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Bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos
                                             con necesidades específicas. Grupo 201

                                     Silvia Arderíus Martín y Lara García Beamonte




ADAPTACIÓN CURRICULAR

1. ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

      NIVEL DE
   CONTENIDOS DEL                  EVALUACIÓN               OBJETIVOS INICIALES
     CURRICULO

1-PARTES DEL CUERPO:

- Distingue los grandes - No                                - Seguir trabajando estos
segmentos corporales.                                       objetivos y conseguir que
                                                            distinga las partes de su
- Distingue las diferentes - No                             propio cuerpo.
partes de los segmentos
corporales.
2- POSTURAS:

- Discrimina diferentes - Si                                - Trabajar todos estos
posturas: de pie, sentado,                                  movimientos, sobre todo el
de rodillas, tumbado, en                                    paso     del   cuerpo    en
relajación…                                                 movimiento y activo, al
                                                            paso del cuerpo en reposo y
                                                            relajado.
3.MOVIMIENTO:

- Motricidad General:          - Presenta estereotipias - Trabajar la motricidad de
.En el suelo: saltar, carreras motoras, deambula por el su cuerpo para reducir sus
marchas…                       espacio, aleteos de manos o estereotipias motoras.
                               girar sobre sí mismo.
                                                            - Trabajar la precisión óculo
- Motricidad fina: Realiza - No, ya que tiene mucha –motriz y conseguir que
con normalidad ejercicios
                               agitación motriz y rabietas. trabaje sin agitarse.
que requieren precisión
oculo-motriz:
 .con objetos
 .con materiales diversos
4-CONTROL
RESPIRATORIO
                                                             - Trabajar ejercicios de
- Afianzar la respiración - No                               respiración y relajación para
nasal.                                                       calmarle     cuando     tiene
                                                             rabietas.
                                                             - Autonomía en sonarse los
                                                             mocos.
5-CONCEPTO          DE   SI
MISMO:

-      Manifiesta        sus - No, únicamente hay uso        - Trabajar sentimientos y las
necesidades.                 de protoimperativos en baja     diferentes     formas      de
                             frecuencia para demandar        expresión        de       las
                             ciertas cosas.                  necesidades.
-      Manifiesta        sus
                         - Manifiesta cuando algo no - Control de emociones,
sentimientos.
                         le gusta mediante las evitando las rabietas y
                         rabietas.                   procurando conseguir cierto
                                                     autocontrol.
- Confía en su capacidad - No es consciente de dicha
para resolver tareas.    capacidad.

- Muestra iniciativa por - Cuando le interesa la
aprender      habilidades tarea, responde a las
nuevas.                   iniciativas o ‘propuestas’
                          del adulto


6 –EL JUEGO:

- Participa con otros en los   - Responde bien al juego o - Trabajar para conseguir
diversos tipos de juego, ya    actividades                 una implicación en los
sean libres, dirigidos o de    sensoriomotrices, con una diferentes tipos de juegos.
control.                       buena respuesta al contacto
                               físico.

                               - No tiene acción/intención   - Trabajar la realización de
                               conjunta. No se implica ni    juegos por parejas o en
                               participa con otros, pero     pequeños     grupos     para
                               tolera su presencia.          conseguir una integración
                                                             social con el grupo de
                                                             iguales.
7.   PRACTICA    LOS
SIGUIENTES HÁBITOS:

*De sí mismo:
                                 - No controla esfínteres.       - Trabajar el control de
- Higiene corporal.                                              esfínteres y que sea capaz
                                                                 de comunicar la necesidad
                                                                 de ir al baño.

- Autonomía / alimentación -Colabora en el vestido y - Seguir trabajando        e
                           desvestido                afianzando esos objetivos.

                                 - Selectividad y rechazo a la
                                 comida no triturada.

                                                                 - Iniciarse en el hábito de
                                                                 lavarse las manos.


* Con respecto a otros:

- Colabora en tareas de - Tolera la presencia de los - Mejorar las relaciones con
grupo.                  otros pero no se implica en sus iguales.
                        actividades con ellos.
- Cuida el material propio y
de otros.                    - No es consciente.

- Comparte el         material
propio y de otros.               - Presenta rabietas por la      - Seguir trabajando para
                                 retirada de objetos de su       controlar sus frustraciones y
                                 agrado y tiene fijación por     autocontrol,     así    como
                                 objetos fetiche.                intentar     eliminar    esos
                                                                 objetos fetiche.

