El documento define el análisis como la distinción de partes elementales y relaciones esenciales de un tema, lo que permite comprender conceptos y teorías, demostrar hipótesis y construir nuevo conocimiento. Explica que el análisis consiste en formular preguntas y sacar inferencias, y proporciona ejemplos de cómo analizar conceptos, sistemas y de manera comparativa.

1. ¿Qué es el ANALISIS?¿Qué es el ANALISIS?
Es la distinción de partes elementales y de relaciones esenciales.Es la distinción de partes elementales y de relaciones esenciales.
Permite:Permite:
Comprender Conceptos, TeoríasComprender Conceptos, Teorías
Demostrar Hipótesis, Verificar datosDemostrar Hipótesis, Verificar datos
Construir nuevos conocimientos, etc.Construir nuevos conocimientos, etc.
ANÁLISIS = CUESTIÓN + INFERENCIAANÁLISIS = CUESTIÓN + INFERENCIA
CuestiónCuestión = Relación + Pregunta= Relación + Pregunta
Cuestión es la pregunta que me servirá para comprender, demostrar,,,Cuestión es la pregunta que me servirá para comprender, demostrar,,,
Es la pregunta que permitirá descubrir las relaciones de las partesEs la pregunta que permitirá descubrir las relaciones de las partes
Es la pregunta que permitirá un criterio de jerarquíaEs la pregunta que permitirá un criterio de jerarquía
InferenciaInferencia = Inductiva + Deductiva= Inductiva + Deductiva
Inferir es sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosaInferir es sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa
Es conducir a un resultadoEs conducir a un resultado
Ejemplo: Pregunta, ¿quiénes son los dueños de esta casa?. Averiguo sobre lasEjemplo: Pregunta, ¿quiénes son los dueños de esta casa?. Averiguo sobre las
personas vinculándolas con la propiedad del inmueblepersonas vinculándolas con la propiedad del inmueble
Ese es mi criterio de jerarquía.Ese es mi criterio de jerarquía.
Luego deduzco: si ellos son los dueños entonces son los padres de mi amigaLuego deduzco: si ellos son los dueños entonces son los padres de mi amiga

2. ¿CÓMO ANALIZAR?¿CÓMO ANALIZAR?
Qué hacer para distinguir las partes elementales?Qué hacer para distinguir las partes elementales?
1.1. Formular PreguntasFormular Preguntas
1.1. Qué tipo de Preguntas?Qué tipo de Preguntas?
1.1. Depende del objetivo o de la hipótesis de trabajoDepende del objetivo o de la hipótesis de trabajo
2.2. Depende de la disciplina o especialidadDepende de la disciplina o especialidad
2.2. Ejemplo:Ejemplo:
1.1. Objetivo: Analizar una definiciónObjetivo: Analizar una definición
2.2. Pregunta: Cuáles son ideas contenidas en laPregunta: Cuáles son ideas contenidas en la
definición?definición?
3.3. Pregunta: Cuáles son las principales ideas y las dePregunta: Cuáles son las principales ideas y las de
segundo orden?segundo orden?
4.4. Pregunta: Qué relación existe entre unas ideas y otras?Pregunta: Qué relación existe entre unas ideas y otras?

3. PREGUNTASPREGUNTAS
 Preguntar no sólo es una facultad, también es unaPreguntar no sólo es una facultad, también es una
habilidad que necesitamos desarrollarhabilidad que necesitamos desarrollar
 Qué es una Pregunta?Qué es una Pregunta?
– Es un INSTRUMENTO de Análisis y Síntesis para abrir yEs un INSTRUMENTO de Análisis y Síntesis para abrir y
alimentar el conocimiento. Es como un anzueloalimentar el conocimiento. Es como un anzuelo
– Es un indicador que expresa estados de ánimo: interés,Es un indicador que expresa estados de ánimo: interés,
curiosidadcuriosidad
– Es un desafío a la memoria, imaginación, conocimiento,Es un desafío a la memoria, imaginación, conocimiento,
que exige respuestaque exige respuesta
 Utilidad Práctica de las Preguntas:Utilidad Práctica de las Preguntas:
1.1. Ganar especificidad o generalidadGanar especificidad o generalidad
2.2. Ganar concreción o abstracciónGanar concreción o abstracción
3.3. Distinguir diferencias y/o semejanzasDistinguir diferencias y/o semejanzas
4.4. Descubrir relaciones ocultasDescubrir relaciones ocultas
5.5. Reflexionar en equipoReflexionar en equipo

