Este documento presenta los planes de estudio para varios períodos de las clases de inglés de grados 3ro a 5to en una escuela. Cada plan de estudio incluye los temas a cubrir, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones. Los temas incluyen aspectos gramaticales como tiempos verbales y comparativos, así como habilidades comunicativas. Las estrategias metodológicas consisten principalmente en talleres, conversaciones y actividades lúdicas. Los indicadores miden el dominio de los contenidos
El documento describe una lección de 90 minutos sobre conjunciones y preposiciones para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza videos, una página web y ejercicios interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer y usar correctamente conjunciones y preposiciones en la producción de textos. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas y de redacción de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Lengua I" impartida en la Escuela Académico Profesional de Enfermería de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, unidades temáticas y contenidos que se abordarán a lo largo del curso. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes el manejo del lenguaje oral y escrito a través del estudio de noc
Este documento presenta el plan de estudios para el área de inglés en el período 1 y 2 del séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el año 2013. Los logros esperados incluyen comprender textos en inglés, incrementar el vocabulario, y producir oraciones y párrafos en inglés utilizando la gramática aprendida. Las estrategias metodológicas incluyen talleres prácticos de lectura, escritura y escucha para practicar las categorías gramaticales. La evaluación será formativa
Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje sobre profesiones y ocupaciones para estudiantes de segundo grado. La sesión introduce el vocabulario "What does he/she do?" a través de videos y canciones para practicar la pronunciación correcta. Los estudiantes completan ejercicios sobre las profesiones, elaboran un cuadro con imágenes llamado "Job Pictionary" y reflexionan sobre el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Básico I, parte del primer módulo de la carrera de Secretariado Ejecutivo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas básicas en inglés a través de tres unidades: información personal, estilos de vida, y familia y trabajos. El curso utiliza diversas estrategias metodológicas como exposiciones, preguntas, roles y lluvia de ideas. La evaluación incluye evaluaciones aplicativas, continuas y teóricas
Sesión de clase para editar textos producidos en word 2014AAC3033
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la edición de textos producidos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes revisen y mejoren sus propios textos escritos mediante procesos de planificación, redacción y revisión para expresar sus ideas de manera coherente. Durante la sesión, los estudiantes editarán individualmente sus textos en la computadora y usarán una rúbrica para evaluar su trabajo.
Este documento presenta la propuesta de una sesión de clase sobre reglas de ortografía. La sesión se dividirá en inicio, desarrollo y cierre, e incluirá actividades como identificar vicios de dicción, reconocer el dequeísmo, aplicar reglas de tildes y puntuación, y distinguir clases de palabras. El comentario señala que la propuesta motiva el aprendizaje basado en conocimientos previos y el cierre de síntesis, pero podría mejorarse incluyendo una etapa de repaso y especificando las hab
El documento describe una lección de 90 minutos sobre conjunciones y preposiciones para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza videos, una página web y ejercicios interactivos para motivar a los estudiantes y ayudarlos a reconocer y usar correctamente conjunciones y preposiciones en la producción de textos. El objetivo es desarrollar las habilidades comunicativas y de redacción de los estudiantes.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Lengua I" impartida en la Escuela Académico Profesional de Enfermería de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, unidades temáticas y contenidos que se abordarán a lo largo del curso. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes el manejo del lenguaje oral y escrito a través del estudio de noc
Este documento presenta el plan de estudios para el área de inglés en el período 1 y 2 del séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el año 2013. Los logros esperados incluyen comprender textos en inglés, incrementar el vocabulario, y producir oraciones y párrafos en inglés utilizando la gramática aprendida. Las estrategias metodológicas incluyen talleres prácticos de lectura, escritura y escucha para practicar las categorías gramaticales. La evaluación será formativa
Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje sobre profesiones y ocupaciones para estudiantes de segundo grado. La sesión introduce el vocabulario "What does he/she do?" a través de videos y canciones para practicar la pronunciación correcta. Los estudiantes completan ejercicios sobre las profesiones, elaboran un cuadro con imágenes llamado "Job Pictionary" y reflexionan sobre el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje del inglés.