- Emplea fórmulas de - No emplea fórmulas de                     - Afianzar el saludo, el dar
cortesía para saludar, pedir, cortesía para saludar o para       las gracias, y empezar a
agradecer.                    agradecer. Aparecen ciertos        trabajar el que pida las
                              protoimperativos      cuando       cosas verbalmente o, por lo
                              quiere algo del adulto.            menos, señalando.
- Asume responsabilidades.
                                 - No
2. ÁREA    DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

     NIVEL DE
  CONTENIDOS DEL                   EVALUACIÓN         OBJETIVOS INICIALES
    CURRÍCULO

1-ENTORNOS:

ESCOLAR:
- Conoce y utiliza las - Empieza a hacerlo.           - Afianzar el conocimiento
dependencias del aula y del                           de su aula y de sus
centro.                                               dependencias.


- Siente curiosidad por lo
que le rodea en la clase,
centro y comunidad.

FAMILIAR:                   - Reconoce sus figuras de
- Establece relaciones de referencia, pero no llega a - Afianzar las relaciones
parentesco    entre     los                           que existen entre sus
                            establecer parentescos.
miembros de la familia.                               familiares   directos    y
                                                      empezar a reconocerles por
                                                      su nombre.


FÍSICO Y SOCIAL :
- Clasifica animales según                            - Estos contenidos son
el medio en que viven.     - No                       demasiado        para       el
                                                      desarrollo actual del niño.
- Relaciona determinadas - No
acciones      a    cambios
climáticos o temporales.

- Conoce y valora los
oficios.
                             -No
- Relaciona los medios de - No
comunicación y transporte
en su función y utilidad.
2-CATEGORÍAS
TEMPORALES:

Tiempo cotidiano:
- Diferencia y realiza ritmos - Si, muy sencillos.         -      Mantener       dichos
sencillos, compuestos...                                   objetivos.

- Tiempos cronológicos.
 - Diferencia día/noche        - Si                        - Trabajar las rutinas y
                                                           acciones para afianzar estas
- Diferencia mañana, tarde y - Relaciona ciertas rutinas o diferenciaciones.
noche.                       acciones que son por la
                             mañana o por la tarde o por
                             la noche.

3.COMPORTAMIENTO
AFECTIVO SOCIAL:

GENERAL:
- Está contento y tranquilo.   - Si, a veces.              - Trabajar estrategias que
                                                           instauren            dichos
                                                           comportamientos


- Participa en las tareas de - No                           - Trabajar en actividades de
la clase.                                                   clase, tanto individuales
                                                            como en grupo, para que
- Colabora y participa en las - No, no se dan acciones de vaya interactuando cada vez
tareas de grupo.              atención             conjunta
                                                            más con sus iguales.
                              (relaciones triádicas).


- Tiene iniciativa para - No, aunque explora los           - Fomentar el interés que
realizar algunas tareas. objetos que ya conocee o          tenga por determinados
                         que le son habituales.
                                                           objetos para así poder
                         - Responde ente las
                         acciones del adulto en            trabajar la iniciativa.
                         ciertas ocasiones
3-COMPORTAMIENTO
AFECTIVO:

NORMAS            Y
COMPORTAMIENTOS
EN LA CLASE, CENTRO
Y COMUNIDAD

- Habla con un             tono - Ausencia de lenguaje oral. - Trabajar con los balbuceos
moderado de voz.                                             para que empiece a
                                                             pronunciar nuevos fonemas
                                                             o palabras.

- Atiende instrucciones.        - Todavía no.                - Conseguir que obedezca
                                                             ciertas órdenes básicas y
                                                             que obedezca.

- Escucha a los demás.          - No.                        - Que aprenda a responder
                                                             ante la llamada por su
                                                             nombre.

- Sabe esperar turno.           - A veces.

- Recoge el material.           - No.                        - Aprender a guardar un
                                                             objeto después de su
                                                             utilización.

- Acepta y cumple las - Todavía no.                          - Seguir trabajando estos
normas.                                                      contenidos.

- Muestra actitudes          de - No.
colaboración.

