Este documento presenta el informe psicopedagógico de un estudiante de 7mo año básico con déficit intelectual leve e hidrocefalia. El informe incluye la contextualización, evaluación, resultados y propuestas de apoyo para el estudiante. La evaluación consideró observación, entrevistas y pruebas estandarizadas en los ámbitos motor, lenguaje, lógico-matemático, cognitivo y socio-afectivo. Las propuestas de apoyo se enfocan en potenciar estas áreas a través de

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN. EDUCACIÓN DIFERENCIAL. EXAMEN INTEGRADO SEGUNDO AÑO. Juan Pablo Sotomayor Carrera. Sección 1. Temuco, Julio del 2010 .

3. EVALUACIÓN: Criterio A-5 (+) Arancibia, V (2000). Procedimientos e instrumentos de evaluación. Averiguar e informarme más sobre métodos y estrategias de evaluación. Enfoque de Evaluación : Enfoque Ecológico. De acuerdo a Bronfenbrenner (citado por Sánchez, J. Y Sánchez, M 1994). Procedimientos. Instrumentos. Autor. Observación Escala de Apreciación desarrollo Socio Afectivo Sotomayor, J. (2010). Escala de Apreciación desarrollo del Lenguaje Sotomayor, J. (2010). Escala de Apreciación desarrollo Motor Sotomayor, J. (2010). Entrevista. Anamnesis Sotomayor, J. (2010). Prueba Estructurada Protocolo Prueba Piagetana Chadwick Orellana (2000). Prueba Estandarizada Battelle, Prueba de Screening Cruz, M. y González, M. (1996).

4. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: Tomás Soto Reyes Comunitario Escolar Familiar Personal MOTOR LENGUAJE L.MATEMÁTICO S.AFECTIVO COGNITIVO En los ámbitos Criterio A-3 (+/-) Perfil Egreso Educ. Diferencial UCT (2008). Planificaciones, Informe Psicopedagógico. Trabajo Interdisciplinario y Adaptaciones.

5. PROPUESTAS DE APOYO: Motor: Potenciar su desarrollo a través de juegos que permitan orientar su manejo motriz. Ámbito: Formación personal y social. Núcleo: Autonomía / 2º ciclo. 2. Adquirir mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando el control en movimientos y desplazamientos. Lenguaje: Activar las funciones, Heurística, Imaginativa, Personal e Interaccional. A través de actividades donde deba preguntar y expresar para reconocer o averiguar sucesos o a través de actividades cotidianas donde deba escoger diversas opciones. Ámbito: Comunicación. Núcleo: Lenguaje verbal. / 1º ciclo. 9. Emplear el lenguaje en sus diversas funciones: relacionándose e influyendo en las personas, expresando su individualidad . P. Lógico Matemático : Fomentar el Aprendizaje de las figuras geométricas, a través de material concreto con el que además se puede potenciar la clasificación y seriación. Ámbito: Relaciones con el medio natural y cultural. Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación / 2º ciclo. 3. Establecer relaciones… mediante la clasificación y seriación de objetos. 4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de figuras geométricas. Cognitivo: Potenciar la atención sostenida, actividades donde deba discriminar entre detalles fundamentales, por ejemplo, encuentra las 3 diferencias. Ámbito: Relaciones con el medio natural y cultural. Núcleo: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación / 2º ciclo. 7. Identificar y reproducir patrones representados… reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. Criterio A – 2 (+) Bases Curriculares de Educ. Parvularia (2001). Planificación y Propuestas de Apoyo. Lograr que los objetivos y las metas se cumplan. Criterio A – 4 (+) Perfil Egreso Educ. Diferencial UCT (2008). Planificaciones y Propuestas de Apoyo. Fundamentar mis actividades y manejar fuentes confiables.