Este documento describe una experiencia piloto de aplicación del Modelo de Gestión del Conocimiento en la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación para estudiantes de pedagogía en Chile. Los estudiantes participaron en una comunidad virtual de aprendizaje donde aplicaron conocimientos pedagógicos. Lograron complementar la enseñanza presencial con la virtual y cumplir con el proceso de gestión del conocimiento. Los estudiantes también lograron crear portafolios virtuales y videos educativos.

1. Modelo de Gestión del Conocimiento
aplicado en FID UCSC en contextos
mixtos de aprendizaje. Una
experiencia Piloto
Autor: Mg. Laura Jiménez Pérez
Dr. María Graciela Badilla Quintana
Institución: Universidad Católica de la Santísima Concepción
Fecha: 06 Septiembre 2012

2. 1 Objetivos
2 Descripción
3 Logros
4 Dificultades
5 Conclusiones

3. Objetivo
General
Innovar en la formación de
profesores, introduciendo nociones de
epistemología virtual a la pedagogía,
para modernizar las formas de
enseñar y de aprender, incorporando
el Modelo Pedagógico de Gestión del
Conocimiento (MPGC).

4.  La experiencia se basó en la aplicación del
modelo MPGC en la asignatura de Tecnologías
de la Información y Comunicación en
estudiantes de FID de primer año de la
carrera de Pedagogía en Educación General
Básica.
 La metodología utilizada es activa y
participativa, en donde los estudiantes son
esenciales en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje y el docente es quien facilita y
entrega las herramientas para que sean ellos
quienes gestionen conocimiento y construyan
conocimientos.
Descripción

5.  Los estudiantes participaron durante un
semestre, en una comunidad virtual de
aprendizaje EV@ en donde aplicaron
conocimientos pedagógicos y reflexiones en
relación a diversas temáticas abordadas en
las clases.
 La estrategia de trabajo es de tipo mixta
(virtual + presencial) y consistió en conformar
Redes de Gestores de Conocimiento,
integradas por alumnos de pedagogía
vinculados con el docente, quienes se asocian
para construir colaborativamente la didáctica
relacionada con las temáticas del curso.
Descripción

6.  Gestión del Conocimiento
 Disciplina que se ha desarrollado a partir de
la economía. Las empresas buscan optimizar
sus organizaciones para mejorar su capacidad
productiva.
 Consiste básicamente en organizar y
almacenar el conocimiento individual (de los
miembros de una organización) y hacerlo
transferible a otros en la propia organización
o fuera de ésta.
Descripción

7. Constructo
Creación s
Transferencia
Conocimiento
Representación
Acceso
Información
Capital social
Capital intelectual Capitalización
Fuente: M. Careaga 2007

13. http://aprenderlenguajeprimero.blogspot.com/

14. http://matematicasnb1nb2.blogspot.com/

15. http://aventuramatematicategy.blogspot.com/

18.  Logran complementar la docencia presencial
con la docencia virtual, en donde son
partícipes activos de las actividades
desarrolladas en la plataforma.
 Logran cumplir en reiteradas ocasiones con el
circuito pedagógico de gestión del
Conocimiento. Aunque es importante destacar
que en un principio no se da de forma natural
y se debe intencionar por parte del docente.
 Son capaces de interactuar y aportar con
reflexiones pedagógicas sobre sus procesos
de aprendizaje.
Logros

19.  El 100% de los estudiantes fue capaz de
diseñar un Portafolios Pedagógicos Virtuales,
incorporando Recursos Didácticos Digitales y
Reflexiones Pedagógicas.
 El 100% de los estudiantes elaboró videos
educativos con software libre y el 70% de
estos, lo publicó en Portafolio Pedagógico
Virtual.
 El 100% de los estudiantes diseñaron
actividades con Software de Pizarra Digital
Interactiva Interwrite, enfocado en los
diversos sectores de aprendizaje de
Logros Enseñanza Básica.

20.  Bajo nivel del manejo de algunas tecnologías y
herramientas de productividad, por lo cual se
tuvo de realizar más de un apresto
tecnológico.
 El poco nivel reflexivo en un comienzo sobre
sus actividades académicas, lo cual hizo el
proceso un poco más lento de lo esperado.
Dificultades

21.  Los alumnos logran participar activamente en
la plataforma.
 Logran apreciar las oportunidades
pedagógicas que tiene la integración
curricular de TIC.
 El modelo de GC se incorpora de forma
natural en los estudiantes.
 La Plataforma Virtual se transforma en una
herramienta de GC en los procesos de
Conclusiones
enseñanza- aprendizaje de los estudiantes.

22. Mg. Laura Jiménez Pérez
ljimenez@ucsc.cl
Fono: 041-2345240
Dr. María Graciela Badilla Quintana
mgbadilla@ucsc.cl
Universidad Católica de la Santísima Concepción