- Muestra      actitudes     de - No.
solidaridad.
ÁREA DE PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN

NIVEL DE CONTENIDOS
                                    EVALUACIÓN               OBJETIVOS INICIALES
   DEL CURRÍCULO

1-LENGUAJE ORAL:

Pronunciación:
- Pronuncia correctamente - Ausencia de lenguaje oral.
las palabras del lenguaje más - Mutismo funcional.      - Aumentar el        uso     de
usual.                        -       Utilización    de protoimperativos           para
                              protoimperativos en baja comunicarse.
                              frecuencia.

Expresión oral:
- Es capaz de transmitir un - Ausencia de lenguaje oral.
mensaje sencillo (una frase
de ...palabras).

- Participa en conversaciones - Ausencia de lenguaje oral.
con      adultos    y     con
compañeros.
                              - “”
- Relata cuentos, poesías,
adivinanzas…
                              - “”
- Da entonación correcta

Comprensión oral:
                               - Va aprendiendo órdenes - Conseguir que conteste a su
- Sabe interpretar una orden (
de X palabras).                muy sencillas.           nombre, así como que
                                                        obedezca órdenes sencillas.

- Comprende la idea central - No, únicamente se interesa - Utilizar su interés por
de un cuento o relato corto. por ciertas imágenes.       imágenes y cuentos para
                                                         intentar que mejore otras
                                                         formas de expresión y
                                                         comunicación.
2-APROXIMACIÓN    AL
LENGUAJE ESCRITO:

MANUAL:

- Domina el trazo en los - No realiza trazos ni - Intentar comenzar con la
ejercicios de preescritura. ejercicios de preescritura. realización de trazos y más
                                                        adelante la adquisición de las
LECTURA Y
                                                        vocales.
RECONOCIMIENTO DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS.

- Reconoce e interpreta
imágenes de la clase, centro
                           - Muestra interés por - Fomentar ese interés por las
y comunidad.
                           imágenes y por determinadas imágenes y que amplíe su
                           actividades.                campo de trabajo, con
- Muestra interés por los
                                                       nuevas actividades que le
textos escritos, imágenes,
                                                       llamen la atención.
señales, libros...

2-APROXIMACIÓN   AL
LENGUAJE ESCRITO

LECTOESCRITURA:

- Reconoce vocales.            - No.

- Identifica su nombre y el de - No reconoce su nombre.   - Que sea capaz de reconocer
algún compañero                                           y contestar a su nombre.
                                                          Mejorar la interacción y
                                                          comunicación             con
                                                          compañeros.
3-EXPRESIÓN PLÁSTICA:

- Es capaz de realizar - Uso no funcional de los - Intentar conseguir un uso
actividades con       objetos objetos.           funcional de los objetos.
(bolas,       construcciones,
juguetes...).
                               No se implica en las            -      Utilizar        distintos
- Es capaz de realizar actividades y le cuesta                 materiales,     variados       y
actividades con materiales,
                               mostrar interés y mantener la   vistosos (plastilina, punzón)
papel, pintura dedos, pinturas
punzón, tijeras, plastilina... atención.                       que puedan conseguir captar
                                                               su atención e interés.


- Conoce colores.              - No                            - Iniciarle en la distinción de
                                                               los colores rojo, amarillo y
                                                               azul.

- Hace representaciones de - No
formas    y     situaciones                                    - Contenidos demasiado
variadas.                                                      avanzados para su nivel de
                                                               desarrollo.
- Es creativo en el uso del - No
color, forma, expresión
materiales…

- Disfruta y muestra interés
por sus obras plásticas y las - No
de los otros.

4-EXPRESIÓN MUSICAL

- Conoce y aplica las - Le llaman la atención los - Ayudarse de estos objetos
posibilidades de realizar objetos sonoros y con los que que le gustan para trabajar la
sonidos con las diferentes puede hacer ruidos.
                                                        discriminación de sonidos.
partes del cuerpo, objetos o
algún instrumento musical.

-     Discrimina     sonidos
                               - Algunos determinados.
habituales.

- Canta y gesticula canciones - No
sencillas.
5-EXPRESIÓN
CORPORAL                  Y
DRAMATIZACIÓN:

- Interpreta con el cuerpo y - Utiliza la señalización para - Trabajar la expresión de
el gesto sentimientos, deseos, expresar lo que quiere y las sentimientos y el control de
emociones...                   rabietas para expresar como las rabietas.
                               se siente.


- Imita gestos con las - Es capaz de imitar ciertas - Fomentar la imitación.
diferentes        expresiones acciones al responder a
corporales (tristeza, alegría, iniciativas del adulto.
posiciones...).

