El documento proporciona información sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación debe realizarse mediante criterios e indicadores, y cubrir los conocimientos, valores y actitudes que los estudiantes adquirirán. También describe los tipos de competencias que los docentes deben desarrollar, incluyendo la planificación, comunicación, trabajo en equipo, y liderazgo. El propósito final de la evaluación es ayudar a los estudiantes a crecer y mejorar la calidad de la educación.

2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
VALOR 10 PUNTOS
UTILICE COMO APOYO LA DIAPOSITIVA N° 4
¿QUÉ EVALUAR?
• ESCOJA UNA ASIGNATURA
• DETERMINE QUE CONTENIDOS UTILIZARÁ (TEMA)
• DE ACUERDO AL CONTENIDO ESCRIBA LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN QUE UTILIZARÁ
• DETERMINE LOS INDICADORES
• INDIQUE LOS CONOCIMIENTOS QUE EL ESTUDIANTE
ADQUIRIRÁ, MEDIANTE EL USO DEL MATERIAL TEÓRICO
QUE USTED LE PROPORCIONARÁ
• ENUMERE LOS VALORES Y ACTITUDES QUE EL
ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y/O INCREMENTARÁ, CON ESTE
TEMA
• EXPLIQUE COMO LO EVALUARÁ
• EXPLIQUE EL TIPO DE COMPETENCIA QUE FORTALECERÁ
EL ALUMNO.
LEA ESTE DOCUMENTO “EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS” PARA
REALIZAR ESTA ASIGNACIÓN

3. CUARTA SEMANA
DOCENCIA SUPERIOR

4. ¿QUÉ EVALUAR?
La evaluación correcta del aprendizaje se debe realizar mediante
criterios e indicadores
 Los criterios de evaluación -----Recolección de datos

 Los conocimientos --- Material teórico y práctico
 Los valores ----- Conductas adquiridas
 Las actitudes ---- Tendencias
mostradas
Los indicadores ----Señales observables en el logro de los
aprendizajes de los estudiantes

5. Los instrumentos de
evaluación se basan en
Rúbricas (escalas) y
modelos de pruebas
con criterios
establecidos
Forma un conjunto de
tareas y técnicas para
recopilar información
contextualizada.
Implica desafíos
complejos
Que pongan su
conocimiento en
función de un
producto
Se requiere que
los alumnos
sean actores
efectivos
Refleja las
condiciones
bajo las cuales
opera el
desempeño.
Tareas de
evaluación más
prácticas y
realistas.
EVALUACIÓN
AUTÉNTICA
MODELO DE EVALUACIÓN
EN FUNCIÓN DE
COMPETENCIAS

6. LA EVALUACIÓN ES UNA HERRAMIENTA QUE
PERMITE:
• Ayudar al crecimiento personal de los y las
estudiantes por medio de la guía y orientación
que se les proporciona dentro del proceso de
aprendizaje.
• Valorar el rendimiento de los y las estudiantes, en
torno a sus progresos con respecto a ellas y ellos
mismos.
• Detectar dificultades de aprendizaje.
• Detectar, así mismo, los problemas en el proceso
de enseñanza y en los procedimientos
pedagógicos utilizados de cara a mejorar la
calidad educativa.

7. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Y EVALUACIÓN

8. COMPETENCIAS
Conoci
miento
Habili
dades
Valores
EDUCATIVO
(Gestión del
Conocimiento y
Aprendizaje)
PROFESIONAL
(acceso al
mundo laboral)
FAMILIAR/VECINAL
(convivencia y
relaciones
interpersonales)
PERSONAL
(Autoestima y
ajuste personal)
CONTEXTO

9. 1- competencia en comunicación lingüística:
uso de lenguaje oral y escrito como vehículo de
aprendizaje y expresión y control de conductas
y emociones
2- competencia matemática: utilización de los
números, operaciones básicas, utilización de
los símbolos, formas de expresión y
razonamiento matemático para la creación e
interpretación de la realidad.
3-competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico
Competencia que le permite interactuar con
el entorno para predecir sus consecuencias.

