CÓMO DEBE DE SER EL ROL DEL EDUCANDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS

1. ¿CÓMO DEBE DE SER EL ROL DEL
EDUCANDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS?
INTEGRANTES:
AMASIFUEN TUANAMA, CAROL MILUSCA
ASTUHUAMAN PALACIOS, MARGARITA
BULLON ROJAS, ANDREA BRIGGTE
CACHIQUE PAIMA, MARICRUZ
CAPCHA NAVARRO, BRITNEY JHOLIET
PORTILLO OCHOA, ESTEFANY
PUCALLPA – PERÚ
2021

2. El rol del educador o educadora de
la primera infancia ha de ser un
profesional de la educación
coherente con las exigencias
actuales, requerimientos,
necesidades y características de los
contextos, entornos y escenarios en
donde se desenvuelve la infancia, en
concordancia con la Política
vigentes. Este se debe centrar en el
reconocimiento de los niños y las
niñas como sujetos de derecho;
teniendo en cuenta la atención
integral (educación, salud, nutrición,
cuidado, acompañamiento,
protección, afecto, entre otros)

3. El rol docente es la función
que ejerce la persona (el
maestro o profesor) encargada
de brindarle enseñanza a los
niños, jóvenes y adultos. Este
rol o papel que desempeñan
los docentes, los convierten en
mediadores entre los alumnos
y el conocimiento. Al ser un
profesional de la enseñanza, el
maestro es el responsable de
guiar a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje. El rol
docente no solo es brindar
información y mantener
disciplinado al grupo, también
es ser un intermediario entre el
alumno y su entorno.

4. Humpey, propone las cualidades
necesarias que debe poseer un
docente para ser eficiente:
optimista, entusiasta, paciente,
sensitivo, organizado, inteligente e
informado.
Las características de
personalidad están en primer lugar
y después las habilidades
cognitivas, siendo las
herramientas fundamentales, su
cuerpo y su voz. Es imprescindible
que el educador utilice formas
comunicativas no verbales, ya que
muchos niños leen las
expresiones faciales, la
modulación de las palabras y la
cualidad tonal en vez de
escucharlas completamente.

5. • Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.
• Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos
además de, datos y fuentes primarias.
• Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las
respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones, determinen
las estrategias de enseñanza y alteren el contenido.
• Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de
compartir con ellos su propia comprensión de los mismos.
• Utiliza terminología cognitiva como: “clasifica”, “analiza”, “predice”, “crea”
• Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre
ellos y a trabajar colaborativamente.
• Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes y abiertas y
anima a los estudiantes a que se pregunten entre ellos.
• Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales.
• Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden engendrar
contradicciones a sus hipótesis iniciales y luego estimula la discusión.
• Da “un tiempo de espera” después de hacer preguntas. Este tiempo permite
a los alumnos procesar la información y formular conceptos.
• Provee tiempo para que los estudiantes construyan hipótesis y las
comprueben, hagan relaciones y creen metáforas.
• Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes utilizando frecuentemente
el modelo del ciclo de aprendizaje.

6. • Crear un ambiente de
seguridad con sus alumnos,
con el fin de perder el miedo
al ridículo y a la vergüenza.
• Promover un clima de
aceptación y mutuo respeto.
• Aceptar las diversas
opiniones de los alumnos.
• Respetar al alumno si no
quiere responder sobre la
materia durante la clase, ya
que se puede sentir
intimidado al no saber
contestar correctamente.
• Acoger los comentarios
confidenciales de los niños
como símbolo de confianza.

7. Conductas deseadas en los estudiantes Conductas que debe realizar el educador para alcanzarlas
Sentido de seguridad
-Establecer límites claros y reglas de convivencia dentro del aula.
-Promover el respeto propio y la responsabilidad.
-Motivar la confianza en sí mismo y con los demás.
Sentido de identidad y autoconcepto
-Promover la retroalimentación.
-Reconocer las habilidades de cada estudiante.
-Demostrar cariño para que se sientan importantes y capaces.
Sentido de pertenencia
-Crear un ambiente cálido en la sala de clases.
-Entregar roles para que se sientan pertenecientes al grupo.
-Identificar conductas negativas que puedan afectar el funcionamiento y la
cohesión grupal.
Sentido de propósito
-Potenciar la confianza y el entusiasmo por aprender para su futuro.
-Transmitir expectativas.
-Apoyar a los adolescentes para que establezcan metas propias y orientarlos
en las decisiones importantes.
-Enseñar con pasión, para que se motiven por aprender, y así, comprendan
la importancia de los estudios.
Sentido de logro
-Premiarlos con el reconocimiento.
-Ayudarlos a su evaluación personal.

8. • Es de gran importancia tener el conocimiento del
perfil que debe tener un docente, las características
que posee para poder desenvolverse en el área
educativa, utilizando las herramientas y estrategias
indispensables a la hora de formar o ayudar a los
estudiantes a desarrollar sus capacidades
cognoscitivas y sus cualidades del aprendizaje.
• Un educador tiene que cumplir con la
responsabilidad de convertirse en un líder, un
modelo que debería cumplir con una imagen ante la
sociedad que le rodea para así influir como un
ejemplo para que los educandos puedan seguir.
• Los docentes se basan en el concepto de enseñar y
ayudar a aprender, de tal forma que el educando
vaya adquiriendo la capacidad de acceder a un
pensamiento cada vez más personal e
independiente que le permitirá seguir aprendiendo,
para que pueda lograr todas sus metas propuestas