- Reconoce en otros lo que
significan gestos y posturas
6-RELACIONES MEDIDA
Y REPRESENTACIÓN EN
EL ESPACIO

CLASIFICACIÓN:
- Realiza clasificaciones de - No                         - Comenzar a trabajar con
objetos por la forma-el color-                            materiales y objetos de
el tamaño, con uno solo de                                distintos tamaños y colores
estos criterios o con más de
                                                          para que comience a
uno.
                                                          distinguirlos e identificarlos.


SERIACIÓN:
- Hace series alternando 1 o - No
2 elementos.

- Hace series ordenando - No                              - Trabajar con el tamaño de
elementos u objetos de                                    los objetos.
mayor a menor según altura
o tamaño...

NUMERACIÓN:
- Sabe contar cantidades - No                             - Iniciar en el conteo 1-3.
hasta. Sabe realizar grafía
hasta....


- Resuelve problemas con - No hay uso de instrumentos - Resto de los contenidos
materiales.                 físicos para la resolución de relacionados     con      la
                            problemas.                    numeración,      demasiado
                                                          avanzados para su estado de
                            - No                          desarrollo.
-     Resuelve    problemas
expresados verbalmente.
                            - No
-     Resuelve    problemas
gráficamente.

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Adaptacion curricular

  • 1. Bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con necesidades específicas. Grupo 201 Silvia Arderíus Martín y Lara García Beamonte ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL NIVEL DE CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES CURRICULO 1-PARTES DEL CUERPO: - Distingue los grandes - No - Seguir trabajando estos segmentos corporales. objetivos y conseguir que distinga las partes de su - Distingue las diferentes - No propio cuerpo. partes de los segmentos corporales. 2- POSTURAS: - Discrimina diferentes - Si - Trabajar todos estos posturas: de pie, sentado, movimientos, sobre todo el de rodillas, tumbado, en paso del cuerpo en relajación… movimiento y activo, al paso del cuerpo en reposo y relajado. 3.MOVIMIENTO: - Motricidad General: - Presenta estereotipias - Trabajar la motricidad de .En el suelo: saltar, carreras motoras, deambula por el su cuerpo para reducir sus marchas… espacio, aleteos de manos o estereotipias motoras. girar sobre sí mismo. - Trabajar la precisión óculo - Motricidad fina: Realiza - No, ya que tiene mucha –motriz y conseguir que con normalidad ejercicios agitación motriz y rabietas. trabaje sin agitarse. que requieren precisión oculo-motriz: .con objetos .con materiales diversos
  • 2. 4-CONTROL RESPIRATORIO - Trabajar ejercicios de - Afianzar la respiración - No respiración y relajación para nasal. calmarle cuando tiene rabietas. - Autonomía en sonarse los mocos. 5-CONCEPTO DE SI MISMO: - Manifiesta sus - No, únicamente hay uso - Trabajar sentimientos y las necesidades. de protoimperativos en baja diferentes formas de frecuencia para demandar expresión de las ciertas cosas. necesidades. - Manifiesta sus - Manifiesta cuando algo no - Control de emociones, sentimientos. le gusta mediante las evitando las rabietas y rabietas. procurando conseguir cierto autocontrol. - Confía en su capacidad - No es consciente de dicha para resolver tareas. capacidad. - Muestra iniciativa por - Cuando le interesa la aprender habilidades tarea, responde a las nuevas. iniciativas o ‘propuestas’ del adulto 6 –EL JUEGO: - Participa con otros en los - Responde bien al juego o - Trabajar para conseguir diversos tipos de juego, ya actividades una implicación en los sean libres, dirigidos o de sensoriomotrices, con una diferentes tipos de juegos. control. buena respuesta al contacto físico. - No tiene acción/intención - Trabajar la realización de conjunta. No se implica ni juegos por parejas o en participa con otros, pero pequeños grupos para tolera su presencia. conseguir una integración social con el grupo de iguales.
