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Guión Docente N°2 (Clase 2)
Este guión forma parte de la segunda propuesta de clase en donde se abordarán
las primeras etapas de la Revolución Francesa.
Contenido mínimo obligatorio: La Revolución Francesa
Principales características (primeras etapas) de la Revolución Francesa.
Inicio: El/La Profesor/a saluda a sus alumnos y da cuenta el contenido a abordar en la
sesión, proyecta el objetivo de la clase y el objetivo fundamental transversal y
posteriormente un vídeo que resume a rasgos generales las primeras etapas de la
Correlación Curricular: Los contenidos a abordar en la segunda clase corresponden a las primeras
etapas de la Revolución Francesa. Estos ejes resultan clave para comprender el trasfondo y trayecto de
este acontecimiento.
Sector: Historia y Ciencias Sociales.
Curso: Octavo Básico.
Unidad: El Estado Moderno.
Contenido: La Revolución Francesa.
Aprendizaje esperado:
Desarrollar las características de las principales etapas de la Revolución
Francesa.
Objetivo Fundamental:
Describir las principales etapas que configuraron la Revolución
Francesa (1789-1799).
Objetivo Fundamental Transversal:
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar
información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y
resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando
múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
Objetivo de la guía:
Describir las principales etapas que configuraron la Revolución
Francesa a través de la creación de un vídeo que consiste en la
caracterización de un personaje que profundice una etapa, empleando a
su vez un uso consciente y responsable de las tecnologías de la
información.
Guión Docente N°2 (Clase 2)
Revolución Francesa, con el fin de lograr una activación de conocimientos en los
estudiantes y del cual el/la educador/a invita a visualizar a través de sus guías (10
min).
Desarrollo: El/La Profesor/a explica y proyecta los principales rasgos de las primeras
etapas Revolución Francesa. (24 min)
A continuación El/La maestro/a solicita a los alumnos que realicen las actividades
generales de la guía las cuales consisten en referenciar dos obras de la “Asamblea
Nacional” en el periódico de Jean Paul Marat “El Amigo del Pueblo” (10 min) y responder
a una pregunta en base a un tour/vídeo relacionado con el Régimen del Terror en Francia
(5 min) posteriormente el/la profesor/a requerirá la realización del trabajo central el cual
trata sobre la descripción de una de las etapas revisadas en clases complementando esto
con la caracterización (no interpretación) de un personaje relacionado a esa fase.(35min)
Cierre: (6 min): El/La Profesor/a les solicitará a los alumnos que respondan la última
actividad de la guía, la cual trata de una mini red semántica; esto con el fin de sintetizar
contenidos e invita a los estudiantes a leer en voz alta sus respuestas y a realizar el test
(como tarea) con el fin de corroborar contenidos aprendidos. Vuelve a proyectar el
objetivo de la clase para comprobar si este se cumplió.
Evaluación por tiempos de la clase.
Inicio Diagnóstica (Al inicio de la clase con la activación de conocimientos.)
Desarrollo: Formativa acumulativa procesual: (Durante el desarrollo con el monitoreo al trabajo
en clases de los diferentes grupos; la calificación se obtendrá a partir del objetivo
fundamental transversal propuesto)
Cierre: Formativa acumulativa procesual: Corresponde al producto final de los alumnos el
cual corresponderá a la guía realizada en su totalidad cuya nota formará parte del
promedio de los dos siguientes trabajos. (Al libro dicha combinación).
Formativa (Al Cierre) Síntesis de contenidos a través de una mini red semántica.
Escalas de apreciación para evaluar actividades generales (de inicio y transcurso)
Criterio Menciona 2 (6 pts.) Menciona 1 (3 pts.) No menciona
ninguna (0 pts.)
Mención de dos
características y/o
rasgos de la etapa.
Criterio Referencia 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona
ninguna (0 pts.)
Referencia a obras
de la “Asamblea
Nacional”
Guión Docente N°2 (Clase 2)
Criterio Menciona 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0
pts.)
Menciona dos reformas y/o
leyes relacionadas con el
principio de “Igualdad”
Rubrica de evaluación para la actividad central.
Criterio Logrado (16-10 pts.) Parcialmente Logrado (9-6 pts.) No logrado
(4-0 pts.)
