Análisis y síntesis a través de un FODA Matemático o Ponderado con metodología híbrida que combina lo objetivo y subjetivo, lo cuantitativo y cualitativo

1. REPORTE
1. Asignatura. Multimedia Educativa
2. Aplicación. Análisis y síntesis a través de un FODA Matemático o
Ponderado con metodología híbrida que combina lo objetivo y subjetivo,
lo cuantitativo y cualitativo.
3. Alumno: Pedro Guadiana García.
4. Profesor. María Luisa Aguilar González.
5. Grupo. G1.
6. Fecha. 21 de octubre de 2015.

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Análisis y síntesis a través de un FODA Matemático o
Ponderado con metodología híbrida que combina lo
objetivo y subjetivo, lo cuantitativo y cualitativo
BALANZA EXÓGENA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado
1 Oportunidad 1 25 70% 17.5 1 Amenaza 1 25 80% 20
2 Oportunidad 2 20 80% 16 2 Amenaza 2 25 75% 18.75
3 Oportunidad 3 15 60% 9 3 Amenaza 3 20 90% 18
4 Oportunidad 4 5 100% 5 4 Amenaza 4 30 50% 15
5 Oportunidad 5 5 90% 4.5 5 0
6 Oportunidad 6 30 10% 3 6 0
7 0 7 0
8 0 8 0
9 0 9 0
10 0 10 0
100 SUMA 55 100 SUMA 71.75
BALANZA ENDÓGENA
FORTALEZAS DEBILIDADES
No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado No. Concepto Importancia Valor Actual Valor Ponderado
1 Foraleza 1 20 100% 20 1 Debilidad 1 25 70% 17.5
2 Foraleza 2 40 50% 20 2 Debilidad 2 20 80% 16
3 Foraleza 3 20 70% 14 3 Debilidad 3 10 100% 10
4 Foraleza 4 15 80% 12 4 Debilidad 4 15 50% 7.5
5 Foraleza 5 5 90% 4.5 5 Debilidad 5 10 60% 6
6 0 6 Debilidad 6 5 100% 5
7 0 7 Debilidad 7 5 100% 5
8 0 8 Debilidad 8 10 30% 3
9 0 9 0
10 0 10 0
100 SUMA 70.5 100 SUMA 70

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Desarrollo
1. Descripción del caso o problema a tratar: utilizar un caso real de tu vida laboral, académica o
personal, donde se tenga alguna necesidad de enseñanza y aprendizaje. Explicar el contexto, la
problemática, las personas involucradas y la situación que se presenta. En caso de que exista
alguna enseñanza previa, explicar qué soluciones o metodologías se han aplicado con
anterioridad para atacar dicho dilema.
El problema: objetividad vs subjetividad y FODA Enunciativo vs. FODA Matemático o
Ponderado.
En distintos aspectos de mi trayectoria como consultor y docente independiente (actualmente en
receso por estar trabajando en un centro de formación docente) he enfrentado la necesidad del
estudiante de sentir, percibir, demostrar y aprender a trabajar con objetividad y evitar lo
subjetivo. Por eso, cuando se utiliza algún instrumento cualitativo frecuentemente expresa con
cierto desgano “eso es subjetivo” o “eso sigue siendo subjetivo”. Pareciera que cualquier situación
se puede convertir en un algoritmo que brinde una solución sin que intervenga la impredecible
voluntad humana.
El primer problema se presenta al intentar convencer al estudiante de que objetividad viene de
objeto (Serbolov, 2008) pero que nosotros somos sujetos y que el término “subjetividad” aplica a
seres humanos que tienen intereses, afectos, desafectos, pasiones, filias y fobias. La realidad es
híbrida: tiene elementos objetivos y subjetivos. No es totalmente objetiva ni totalmente
subjetiva. La objetividad es tangible cuando se trabaja con desarrollos tecnológicos o
matemáticos donde una fórmula no piensa, no se corrompe, no transige como, por ejemplo, la
fórmula de la eficacia, que es el cociente de dividir el resultado o producto real entre el resultado
o producto programado.
En mi vida como consultor y docente independiente (actualmente en receso por estar empleado
en un centro de formación docente) frecuentemente he tenido dificultad para transmitir y
convencer a los estudiantes de trabajar con la subjetividad en forma metódica, que ésta no se
puede evitar pero sí se puede acotar.
El trabajo con la combinación objetividad-subjetividad es palpable cuando se trabaja con
instrumentos de uso común y extendido en proyectos, en organizaciones, diagnósticos y en la
planeación como el FODA, cuyas siglas significan Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas. La gran mayoría de organizaciones practica el FODA enunciativo y eso es
insuficiente. Tener una lista de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas sin saber
sobre cuáles aspectos se deben actuar es casi lo mismo que no hacer nada. Sólo están