  • 3. 7. PRACTICA LOS SIGUIENTES HÁBITOS: *De sí mismo: - No controla esfínteres. - Trabajar el control de - Higiene corporal. esfínteres y que sea capaz de comunicar la necesidad de ir al baño. - Autonomía / alimentación -Colabora en el vestido y - Seguir trabajando e desvestido afianzando esos objetivos. - Selectividad y rechazo a la comida no triturada. - Iniciarse en el hábito de lavarse las manos. * Con respecto a otros: - Colabora en tareas de - Tolera la presencia de los - Mejorar las relaciones con grupo. otros pero no se implica en sus iguales. actividades con ellos. - Cuida el material propio y de otros. - No es consciente. - Comparte el material propio y de otros. - Presenta rabietas por la - Seguir trabajando para retirada de objetos de su controlar sus frustraciones y agrado y tiene fijación por autocontrol, así como objetos fetiche. intentar eliminar esos objetos fetiche. - Emplea fórmulas de - No emplea fórmulas de - Afianzar el saludo, el dar cortesía para saludar, pedir, cortesía para saludar o para las gracias, y empezar a agradecer. agradecer. Aparecen ciertos trabajar el que pida las protoimperativos cuando cosas verbalmente o, por lo quiere algo del adulto. menos, señalando. - Asume responsabilidades. - No
  • 4. 2. ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL NIVEL DE CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES CURRÍCULO 1-ENTORNOS: ESCOLAR: - Conoce y utiliza las - Empieza a hacerlo. - Afianzar el conocimiento dependencias del aula y del de su aula y de sus centro. dependencias. - Siente curiosidad por lo que le rodea en la clase, centro y comunidad. FAMILIAR: - Reconoce sus figuras de - Establece relaciones de referencia, pero no llega a - Afianzar las relaciones parentesco entre los que existen entre sus establecer parentescos. miembros de la familia. familiares directos y empezar a reconocerles por su nombre. FÍSICO Y SOCIAL : - Clasifica animales según - Estos contenidos son el medio en que viven. - No demasiado para el desarrollo actual del niño. - Relaciona determinadas - No acciones a cambios climáticos o temporales. - Conoce y valora los oficios. -No - Relaciona los medios de - No comunicación y transporte en su función y utilidad.
  • 5. 2-CATEGORÍAS TEMPORALES: Tiempo cotidiano: - Diferencia y realiza ritmos - Si, muy sencillos. - Mantener dichos sencillos, compuestos... objetivos. - Tiempos cronológicos. - Diferencia día/noche - Si - Trabajar las rutinas y acciones para afianzar estas - Diferencia mañana, tarde y - Relaciona ciertas rutinas o diferenciaciones. noche. acciones que son por la mañana o por la tarde o por la noche. 3.COMPORTAMIENTO AFECTIVO SOCIAL: GENERAL: - Está contento y tranquilo. - Si, a veces. - Trabajar estrategias que instauren dichos comportamientos - Participa en las tareas de - No - Trabajar en actividades de la clase. clase, tanto individuales como en grupo, para que - Colabora y participa en las - No, no se dan acciones de vaya interactuando cada vez tareas de grupo. atención conjunta más con sus iguales. (relaciones triádicas). - Tiene iniciativa para - No, aunque explora los - Fomentar el interés que realizar algunas tareas. objetos que ya conocee o tenga por determinados que le son habituales. objetos para así poder - Responde ente las acciones del adulto en trabajar la iniciativa. ciertas ocasiones
  • 6. 3-COMPORTAMIENTO AFECTIVO: NORMAS Y COMPORTAMIENTOS EN LA CLASE, CENTRO Y COMUNIDAD - Habla con un tono - Ausencia de lenguaje oral. - Trabajar con los balbuceos moderado de voz. para que empiece a pronunciar nuevos fonemas o palabras. - Atiende instrucciones. - Todavía no. - Conseguir que obedezca ciertas órdenes básicas y que obedezca. - Escucha a los demás. - No. - Que aprenda a responder ante la llamada por su nombre. - Sabe esperar turno. - A veces. - Recoge el material. - No. - Aprender a guardar un objeto después de su utilización. - Acepta y cumple las - Todavía no. - Seguir trabajando estos normas. contenidos. - Muestra actitudes de - No. colaboración. - Muestra actitudes de - No. solidaridad.