4. PREGUNTASPREGUNTAS
ESTRATÉGICASESTRATÉGICAS
 Es una interrogante orientada a elaborarEs una interrogante orientada a elaborar
definiciones o a solicitar declaracionesdefiniciones o a solicitar declaraciones
 Para ser estratégica, una pregunta debe serPara ser estratégica, una pregunta debe ser
como:como:
1.1. UnUn miradormirador que permite ver el panorama más amplioque permite ver el panorama más amplio
2.2. UnaUna sondasonda para observar los ángulos de una tramapara observar los ángulos de una trama
que no vemosque no vemos
3.3. UnUn bisturíbisturí para cortar lo superficialpara cortar lo superficial
– Características de la Pregunta:Características de la Pregunta:
1.1. ProfundidadProfundidad: Nivel en que buscamos la respuesta:: Nivel en que buscamos la respuesta:
Impresión, opinión, explicación,,,Impresión, opinión, explicación,,,
2.2. Peso:Peso: Grado de importancia de la respuesta queGrado de importancia de la respuesta que
buscamos, Para una conferencia, una investigación...buscamos, Para una conferencia, una investigación...
3.3. Filo:Filo: Motivación que despierta la curiosidad en laMotivación que despierta la curiosidad en la
respuesta, Estimula?, Atrae?respuesta, Estimula?, Atrae?

5. FISIOLOGÍA DE LA PREGUNTAFISIOLOGÍA DE LA PREGUNTA
INTERROGANTINTERROGANT
EE
FUNCIONA COMO:FUNCIONA COMO: PARA:PARA: RESPUESTRESPUEST
AA
1.1. QUÉQUÉ Una pinzaUna pinza Inventar contenidos,Inventar contenidos,
conceptosconceptos
ConceptoConcepto
2.2. QUIÉNQUIÉN Un fotocheck, DedoUn fotocheck, Dedo
índiceíndice
Nombrar, identificarNombrar, identificar
personas o cosaspersonas o cosas
AutorAutor
3. DÓNDE3. DÓNDE Un plano, un croquisUn plano, un croquis Situarse, ubicarseSituarse, ubicarse LugarLugar
4. CUÁNDO4. CUÁNDO Un reloj, una cronologíaUn reloj, una cronología Fijar plazos, épocasFijar plazos, épocas MomentoMomento
5. CUÁL5. CUÁL Un tamiz, un cernidorUn tamiz, un cernidor SeleccionarSeleccionar
elementoselementos
CaracterísticaCaracterística
ss
6. CÓMO6. CÓMO Una receta, una pautaUna receta, una pauta DescribirDescribir
procedimientosprocedimientos
MétodoMétodo
7. CUÁNTO7. CUÁNTO Una calculadoraUna calculadora Contar, medirContar, medir CantidadCantidad
8. POR QUÉ8. POR QUÉ Un microscopioUn microscopio Descubrir a causa,Descubrir a causa,
origenorigen
Origen deOrigen de
9. PARA QUÉ9. PARA QUÉ Una larga vistaUna larga vista Avizorar la finalidadAvizorar la finalidad FinalidadFinalidad

6. ¿Qué es una Relación? Tipos:¿Qué es una Relación? Tipos:
Relación DirectaRelación Directa
 La consecuencia varía enLa consecuencia varía en
el mismo sentido (positivoel mismo sentido (positivo
o negativo) que la causa,o negativo) que la causa,
en igual, menor o mayoren igual, menor o mayor
proporción.proporción.
 Ejemplo: Aumenta en unEjemplo: Aumenta en un
20% la distancia recorrida20% la distancia recorrida
y, en consecuencia,y, en consecuencia,
aumenta en un 20% elaumenta en un 20% el
consumo de combustibleconsumo de combustible
Relación InversaRelación Inversa
 El origen varía en unEl origen varía en un
sentido y su consecuen-sentido y su consecuen-
cia varía en sentidocia varía en sentido
inverso en igual, mayorinverso en igual, mayor
o menor proporción.o menor proporción.
 Ejemplo. Aumenta enEjemplo. Aumenta en
un 20% el tiempo queun 20% el tiempo que
demora el viaje, y endemora el viaje, y en
consecuencia, disminu-consecuencia, disminu-
ye en un 10% la ventaye en un 10% la venta
de pasajesde pasajes
Relacionar esRelacionar es declarar explícitamente ladeclarar explícitamente la
dependencia existente entre dos o más elementosdependencia existente entre dos o más elementos

7. Pautas para Relacionar ConceptosPautas para Relacionar Conceptos
Comparar y verificar si entre dos ideas u objetos existe:Comparar y verificar si entre dos ideas u objetos existe:
Criterios deCriterios de
ComparaciónComparación
Qué se comparaQué se compara Pregunta a formularsePregunta a formularse
SemejanzasSemejanzas Elementos en ComúnElementos en Común ¿En qué se parece?¿En qué se parece?
DiferenciasDiferencias Elementos diferentesElementos diferentes ¿En qué se parece?¿En qué se parece?
SecuenciasSecuencias Condición previa,Condición previa,
origen, requisito,origen, requisito,
prioridadprioridad
¿Cuál ha sido el origen?¿Cuál ha sido el origen?
¿Qué va primero?¿Qué va primero?
¿Qué es necesario hacer antes¿Qué es necesario hacer antes
de,,,?de,,,?
ConsecuenciasConsecuencias Condición posterior,Condición posterior,
efectos, impactosefectos, impactos
¿Qué consecuencias ha traído?¿Qué consecuencias ha traído?
¿Qué efecto tiene?¿Qué efecto tiene?
¿Qué impacto ha logrado?¿Qué impacto ha logrado?