Características/ras
gos de cada
concepto
solicitado.
Los/as alumno/as incluyen
cuatro o tres características
del concepto solicitado
Los/as alumno/as incluyen dos o
una característica/s del concepto
solicitado.
Los/as alumno/as incluyen
una característica de
manera confusa o ninguna
del concepto solicitado
Vocabulario y
modulación y voz.
Quien caracteriza el
personaje posee una buena
modulación, emplea un
vocabulario idóneo y/o
formal, y su volumen de voz
puede ser perfectamente
oído en la Sala.
Quien caracteriza el personaje
posee una modulación que a
ratos no se comprende y/o
emplea un vocabulario
semiformal, y/o su volumen de
voz es aceptable, pero puede
mejorar.
Quien caracteriza el
personaje no logra
comunicar la información
con modulación y/o no
emplea un vocabulario
idóneo o formal y/o su
volumen de voz es bajo.
Puntaje Obtenido:
Puntaje Total: 32 pts. Condición de logro: 60%
Comentario:
Escala de apreciación para el/la profesor/a para la evaluación del objetivo transversal.
Criterio Siempre (6
pts.)
Muchas
veces (5-4
pts.)
Visto algunas
veces (3- 1 pts.)
No visto (0 pts.)
Utilizan aplicaciones para
presentar, representar, analizar y
modelar información y
situaciones, comunicar ideas y
argumentos aprovechando
múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
Guión Docente N°2 (Clase 2)
Escala de notas para la evaluación de la guía.
Puntaje Nota
0 1 31 3,6
1 1,1 32 3,7
2 1,2 33 3,8
3 1,3 34 3,8
4 1,3 35 3,9
5 1,4 36 4
6 1,5 37 4,1
7 1,6 38 4,3
8 1,7 39 4,4
9 1,8 40 4,5
10 1,8 41 4,6
11 1,9 42 4,8
12 2 43 4,9
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14 2,2 45 5,1
15 2,3 46 5,3
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17 2,4 48 5,5
18 2,5 49 5,6
19 2,6 50 5,8
20 2,7 51 5,9
21 2,8 52 6
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Guiondocente2

  • 1. Guión Docente N°2 (Clase 2) Este guión forma parte de la segunda propuesta de clase en donde se abordarán las primeras etapas de la Revolución Francesa. Contenido mínimo obligatorio: La Revolución Francesa Principales características (primeras etapas) de la Revolución Francesa. Inicio: El/La Profesor/a saluda a sus alumnos y da cuenta el contenido a abordar en la sesión, proyecta el objetivo de la clase y el objetivo fundamental transversal y posteriormente un vídeo que resume a rasgos generales las primeras etapas de la Correlación Curricular: Los contenidos a abordar en la segunda clase corresponden a las primeras etapas de la Revolución Francesa. Estos ejes resultan clave para comprender el trasfondo y trayecto de este acontecimiento. Sector: Historia y Ciencias Sociales. Curso: Octavo Básico. Unidad: El Estado Moderno. Contenido: La Revolución Francesa. Aprendizaje esperado: Desarrollar las características de las principales etapas de la Revolución Francesa. Objetivo Fundamental: Describir las principales etapas que configuraron la Revolución Francesa (1789-1799). Objetivo Fundamental Transversal: Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video). Objetivo de la guía: Describir las principales etapas que configuraron la Revolución Francesa a través de la creación de un vídeo que consiste en la caracterización de un personaje que profundice una etapa, empleando a su vez un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información.