Este documento presenta el sílabo del curso de inglés nivel II ofrecido por el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El sílabo describe la misión y visión del centro de idiomas, los objetivos y contenidos del curso, incluyendo las unidades temáticas y las estructuras gramaticales que se enseñarán. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en inglés a través de lecciones, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Básico I, parte del primer módulo de la carrera de Secretariado Ejecutivo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas básicas en inglés a través de tres unidades: información personal, estilos de vida, y familia y trabajos. El curso utiliza diversas estrategias metodológicas como exposiciones, preguntas, roles y lluvia de ideas. La evaluación incluye evaluaciones aplicativas, continuas y teóricas
Sesión de clase para editar textos producidos en word 2014AAC3033
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la edición de textos producidos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes revisen y mejoren sus propios textos escritos mediante procesos de planificación, redacción y revisión para expresar sus ideas de manera coherente. Durante la sesión, los estudiantes editarán individualmente sus textos en la computadora y usarán una rúbrica para evaluar su trabajo.
Este documento presenta la propuesta de una sesión de clase sobre reglas de ortografía. La sesión se dividirá en inicio, desarrollo y cierre, e incluirá actividades como identificar vicios de dicción, reconocer el dequeísmo, aplicar reglas de tildes y puntuación, y distinguir clases de palabras. El comentario señala que la propuesta motiva el aprendizaje basado en conocimientos previos y el cierre de síntesis, pero podría mejorarse incluyendo una etapa de repaso y especificando las hab
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Lenguaje y Redacción" de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de redacción en los estudiantes a través de cuatro unidades que cubren temas como la comunicación humana, la estructura de textos y párrafos, la
El documento describe un proyecto de investigación-acción para implementar un programa estratégico de habilidades sociales que mejore la convivencia escolar en estudiantes de segundo grado de educación secundaria. El proyecto busca determinar cómo el desarrollo de habilidades sociales mejora las interacciones entre los estudiantes. Se realizará un diagnóstico inicial y luego se implementarán sesiones que incluyen actividades como concursos de frases asertivas y normas de convivencia para fomentar comportamientos positivos.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como juegos de fonemas, transcripción de textos y narración de cuentos a través de videos para motivar a los estudiantes y mejorar su escritura. El proyecto evalúa los aprendizajes de los estudiantes y muestra que la mayoría ha mejorado su forma de escribir.
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta la planificación de clases para el mes de octubre de un profesor de inglés de 6° básico. La unidad se centra en las celebraciones y contiene 8 clases que abordan vocabulario, gramática y comprensión lectora relacionados con fiestas y eventos. Las clases incluyen actividades como análisis de textos, juegos de roles y ejercicios en la pizarra para practicar el uso de verbos en pasado y presente continuo.
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
El documento describe diferentes materiales educativos impresos y virtuales utilizados en Colombia. Explica que los materiales propios incluyen Escuela Nueva y Nivelemos, que son guías impresas con actividades para fortalecer el aprendizaje en diferentes grados. Escuela Nueva se enfoca en poblaciones rurales dispersas, mientras que Nivelemos busca nivelar conocimientos a través de momentos como la relación con conocimientos previos, la problematización y la sistematización. También menciona materiales externos seleccionados
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento proporciona pautas para las actividades evaluativas finales de ciclo básico en inglés. Establece que los estudiantes que lograron el nivel de suficiencia serán evaluados con su última calificación oral, mientras que los insuficientes realizarán pruebas escritas y orales. También indica cómo evaluar a los estudiantes con asignaturas previas y sugiere rubricas y ejercicios para las evaluaciones orales y escritas.
Este documento describe estrategias para planificar actividades de expresión oral en el aula. Explica que la planificación es importante para asignar turnos de palabra a los estudiantes y corregir errores. Luego presenta una estrategia llamada "la granja" como ejemplo, con las etapas de antes, durante y después. Finalmente, discute criterios analíticos y sintéticos para evaluar la comunicación oral de los estudiantes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el artículo para el quinto grado sección B. Incluye la capacidad, conocimiento y actitud esperados que son reconocer la importancia del artículo, analizarlo siguiendo criterios teóricos y respetar normas. También describe la secuencia didáctica que incluye explicar el concepto del artículo, identificarlo en palabras y evaluar a través de una práctica calificada.