8. CLASES DE ANÁLISISCLASES DE ANÁLISIS
1.1. Análisis BásicoAnálisis Básico
2.2. Análisis de un SistemaAnálisis de un Sistema
3.3. Análisis ComparativoAnálisis Comparativo
4.4. Análisis de un TextoAnálisis de un Texto
5.5. Análisis de un ContextoAnálisis de un Contexto
6.6. OtrosOtros

9. Pasos Para Analizar unPasos Para Analizar un
SistemaSistema1.1. Separar los elementos que forman una misma totalidad.Separar los elementos que forman una misma totalidad.
1.1. Pregunta: ¿Cuáles son los componentes del Estado peruano?Pregunta: ¿Cuáles son los componentes del Estado peruano?
2.2. Identificar los elementos que se condicionan o influyen entre síIdentificar los elementos que se condicionan o influyen entre sí
1.1. Pregunta: Cuáles son los principales componentes y los dePregunta: Cuáles son los principales componentes y los de
segundo orden del Estado Peruano? (según hipótesis).segundo orden del Estado Peruano? (según hipótesis).
3.3. Describir las relaciones que vinculan a los elementos.Describir las relaciones que vinculan a los elementos.
1.1. Pregunta: Cómo se relacionan los principales componentes y losPregunta: Cómo se relacionan los principales componentes y los
de segundo orden del Estado Peruano?de segundo orden del Estado Peruano?
4.4. Hacer explícitas las relaciones subyacentes.Hacer explícitas las relaciones subyacentes.
1.1. Pregunta: A qué Tipo de Estado corresponde el Estado Peruano?Pregunta: A qué Tipo de Estado corresponde el Estado Peruano?
5.5. Hallar relaciones que vinculan elementos aparente-Hallar relaciones que vinculan elementos aparente-
mente inconexos.mente inconexos.
1.1. Pregunta: Qué tipo de relación existe entre el Estado Peruano y laPregunta: Qué tipo de relación existe entre el Estado Peruano y la
Globalización?Globalización?
6.6. Descubrir las condiciones que alteran el carácterDescubrir las condiciones que alteran el carácter de lasde las
relaciones.relaciones.
1.1. Pregunta: Cuáles son las condiciones sociales que dan o quitanPregunta: Cuáles son las condiciones sociales que dan o quitan
vigencias al Estado Peruano?vigencias al Estado Peruano?

10. Análisis Comparativo:Análisis Comparativo:
Distinguir DIFERENCIAS y SEMEJANZASDistinguir DIFERENCIAS y SEMEJANZAS
 Ejemplo:Ejemplo: ¿Cómo podremos distinguir diferencias¿Cómo podremos distinguir diferencias
Y Semejanzas entre?Y Semejanzas entre?
PreguntasPreguntas TrenTren AviónAvión BarcoBarco
¿En qué se apoyan?¿En qué se apoyan? TierraTierra AireAire AguaAgua
¿Cómo se desplazan?¿Cómo se desplazan? RuedasRuedas AlasAlas HéliceHélice
Y otras PREGUNTAS ,,,,,Y otras PREGUNTAS ,,,,,

11. SíntesisSíntesis
 La síntesis es una operación opuesta al análisis.La síntesis es una operación opuesta al análisis.
 Permite llegar a una o más conclusiones, en forma de:Permite llegar a una o más conclusiones, en forma de:
– Un concepto nuevoUn concepto nuevo
– Una interpretaciónUna interpretación
– Una apreciación, etc.Una apreciación, etc.
Síntesis = Conclusión + PrecisiónSíntesis = Conclusión + Precisión
PrecisiónPrecisión = Rigor + Exactitud= Rigor + Exactitud
RigorRigor = Congruencia + Coherencia= Congruencia + Coherencia
– Rigor es la lógica que me sirvió para llegarRigor es la lógica que me sirvió para llegar
– Es que estén todos los elementos y no falte ninguno y que no hayaEs que estén todos los elementos y no falte ninguno y que no haya
contradicciones en el hilo de mi discursocontradicciones en el hilo de mi discurso
ExactitudExactitud = Concreción + Especificidad= Concreción + Especificidad
– Exactitud es la información que entró como insumoExactitud es la información que entró como insumo
– Si pregunto por el itinerario de un avión me hablarán de lugaresSi pregunto por el itinerario de un avión me hablarán de lugares
específicos y de horas. Nadie admitirá información vagaespecíficos y de horas. Nadie admitirá información vaga

12. Proceso de producción del ConocimientoProceso de producción del Conocimiento
CientíficoCientífico
Interrogante Relación
Inductiva Deductiva
ANALISIS
PRODUCIR CONOCIMIENTO
SINTESIS
Rigor Exactitud
Especificidad
ConcreciónCongruencia
Coherencia
PRECISIONCUESTION INFERENCIA+