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enunciadas. Sólo están para identificarlas. En cambio, si le incorporamos elementos objetivos y
subjetivos cuantitativos y cualitativos y los ponderamos podemos determinar sobre qué variables
actuar. Esa es la aportación del FODA Ponderado o FODA Matemático.
2. Desarrollo curricular: diseñar el contenido y metodología del curso o instrucción a impartir.
o Descripción general. Presentación e instrucción sobre cómo elaborar análisis y síntesis a
través de un FODA Ponderado.
o Objetivo. Utilizar la herramienta FODA Ponderado en trabajos de diagnósticos,
análisis, síntesis, medición, interpretación de resultados, definición de alternativas y
para tomar decisiones.
o Contenido.
• Identificación de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
• Ponderaciones y probabilidades subjetivas.
• Posicionamiento.
• Estrategias teóricas generales.
• Resumen ejecutivo.
o Metodología de enseñanza y aprendizaje. Trabajo en equipo y consulta a expertos.
o Criterios de evaluación. Rúbrica.
o Bibliografía. Serbolov, Yuri (comp.). Modelo Universal de Gestión del Conocimiento y
Percepción Prospectivo Estratégico (Nombre corto: Modelo de Inteligencia), versión 1.0,
México, 2008, (Reg. Indautor 03-2008-081511360200-01).
3. Diseñar o elegir dos objetos de aprendizaje que sirvan como material de apoyo para el caso.
Éstos pueden ser: un audio, gráfico, video, presentación, blog, red social, animación
Métodos híbridos: Métodos de trabajo cuantitativos, cualitativos, objetivos y subjetivos.
o Objetivo. Identificar la conveniencia de trabajar con métodos híbridos.
o Contenidos:
• Métodos cuantitativos y cualitativos.
• Métodos objetivos y subjetivos.
o Formato: presentación.
o Programa utilizado. Power Point.
o Desarrollo a seguir según el tipo de contenido: Conceptual con ejemplos. Es material
preliminar para que, al momento de abordar el tema del FODA Ponderado, exista un
convencimiento o certeza de la necesidad de trabajar lo objetivo-subjetivo y lo
cuantitativo-cualitativo.

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FODA Ponderado: combinación de métodos cuantitativos, cualitativos, objetivos y subjetivos.
o Objetivo. Elaborar un análisis y síntesis FODA
o Contenidos:
• Métodos cuantitativos y cualitativos.
• Métodos objetivos y subjetivos.
o Formato: presentación.
o Programa utilizado. Power Point.
• Las balanzas FODA.
• Asignación de valores de importancia o prioridad.
• Probabilidad de ocurrencia de las variables.
• Posicionamiento.
• Resumen ejecutivo
o Desarrollo a seguir según el tipo de contenido: Conceptual y procedimental. La
herramienta es una guía que explica paso a paso cómo elaborar el FODA. Tiene un
nivel elemental de interactividad, al mostrar mensajes en caso de error y no permite
arroja resultados hasta tener la información completa y bien trabajada.
Ficha de datos educacional
Tipo de interactividad Ej. Contiene ejercicios
Tipo de recurso de aprendizaje Presentación en Power Point.
Nivel de interactividad Bajo porque es teórico e instruccional.
Población objetivo Todos aquellos interesados en utilizar
métodos objetivos, subjetivos, cuantitativos,
cualitativos e híbiridos para sus labores de
análisis, síntesis y medición
Contexto de aprendizaje Virtual
URL de la presentación