  • 7. ÁREA DE PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN NIVEL DE CONTENIDOS EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES DEL CURRÍCULO 1-LENGUAJE ORAL: Pronunciación: - Pronuncia correctamente - Ausencia de lenguaje oral. las palabras del lenguaje más - Mutismo funcional. - Aumentar el uso de usual. - Utilización de protoimperativos para protoimperativos en baja comunicarse. frecuencia. Expresión oral: - Es capaz de transmitir un - Ausencia de lenguaje oral. mensaje sencillo (una frase de ...palabras). - Participa en conversaciones - Ausencia de lenguaje oral. con adultos y con compañeros. - “” - Relata cuentos, poesías, adivinanzas… - “” - Da entonación correcta Comprensión oral: - Va aprendiendo órdenes - Conseguir que conteste a su - Sabe interpretar una orden ( de X palabras). muy sencillas. nombre, así como que obedezca órdenes sencillas. - Comprende la idea central - No, únicamente se interesa - Utilizar su interés por de un cuento o relato corto. por ciertas imágenes. imágenes y cuentos para intentar que mejore otras formas de expresión y comunicación.
  • 8. 2-APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO: MANUAL: - Domina el trazo en los - No realiza trazos ni - Intentar comenzar con la ejercicios de preescritura. ejercicios de preescritura. realización de trazos y más adelante la adquisición de las LECTURA Y vocales. RECONOCIMIENTO DE IMÁGENES Y SÍMBOLOS. - Reconoce e interpreta imágenes de la clase, centro - Muestra interés por - Fomentar ese interés por las y comunidad. imágenes y por determinadas imágenes y que amplíe su actividades. campo de trabajo, con - Muestra interés por los nuevas actividades que le textos escritos, imágenes, llamen la atención. señales, libros... 2-APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO LECTOESCRITURA: - Reconoce vocales. - No. - Identifica su nombre y el de - No reconoce su nombre. - Que sea capaz de reconocer algún compañero y contestar a su nombre. Mejorar la interacción y comunicación con compañeros.
  • 9. 3-EXPRESIÓN PLÁSTICA: - Es capaz de realizar - Uso no funcional de los - Intentar conseguir un uso actividades con objetos objetos. funcional de los objetos. (bolas, construcciones, juguetes...). No se implica en las - Utilizar distintos - Es capaz de realizar actividades y le cuesta materiales, variados y actividades con materiales, mostrar interés y mantener la vistosos (plastilina, punzón) papel, pintura dedos, pinturas punzón, tijeras, plastilina... atención. que puedan conseguir captar su atención e interés. - Conoce colores. - No - Iniciarle en la distinción de los colores rojo, amarillo y azul. - Hace representaciones de - No formas y situaciones - Contenidos demasiado variadas. avanzados para su nivel de desarrollo. - Es creativo en el uso del - No color, forma, expresión materiales… - Disfruta y muestra interés por sus obras plásticas y las - No de los otros. 4-EXPRESIÓN MUSICAL - Conoce y aplica las - Le llaman la atención los - Ayudarse de estos objetos posibilidades de realizar objetos sonoros y con los que que le gustan para trabajar la sonidos con las diferentes puede hacer ruidos. discriminación de sonidos. partes del cuerpo, objetos o algún instrumento musical. - Discrimina sonidos - Algunos determinados. habituales. - Canta y gesticula canciones - No sencillas.
  • 10. 5-EXPRESIÓN CORPORAL Y DRAMATIZACIÓN: - Interpreta con el cuerpo y - Utiliza la señalización para - Trabajar la expresión de el gesto sentimientos, deseos, expresar lo que quiere y las sentimientos y el control de emociones... rabietas para expresar como las rabietas. se siente. - Imita gestos con las - Es capaz de imitar ciertas - Fomentar la imitación. diferentes expresiones acciones al responder a corporales (tristeza, alegría, iniciativas del adulto. posiciones...). - Reconoce en otros lo que significan gestos y posturas
  • 11. 6-RELACIONES MEDIDA Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO CLASIFICACIÓN: - Realiza clasificaciones de - No - Comenzar a trabajar con objetos por la forma-el color- materiales y objetos de el tamaño, con uno solo de distintos tamaños y colores estos criterios o con más de para que comience a uno. distinguirlos e identificarlos. SERIACIÓN: - Hace series alternando 1 o - No 2 elementos. - Hace series ordenando - No - Trabajar con el tamaño de elementos u objetos de los objetos. mayor a menor según altura o tamaño... NUMERACIÓN: - Sabe contar cantidades - No - Iniciar en el conteo 1-3. hasta. Sabe realizar grafía hasta.... - Resuelve problemas con - No hay uso de instrumentos - Resto de los contenidos materiales. físicos para la resolución de relacionados con la problemas. numeración, demasiado avanzados para su estado de - No desarrollo. - Resuelve problemas expresados verbalmente. - No - Resuelve problemas gráficamente.