Este documento describe las actividades realizadas en la sesión 31 de la unidad 2 del sexto grado. Los estudiantes revisaron sus notas sobre los proyectos de vida de sus compañeros y escribieron su opinión individual. Luego, planificaron y escribieron un texto descriptivo sobre cómo se ven al finalizar el sexto grado, lo compartieron en un periódico mural, y evaluaron sus propios textos y el aprendizaje logrado en la unidad.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 sobre la redacción de textos con coherencia y cohesión. Incluye los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica con actividades y recursos, y la matriz de evaluación. La sesión busca que los estudiantes utilicen adecuadamente la coherencia y cohesión al redactar textos, y valoren la lectura como fuente de aprendizaje.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Este documento presenta el sílabo para el módulo "Inglés Básico II" impartido en la Universidad Técnica de Ambato. El módulo busca que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés, incluyendo identificar y debatir sugerencias, comparar eventos pasados, y describir comida ecuatoriana. El syllabus describe los contenidos gramaticales, estrategias de enseñanza, y productos de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de debates, dramatizaciones y otros
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Inglés durante el primer y segundo período del grado 11. Incluye los indicadores de logro, logros esperados, referencias conceptuales, estrategias metodológicas y criterios de evaluación para cada período. El plan cubre temas gramaticales como el pasivo en presente y pasado, y oraciones relativas, con enfoque en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y conversación en inglés.
Este documento presenta el syllabus del curso de Comunicación del primer semestre de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas tanto orales como escritas en los estudiantes. A lo largo de 16 semanas, se abordarán temas como la historia de la comunicación, la expresión oral y escrita, la redacción, la gramática y el estilo. El aprendizaje se llevará a cabo a través de seminarios, talleres, exposiciones y discusiones
Este documento presenta la planificación anual para un curso especial de inglés de nivel superior en la Sociedad Hebraica Argentina en 2013. Los objetivos del curso son mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos gramaticales, proyectos como un blog y presentaciones orales, y estrategias comunicativas como role plays y trabajo en grupos. El curso se dividirá en tres unidades por trimestre cubriendo una variedad de temas gramaticales. Se evaluará el progreso de los estudiantes de forma continua y con una
Importancia de enseñar y aprender en el primer año Evelyn Abad Educación Infa...evelinciita
El documento habla sobre la enseñanza en el primer año de educación básica. Explica que los maestros deben crear un ambiente seguro para que los estudiantes aprendan de manera sistemática a través de actividades lúdicas, expresión oral y escrita. También destaca la importancia de una evaluación diagnóstica y continua para identificar dificultades tempranas y aplicar medidas correctivas.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar la división por dos cifras utilizando TIC en el Instituto Manizales. El proyecto utiliza videos, páginas web y juegos interactivos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los pasos y conceptos involucrados en la división a través de actividades prácticas. El objetivo es mejorar las habilidades de cálculo de los estudiantes y superar las dificultades comunes en la división.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Lenguaje y Redacción" de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de redacción en los estudiantes a través de cuatro unidades que cubren temas como la comunicación humana, la estructura de textos y párrafos, la
El documento describe un proyecto de investigación-acción para implementar un programa estratégico de habilidades sociales que mejore la convivencia escolar en estudiantes de segundo grado de educación secundaria. El proyecto busca determinar cómo el desarrollo de habilidades sociales mejora las interacciones entre los estudiantes. Se realizará un diagnóstico inicial y luego se implementarán sesiones que incluyen actividades como concursos de frases asertivas y normas de convivencia para fomentar comportamientos positivos.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. Se proponen actividades como juegos de fonemas, transcripción de textos y narración de cuentos a través de videos para motivar a los estudiantes y mejorar su escritura. El proyecto evalúa los aprendizajes de los estudiantes y muestra que la mayoría ha mejorado su forma de escribir.
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta la planificación de clases para el mes de octubre de un profesor de inglés de 6° básico. La unidad se centra en las celebraciones y contiene 8 clases que abordan vocabulario, gramática y comprensión lectora relacionados con fiestas y eventos. Las clases incluyen actividades como análisis de textos, juegos de roles y ejercicios en la pizarra para practicar el uso de verbos en pasado y presente continuo.
