El documento describe el uso de objetos de aprendizaje como una estrategia para la enseñanza de ingeniería que permite la autogestión del aprendizaje, la educación semipresencial y a distancia, y la movilidad académica y profesional mediante unidades de información autocontenidas, catalogación e interoperabilidad.

1. O bjetos de aprendizaje; una estrategia para la enseñanza de la ingeniería Larisa Enríquez Vázquez DGCTIC, UNAM Abril, 2011

2. E nseñanza de la ingeniería

3. Albéniz et al, 2009 ASIBEI Desarollo y uso de nuevas tecnologías Transferencia de conocimiento Solución de problemas Movilidad académica y profesional Equivalencia profesional

4. M odernización de la educación

5. La complejidad y el dinamismo de las formas de movilidad del conocimiento multiplican la importancia de las redes y grupos de investigación para generar y divulgar conocimiento por fuera del ámbito universitario , mientras la omnipresencia de Internet, la versatilidad y desarrollo de las telecomunicación, la instrucción a distancia y el uso creciente de medios virtuales determinan la reducción del tiempo de trabajo presencial de estudiantes y profesores, fomentan la autogestión del aprendizaje y plantean serios interrogantes sobre la vigencia del papel de la educación superior en el mapa de las nuevas relaciones con el conocimiento y la sociedad. Cañón, 2010

6. Estrategia de enseñanza Organización Distribución Administración Autogestión de aprendizaje Educación a distancia Fuera del ámbito universitario determina

7. Estrategia de enseñanza para Ingeniería Desarollo y uso de nuevas tecnologías Transferencia de conocimiento Solución de problemas Movilidad académica y profesional Equivalencia profesional

9. Estrategia de enseñanza para Ingeniería mediante Objetos de aprendizaje

10. O bjetos de aprendizaje

11. Enríquez, 2005

12. Unidades de información autocontenidas Estructura mínima de aprendizaje que incluye un objetivo y actividad de aprendizaje. Considera aspectos de adaptabilidad para tener pertinencia con el contexto en cuestión

13. Interoperabilidad Característica enfocada en lograr contenidos educativos que se comuniquen con diferentes plataformas para el aprendizaje (comúnmente llamadas LMS y LCMS por sus siglas en inglés Learning Management System y Learning Content Management System), dando pie así a tener información sobre la manera en la que interactúan los estudiantes con los objetos de aprendizaje.

14. Catalogación Se obtiene a través de metadatos para facilitar la inserción de objetos de aprendizaje en acervos digitales y su localización en los mismos y búsquedas federadas. Los metadatos contribuyen en la obtención de una mejor clasificación e identificación de los recursos educativos.

15. Ejemplos http://lorn.flexiblelearning.net.au/resultDetail?identifier=48506

16. Ejemplos http://lorn.flexiblelearning.net. au

18. Las instituciones de educación superior deben considerar la formación de los individuos en habilidades y competencias que les permitirán ser responsables y analíticos con respecto a la capacitación y actualización que requieran para enfrentar los cambios laborales y sociales de un mundo globalizado, así como para el estudio autodirigido que garantice que dicha capacitación y actualización sea permanente; los objetos de aprendizaje pueden contribuir en esta labor. .

19. Referencias [1] Albéniz Vicente, Cañón Julio César, Salazar Jaime, Silva Eduardo. Evolución en los tres momento de la docencia en ingeniería. ARFO editores e impresores Ltda., Colombia, 2009. [2] Cañón Julio César. Enseñanza de ingeniería en Iberoamérica. Un compromiso con el desarrollo de la región. ARFO editores e impresores Ltda., Colombia, 2010. [3] Enríquez Larisa. Diseño de objetos de aprendizaje. IV Seminario de Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación Superior d ela Organización de los Estados Americanos. 2005. México. Encuentro Internacional de educación superior, Virtual Educa, 2005.

20. Gracias Larisa Enríquez Vázquez [email_address]