La teoría de Piaget propone que los estudiantes sean sujetos activos en la construcción de su propio conocimiento a través de actividades y experiencias. El modelo pedagógico piagetiano se centra en el estudiante y usa métodos como el descubrimiento y aprendizaje constructivo. La psicología de la educación aplica principios psicológicos para comprender y mejorar procesos educativos, enfocándose en problemas de enseñanza y aprendizaje.

1. EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS BASADAS EN
TEORIAS DE
APRENDIZAJE.

2. LA INTEGRACION EDUCACIONAL
DE LA TEORIA DE PIAGET
La teoría de Piaget precisa de relaciones donde el niño se
constituya en sujeto activo del conocimiento.
El alumno se constituye en sujeto activo del conocimiento.
El profesor pueda garantizar los contenidos curriculares elaborados
por ellos y re-creados por el niño.
Tiene como base la disciplina y el trabajo escolar
colectivo).
(individual y
Por lo tanto, la educación tiene como finalidad: Favorecer el
crecimiento intelectual, afectivo y social del niño.

3. CARACTERISTICAS DEL MODELO
PEDAGOGICO PIAGETANO
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9.
Los objetivos pedagógicos deben estar centrados en el alumno a
partir de sus actividades.
Los contenidos son instrumentos al servicio del desarrollo.
Método de descubrimiento.
Aprendizaje constructivo.
Depende el nivel de desarrollo.
Los conflictos cognitivos y contradicciones.
La interacción social favoreciendo el desarrollo del alumno.
La experiencia física facilita la solución de problemas.
El aprendizaje interactivo.

4. El desarrollo del currículum y la
planeación de la práctica docente
1. Considerar al alumno como un ser individual, único e irrepetible.
2. La existencia de caracteres generales comunes a un grupo de
edad.
3. El individuo interactúa con el ambiente.
4. Diferentes explicaciones de la realidad.
5. El desarrollo cognitivo.
6. Los materiales y las actividades de aprendizaje.
7. Utilizar métodos de enseñanza.
Aunque uno sea educador hasta la médula, también tiene que
conocer no sólo las materias que enseña sino también al propio
niño o adolescente al que se dirige: en síntesis, al alumno como
ser vivo que reacciona, se transforma y desarrolla mentalmente
según leyes tan complejas como las de su organismo físico".

5. LO QUE LA PSICOLOGIA OFRECE
A LA EDUCACIÓN.
La psicología es la ciencia encargada de estudiar todos
los procesos psíquicos, incluyendo procesos cognitivos
internos de los individuos, así como los procesos
sociocognitivos que se producen en el entorno social.
La psicología de la educación es una disciplina aplicada de
manera independiente, grupal o en comunidades
ocupándose de la naturaleza de los resultados, la
evaluación del aprendizaje escolar y también de las
distintas variables de la estructura cognitiva.

6. la psicología y la psicología de la educación se ocupan del
problema del aprendizaje, pero se pueden diferenciar ya
que la psicología educativa no trata las leyes generales
del aprendizaje en sí mismas.
La psicología de la educación se aplica en todas las
etapas de la misma desde la educación infantil hasta la
educación superior aplicando una gama de funciones
como son:
a)Intervención ante las necesidades educativas de los
alumnos.
b)Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento
profesional y vocacional.

7. c)
d)
e)
f)
g)
Funciones preventivas.
Intervención en la mejora del acto educativo.
Formación y asesoramiento familiar.
Intervención socioeducativa.
Investigación y docencia.
La psicología de la educación está enfocada principalmente en la comprensión
y mejoramiento de la Educación enfocándose en el estudio psicológico de
los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se originan
principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza, métodos,
evaluación y prácticas de instrucción; para así lograr comprender los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Y ayudar a buscar soluciones a los
problemas tanto académicos como conductuales que surgen en todos y
cada uno de las estudiantes de una institución educativa, así como
también buscar soluciones sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, que deben estar presentes en las instituciones, procurando dar
unas orientaciones permanentes y colectivas que se encuentren
estrechamente relacionadas con la formación académica y social de los
participantes.