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
El documento describe diferentes materiales educativos impresos y virtuales utilizados en Colombia. Explica que los materiales propios incluyen Escuela Nueva y Nivelemos, que son guías impresas con actividades para fortalecer el aprendizaje en diferentes grados. Escuela Nueva se enfoca en poblaciones rurales dispersas, mientras que Nivelemos busca nivelar conocimientos a través de momentos como la relación con conocimientos previos, la problematización y la sistematización. También menciona materiales externos seleccionados
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento proporciona pautas para las actividades evaluativas finales de ciclo básico en inglés. Establece que los estudiantes que lograron el nivel de suficiencia serán evaluados con su última calificación oral, mientras que los insuficientes realizarán pruebas escritas y orales. También indica cómo evaluar a los estudiantes con asignaturas previas y sugiere rubricas y ejercicios para las evaluaciones orales y escritas.
Este documento describe estrategias para planificar actividades de expresión oral en el aula. Explica que la planificación es importante para asignar turnos de palabra a los estudiantes y corregir errores. Luego presenta una estrategia llamada "la granja" como ejemplo, con las etapas de antes, durante y después. Finalmente, discute criterios analíticos y sintéticos para evaluar la comunicación oral de los estudiantes.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el artículo para el quinto grado sección B. Incluye la capacidad, conocimiento y actitud esperados que son reconocer la importancia del artículo, analizarlo siguiendo criterios teóricos y respetar normas. También describe la secuencia didáctica que incluye explicar el concepto del artículo, identificarlo en palabras y evaluar a través de una práctica calificada.
Este documento describe las actividades realizadas en la sesión 31 de la unidad 2 del sexto grado. Los estudiantes revisaron sus notas sobre los proyectos de vida de sus compañeros y escribieron su opinión individual. Luego, planificaron y escribieron un texto descriptivo sobre cómo se ven al finalizar el sexto grado, lo compartieron en un periódico mural, y evaluaron sus propios textos y el aprendizaje logrado en la unidad.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito identificar los adjetivos de grado. Los estudiantes del primer grado reconocieron el tema a través de figuras y compartieron sus opiniones. Luego identificaron los diferentes tipos de adjetivos de grado y realizaron oraciones utilizando estos adjetivos.
El documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 sobre la redacción de textos con coherencia y cohesión. Incluye los objetivos de aprendizaje, la secuencia didáctica con actividades y recursos, y la matriz de evaluación. La sesión busca que los estudiantes utilicen adecuadamente la coherencia y cohesión al redactar textos, y valoren la lectura como fuente de aprendizaje.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Este documento presenta el sílabo para el módulo "Inglés Básico II" impartido en la Universidad Técnica de Ambato. El módulo busca que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas básicas en inglés, incluyendo identificar y debatir sugerencias, comparar eventos pasados, y describir comida ecuatoriana. El syllabus describe los contenidos gramaticales, estrategias de enseñanza, y productos de evaluación. Los estudiantes aprenderán a través de debates, dramatizaciones y otros
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Inglés durante el primer y segundo período del grado 11. Incluye los indicadores de logro, logros esperados, referencias conceptuales, estrategias metodológicas y criterios de evaluación para cada período. El plan cubre temas gramaticales como el pasivo en presente y pasado, y oraciones relativas, con enfoque en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y conversación en inglés.