  • 2. Guión Docente N°2 (Clase 2) Revolución Francesa, con el fin de lograr una activación de conocimientos en los estudiantes y del cual el/la educador/a invita a visualizar a través de sus guías (10 min). Desarrollo: El/La Profesor/a explica y proyecta los principales rasgos de las primeras etapas Revolución Francesa. (24 min) A continuación El/La maestro/a solicita a los alumnos que realicen las actividades generales de la guía las cuales consisten en referenciar dos obras de la “Asamblea Nacional” en el periódico de Jean Paul Marat “El Amigo del Pueblo” (10 min) y responder a una pregunta en base a un tour/vídeo relacionado con el Régimen del Terror en Francia (5 min) posteriormente el/la profesor/a requerirá la realización del trabajo central el cual trata sobre la descripción de una de las etapas revisadas en clases complementando esto con la caracterización (no interpretación) de un personaje relacionado a esa fase.(35min) Cierre: (6 min): El/La Profesor/a les solicitará a los alumnos que respondan la última actividad de la guía, la cual trata de una mini red semántica; esto con el fin de sintetizar contenidos e invita a los estudiantes a leer en voz alta sus respuestas y a realizar el test (como tarea) con el fin de corroborar contenidos aprendidos. Vuelve a proyectar el objetivo de la clase para comprobar si este se cumplió. Evaluación por tiempos de la clase. Inicio Diagnóstica (Al inicio de la clase con la activación de conocimientos.) Desarrollo: Formativa acumulativa procesual: (Durante el desarrollo con el monitoreo al trabajo en clases de los diferentes grupos; la calificación se obtendrá a partir del objetivo fundamental transversal propuesto) Cierre: Formativa acumulativa procesual: Corresponde al producto final de los alumnos el cual corresponderá a la guía realizada en su totalidad cuya nota formará parte del promedio de los dos siguientes trabajos. (Al libro dicha combinación). Formativa (Al Cierre) Síntesis de contenidos a través de una mini red semántica. Escalas de apreciación para evaluar actividades generales (de inicio y transcurso) Criterio Menciona 2 (6 pts.) Menciona 1 (3 pts.) No menciona ninguna (0 pts.) Mención de dos características y/o rasgos de la etapa. Criterio Referencia 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0 pts.) Referencia a obras de la “Asamblea Nacional”
  • 3. Guión Docente N°2 (Clase 2) Criterio Menciona 2 (8 pts.) Menciona 1 (4 pts.) No menciona ninguna (0 pts.) Menciona dos reformas y/o leyes relacionadas con el principio de “Igualdad” Rubrica de evaluación para la actividad central. Criterio Logrado (16-10 pts.) Parcialmente Logrado (9-6 pts.) No logrado (4-0 pts.) Características/ras gos de cada concepto solicitado. Los/as alumno/as incluyen cuatro o tres características del concepto solicitado Los/as alumno/as incluyen dos o una característica/s del concepto solicitado. Los/as alumno/as incluyen una característica de manera confusa o ninguna del concepto solicitado Vocabulario y modulación y voz. Quien caracteriza el personaje posee una buena modulación, emplea un vocabulario idóneo y/o formal, y su volumen de voz puede ser perfectamente oído en la Sala. Quien caracteriza el personaje posee una modulación que a ratos no se comprende y/o emplea un vocabulario semiformal, y/o su volumen de voz es aceptable, pero puede mejorar. Quien caracteriza el personaje no logra comunicar la información con modulación y/o no emplea un vocabulario idóneo o formal y/o su volumen de voz es bajo. Puntaje Obtenido: Puntaje Total: 32 pts. Condición de logro: 60% Comentario: Escala de apreciación para el/la profesor/a para la evaluación del objetivo transversal. Criterio Siempre (6 pts.) Muchas veces (5-4 pts.) Visto algunas veces (3- 1 pts.) No visto (0 pts.) Utilizan aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
  • 4. Guión Docente N°2 (Clase 2) Escala de notas para la evaluación de la guía. Puntaje Nota 0 1 31 3,6 1 1,1 32 3,7 2 1,2 33 3,8 3 1,3 34 3,8 4 1,3 35 3,9 5 1,4 36 4 6 1,5 37 4,1 7 1,6 38 4,3 8 1,7 39 4,4 9 1,8 40 4,5 10 1,8 41 4,6 11 1,9 42 4,8 12 2 43 4,9 13 2,1 44 5 14 2,2 45 5,1 15 2,3 46 5,3 16 2,3 47 5,4 17 2,4 48 5,5 18 2,5 49 5,6 19 2,6 50 5,8 20 2,7 51 5,9 21 2,8 52 6 22 2,8 53 6,1 23 2,9 54 6,3 24 3 55 6,4 25 3,1 56 6,5 26 3,2 57 6,6 27 3,3 58 6,8 28 3,3 59 6,9 29 3,4 60 7 30 3,5