Este documento presenta 11 principios para la selección de TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje, como considerar los objetivos y características de los estudiantes, y 11 principios para su utilización didáctica, como usarlas como recursos didácticos de acuerdo a las estrategias pedagógicas y considerando el contexto y al estudiante como receptor activo. El documento enfatiza que los medios TIC no provocan cambios por sí solos y que su eficacia depende de la calidad didáctica de

1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN, DISEÑO-
PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TIC EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Selección
 Objetivos y contenido
 Predisposiciones
 Características receptores
 Contexto instruccional y físico
 Diferencias cognitivas entre estudiantes
 Intervención alumno
 procesador activo de la información
 Características y sémicas – más calidad
 Participación alumno profesor
 construcción del mensaje
 Contenidos transmiten
 Información
 Valores
 Facilidad de
 Manejo
 Versatilidad
 Complementariedad – interacción entre medios
Utilización
 Medio – recurso didáctico
 Aprendizaje
 Sobrebase de las estrategias técnicas y didácticas
 Profesor
 Elemento más significativo
 Medio
 Para quien
 Cómo vamos a utilizar
 Y qué pretendemos
 Medio – contexto complejo
 Transformaciones variables de la realidad
 Habilidades cognitivas y específicas
 Alumno – receptor activo
 Componentes internos y externos
 Por sí solos no provocan cambios significativos
 Eficacia
 Calidad didáctica de contenido
 Relación – interacción
 Alumno
 Influencia – aprenden

2. Diseño – Producción
 Diseño
 Análisis de la situación
 Plan y temporalización
 Documentación
 Guionización
 Producción
 Postproducción
 Evaluación
 Etapas
Evaluación
 Autoevaluación por los productos
 Juicio de expertos
 Evaluación “por” y “desde” los usuarios

3. Principios para la selección y utilización de los medios TIC
Principios para la selección de medios TIC
 Principio de selección 1: Tener en cuenta los objetivos y contenidos
 Principio de selección 2: Resultados condicionados por la predisposición
del alumnado y del profesorado
 Principio de selección 3: Importancia de las características de los
receptores
 Principio de selección 4: Condicionamiento del contexto instruccional y
físico
 Principio de selección 5: Resultados condicionados por las diferencias
cognitivas de los estudiantes
 Principio de selección 6: El alumnado debe intervenir sobre el medio-TIC
 Principio de selección 7: Dimensiones constituidas por la calidad y las
características técnicas del medio
 Principio de selección 8: Importancia en la construcción del mensaje
entre profesor y alumno
 Principio de selección 9: Los contenidos también transmiten valores
 Principio de selección 10: Facilidad de manejo y versatilidad de uso
 Principio de selección 11: Relación interacción entre TIC y otros medios
(complementarios)
Principio para la utilización didáctica de medios – TIC
 Principio de utilización 1: Cualquier medio es un recurso didáctico, si la
comunicación lo justifica.
 Principio de utilización 2: Se encuentra aprendizaje en las estrategias y
técnicas didácticas.
 Principio de utilización 3: Las creencias y actitudes del profesor
determinan las posibilidades de desarrollo de las TIC.
 Principio de utilización 4: Hay que tener en cuenta para quién, cómo las
vamos a utilizar y qué pretendemos con el medio.
 Principio de utilización 5: El medio debe estar contextualizado con
complejidad.
 Principio de utilización 6: Los medios nunca son la realidad misma.
 Principio de utilización 7: Proporciona el desarrollo de las habilidades
cognitivas específicas.
 Principio de utilización 8: El alumno es el receptor activo que determina
la influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
 Principio de utilización 9: El medio está formando tanto por
componentes internos como externos; (entorno social o lenguaje) con
la finalidad de lograr aprendizajes generales y específicos.

4.  Principio de utilización 10: Los medios no provocan cambios
significativos ni en la educación ni en los principios de enseñanza-
aprendizaje.
 Principio de utilización 11: No existen los supermedios, no hay un medio
exacto que sirva para todo, no hay un medio mejor para otro. Su
utilidad depende de muchos factores; depende de para qué queremos
usar cada medio elegimos uno u otro.