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4. (Se desglosan los apartados requeridos)
Criterios de elección de medios para objetos de aprendizaje para cada presentación
Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado
Power Point. Por sus herramientas visuales,
útiles para hacer más accesible la
comprensión de conceptos.
Excel. Porque facilita el cálculo numérico y,
bien protegido, ayuda a evitar los naturales y
previsibles errores humanos. El propósito es
que el estudiante se concentre en lo crítico y
en lo estratégico y no en el cálculo de
operaciones.
Cómo ayudarán estos materiales al cumplimiento del propósito de las presentaciones
Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado
Ayudará a entender la necesidad de trabajar
de manera incluyente con distintos
paradigmas y modelos que utilizan
herramientas objetivas, subjetivas,
cuantitativas y cualitativas.
Ayuda a que hace análisis y síntesis utilizando
el FODA se concentre en el trabajo
estratégico y la operación se la deje a la
computadora. El analista debe interpretar,
informar y determinar líneas de acción.
Importancia que tiene el uso de tecnologías en la educación tomando como base las
presentaciones del presente trabajo
Presentación de Métodos Híbridos Presentación sobre FODA Ponderado
• Facilitan el diseño instruccional y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Automatizan trabajos y, por tanto, reducen tiempo operativo e incrementan el tiempo
para hacer trabajo estratégico.
• Incrementan la productividad, la eficacia y la eficiencia.
• Agilizan la retroalimentación y los procesos de evaluación.
¿Consideras que el uso de multimedia educativa mejorará tus procesos de enseñanza en la
práctica?
Definitivamente. Lo ha hecho en mi experiencia como consultor y docente independiente. En
algunos cursos que he impartido alterno y en algunos casos vinculo Word, Excel, Power Point,
Youtube, TimelineMaker (software para hacer cronologías y líneas de tiempo) y MindManager
(software de mapas mentales).

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De un consultor aprendí que la gente aprende cuando el instructor modela haciendo lo que
pretende que los estudiantes hagan. De esta manera, en la introducción de mis cursos, hago los
tradicionales requerimientos de que cada estudiante se presente, diga cuál es el trabajo que
desarrolla, el departamento, el tipo de empresa y sus expectativas. Al tiempo que hablan, voy
elaborando el mapa mental en MindManager, donde coloco toda la información, con excepción
del nombre. El propósito es mostrar visualmente la composición del grupo. Al terminar las
presentaciones, el grupo ve cómo trabajé técnicamente el mapa, cuál es la composición del grupo
y termino diciendo la utilidad que a todos dará el curso en sus sectores y áreas de trabajo. De esta
manera cuando se les pide que bajen una versión de prueba de MindManager o la versión libre de
FreeMind, ambos softwares de mapas mentales, y se les pide que elaboren su primer mapa, los
estudiantes ya vieron cómo el expositor lo hizo. Hay más disposición y menor resistencia.
Ficha de datos educacional
Tipo de interactividad Ej. Contiene ejercicios
Tipo de recurso de aprendizaje Presentación en Power Point, instrucciones
en Word, práctica en Excel
Nivel de interactividad Alto, porque el software retroalimenta al
estudiante de manera tal que no puede tener
el cálculo completo de las balanzas FODA
hasta que la información esté libre de errores.
Población objetivo Todos aquellos que utilicen el FODA como
herramienta para hacer diagnósticos,
análisis, síntesis, medición y tomar
decisiones.
Contexto de aprendizaje Virtual
URL de la presentación

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Referencias
Serbolov, Yuri (comp.). Modelo Universal de Gestión del Conocimiento y Percepción
Prospectivo Estratégico (Nombre corto: Modelo de Inteligencia), versión 1.0, México,
2008, (Reg. Indautor 03-2008-081511360200-01)