las Tics
● La tecnología transfiere valores y actitudes,
algunas veces incluso no perceptibles por las
personas.
● Las tecnologías no son neutrales, sino que arrastran
los valores de la cultura que las han desarrollado.
9. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Una de las ventajas relacionadas con las TIC es que ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en
un procesador activo y consciente de información.
Interactividad
● Las nuevas tecnologías nos ofrecen amplias
posibilidades para interaccionar, tanto con los
materiales, como con el profesor y otros
estudiantes.
● Las TIC no nos permiten tanta interactividad, y
terminamos siendo alumnos aislados.
10. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Este mito es el que atribuye a las TIC como elementos mágicos todos poderosos que resuelven los
problemas educativos.
Los "más": "más impacto", "más
efectivo", y "más fácil de retener"
● El conocimiento que adquiera un estudiante es el
resultado de su interacción cognitiva y social con
la información, en un momento y en un contexto
dado.
● Lo importante muchas veces no es cómo le llega la
información sino qué hace con la información y
cómo la procesa.
11. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Este mito expresa que las TIC supone un método que reduce el tiempo y el costo
necesario para el aprendizaje.
Las "reducciones": "reducción del tiempo
de aprendizaje" y "reducción del costo"
● Las tecnologías suponen una elevación de los costos,
por la necesidad de realizar inversiones iniciales para
la adquisición de la infraestructura necesaria, y por la
producción de material educativo de calidad, que
conlleva un esfuerzo económico y temporal muy
elevado
12. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ La realidad es que desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a
un mayor número de personas y a mayores contextos.
Las "ampliaciones": "a más personas"
y "más acceso"
● Que la información no llegue a un elevado
número de personas no significa que sea un
criterio de calidad educativa.
● Hay saber qué hacer cuando se tiene ese
acceso, y de saber evaluar y discriminar
para el proyecto educativo lo que se encuentre
en la red.
13. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las TIC tienen la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas para desarrollar
agresividad y violencia, debido a un sustrato psicológico personal y social.
Las tecnologías como manipuladoras de
la actividad mental.
● Los medios de comunicación se convierten en
elementos potenciadores de las conductas violentas.
● Las tecnologías transmiten información, y a la vez,
desarrollan habilidades cognitivas específicas.
● Los contenidos y sistemas simbólicos de la tecnología
pueden servir como elementos reforzadores de actitudes
y predisposiciones.
14. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las TIC son la atribución a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como natural, y a las
modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que
rigen la humanidad.
Cultura deshumanizadora y alienante.
● Una serie de errores como por ejemplo, se olvida que
la tecnología es un producto humano, se argumenta
sobre su eficacia o ineficacia, esgrimir sobre su
pertinencia, etc.
● Se elabora y potencia para mejorar las condiciones
naturales de vida del ser humano.
15. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Puede superar a todas las demás y ser la más potente y significativa para conseguir metas y
objetivos de aprendizaje. Es una evolución constante de la tecnología.
La supertecnología
● La participación tanto del alumnado como del
profesorado.
● No hay medios mejores que otros, ya que cada objetivo
necesita un medio concreto con sus características.
● Predisposición hacia el medio en cuestión.
● Calidad técnica, facilidad y versatilidad del medio.
16. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ La nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz para que los alumnos
aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor presencial.
Sustitución del profesor
● Esto va a llevar a que los profesores
desempeñen nuevos roles, y no por
eso deben ser sustituidos.
17. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda
y la recuperación de la información, que en sus posibilidades como herramientas de
comunicación social.
Construcción compartida del
conocimiento
● Creación de comunidades específicas de comunicación,
(existen tantas redes como problemáticas, gustos o tendencias
se pueden dar en la colectividad humana)
● Las nuevas tecnologías nos dan la oportunidad de comunicarnos
y compartir información,
18. Sociedad de la Información
TIC
aplicadas
a
la
Educación
Infantil
MITOS
➢ Las tecnologías, independientemente de lo potente que sea son solamente instrumentos curriculares, y
por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el
resto de componentes del currículum.
Las tecnologías como la panacea que
resolverá todos los problemas educativos
● El poder no está en la tecnología, sino en las
preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella
para su diseño y utilización en investigación en la
enseñanza.
● Las interacciones que se establecen entre todos los
elementos, de las metodologías que apliquemos
sobre ellos, y del diseño concreto que se realice.