10. 4-competencia social y ciudadana.
Para ser capaces para ponerse en el lugar de
otro, respetar las diferencias de creencias,
culturas, religiones, principios democráticos.
5-competencias para aprender a aprender
Aprender a enfrentarse a los problemas y
buscar las soluciones más adecuadas en
cada momento.
6-competencia cultural y artística.
Aprender a apreciar y a respetar las
diferentes manifestaciones culturales y
artísticas.

11. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
CAPACIDAD DE
RESPONDER A:
. Demandas complejas
. Realizar tareas diversas en forma
adecuada.
. Exigencias del mundo actual.
SUPONE LA COMBINACIÓN DE
Habilidades prácticas
Conocimientos
Valores
Actitudes
Destrezas
Para lograr
Solución de
problemas sociales.
Logro de objetivos
planteados.
Desenvolverse
socialmente.
Desempeñar una
profesión.
Evaluar

12. • ¿Qué es una Competencia Básica?
La forma en la que cualquier persona
utiliza sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y
experiencias) para actuar de manera
activa y responsable en la construcción
de su proyecto de vida tanto personal
como social.
• El conjunto de “competencias básicas”
constituyen los aprendizajes
imprescindibles para llevar una vida
plena.

14. LAS COMPETENCIAS DE LOS
DOCENTES
Son el conjunto de
recursos ( capacidades ,
habilidades, destrezas,
conocimientos y actitudes
que debe poseer y aplicar
un docente para resolver
las distintas situaciones
problemáticas que se le
presentan en el diario
quehacer

15. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR
LOS DOCENTES
*SABER
PLANIFICAR
ORGANIZACIÓN
PARA EL
PROPIO
TRABAJO
*COMPETENCIA
COMUNICATIVA
*CAPACIDAD PARA
EL TRABAJO EN
EQUIPO.
* HABILIDADES
INTERPERSONALE
S PARA LA
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
*SABER
ACTUAR CON
AUTONOMÍA
*UTILIZAR
INTERACTIVA-
MENTE LAS
DISTINTAS
HERRAMIENTAS
*SABER
INTERACTUAR
*LIDERAZGO
*AUTOCON-
CEPTO
COMO BASE
PARA EL
TRABAJO.

16. Tipos de Líderes
Líder Liberal
Participación mínima del
líder
Otorga total libertad en las
decisiones grupales o
individuales.
participación, es limitada.
 ambiente de libertad y
responsabilidad personal.
Permite autonomía
análisis
crítico de los valores
Interviene lo menos
posible
observando desde fuera el
desarrollo de los
acontecimientos y actuando
únicamente cuando se le
solicita.
El Líder democrático
Es un miembro más del
grupo
Las decisiones entre
todos,
El líder es guía.
Escucha a los miembros .
Es amistoso,
accesible
y considerado
con los miembros del
grupo.
A nivel escolar, toma
decisiones con sus
estudiantes.
Es flexible
Admite sugerencias.
Mantiene su liderazgo
Líder Autoritario
Estilo dominante ;
toma decisiones sin
la participación los
demás.
Restrictivo,
exigente en cuanto a
demandas.
Toda a autoridad
reside en él.
defiende el
principio
de autoridad.
 No admite
sugerencias.
No admite
cuestionamientos
Aboga por un
orden riguroso
Es inflexible

17. CAPACIDADES Y HABILIDADES DE UN
LÍDER PEDAGÓGICO
Escucha
Empático
Persuasivo
Emprendedor
Previsivo
Administrador
Socializado
Competente
El líder pedagógico Teorías educativas Modelos pedagógicos

18. “El educador mediocre habla,
El buen educador explica,
El educador superior
demuestra
El gran educador inspira”
William Ward

19. Sitios web de interés
• http://www.farq.edu.uy/estructura/
• unidades_de_gestion/uap/matevalaprend/
• Edith%20Litwin%20y%20Susana%20Celman.pdf
• http://www.youtube.com/watch?v=4rjLH9EbIvo
• http://www.youtube.com/watch?v=zFpNPpP2s-k&feature=related
• http://portal.perueduca.edu.pe/Docentes/xtras/pdf/evalespecial.pdf
• http://otrasnecesidadeseducativas.blogspot.com/2007/11/evaluaciones-
diferenciadas.html
• http://www.youtube.com/watch?v=iBJzSvLHR9o&feature=related
• http://www.infodisclm.com/documentos/boe/evaluacion_edespecial.htm