Este documento presenta el syllabus del curso de Comunicación del primer semestre de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas tanto orales como escritas en los estudiantes. A lo largo de 16 semanas, se abordarán temas como la historia de la comunicación, la expresión oral y escrita, la redacción, la gramática y el estilo. El aprendizaje se llevará a cabo a través de seminarios, talleres, exposiciones y discusiones
Este documento presenta la planificación anual para un curso especial de inglés de nivel superior en la Sociedad Hebraica Argentina en 2013. Los objetivos del curso son mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos gramaticales, proyectos como un blog y presentaciones orales, y estrategias comunicativas como role plays y trabajo en grupos. El curso se dividirá en tres unidades por trimestre cubriendo una variedad de temas gramaticales. Se evaluará el progreso de los estudiantes de forma continua y con una
Importancia de enseñar y aprender en el primer año Evelyn Abad Educación Infa...evelinciita
El documento habla sobre la enseñanza en el primer año de educación básica. Explica que los maestros deben crear un ambiente seguro para que los estudiantes aprendan de manera sistemática a través de actividades lúdicas, expresión oral y escrita. También destaca la importancia de una evaluación diagnóstica y continua para identificar dificultades tempranas y aplicar medidas correctivas.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar la división por dos cifras utilizando TIC en el Instituto Manizales. El proyecto utiliza videos, páginas web y juegos interactivos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los pasos y conceptos involucrados en la división a través de actividades prácticas. El objetivo es mejorar las habilidades de cálculo de los estudiantes y superar las dificultades comunes en la división.
Este documento explica el procedimiento para realizar la "prueba del 9", un método para verificar si el resultado de una división es correcto. La prueba involucra sumar las cifras de los números involucrados en la división y usar los resultados para llenar las posiciones de un aspa, verificando al final si los números a los lados del aspa son iguales. Aunque útil, la prueba del 9 no garantiza un 100% que la división es correcta.
To form questions in the simple past tense, the word "Did" is placed before the subject accompanying the main verb. "Did" is used for all people. "Did" always goes before the subject. For negative questions, "Didn't" is used instead of "Did". Questions are formed by using "Did" or "Didn't" followed by the subject and main verb.
El documento presenta una evaluación de inglés sobre el uso del verbo "to be" en diferentes oraciones. Incluye 10 preguntas con tres opciones cada una para seleccionar la forma correcta de "to be", ya sea "am", "is" o "are". El estudiante debe marcar su respuesta en una tabla al final. El verbo "to be" es importante en inglés porque equivale a los verbos españoles "ser" y "estar" y depende del contexto de la oración.
Este documento explica el uso del pasado simple en inglés, incluyendo cómo formar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Se explica que para oraciones afirmativas se usa la terminación "-ed" para verbos regulares o formas irregulares para otros verbos. Para oraciones negativas e interrogativas se usa el auxiliar "did". El documento provee ejemplos de diferentes tipos de oraciones en pasado simple.
El documento describe lo que se evalúa en la prueba PRE SABER 11o. Se evalúan competencias y componentes en lenguaje, matemáticas y otras áreas a través de preguntas. En lenguaje, se evalúan acciones como interpretar, argumentar y proponer a través de preguntas sobre funciones semánticas, configuración del sentido y relaciones con otros textos. En matemáticas, se evalúan competencias como comunicación, razonamiento y solución de problemas sobre componentes numéricos, geométricos y aleatorios.
Este documento contiene 16 preguntas de evaluación sobre matemáticas para estudiantes de grado octavo. Las preguntas cubren temas como expresiones algebraicas, polinomios, promedios, porcentajes y geometría. El documento incluye gráficas y tablas para apoyar las preguntas.
The document appears to be an English test for grade 3 students, as it contains listening, reading, writing, matching, and math problems. The test covers topics such as dates, adjectives, addition, subtraction, and reading comprehension. Students are instructed to choose answers, write, draw, listen, match, read, and complete various questions and activities.
Cuestionario, prueba, preguntas de repaso inglés 4° (cuarto primaria)Harrison Calle
Este documento contiene un cuestionario de repaso para el 4° grado con 9 preguntas de selección múltiple sobre temas como colores, números, palabras en inglés, imágenes y un texto corto en inglés. Las preguntas van desde identificar palabras que completan una frase y afirmaciones correctas sobre números y colores, hasta seleccionar opciones de frases en inglés acordes a imágenes y textos dados.
Este documento presenta un examen diagnóstico para estudiantes de primer grado. Consiste en 21 preguntas que prueban habilidades básicas como identificar partes del cuerpo, números, letras, figuras geométricas, plantas y animales. Los estudiantes deben completar las preguntas encerrando, uniendo, coloreando, tachando o escribiendo las respuestas correctas.
Este documento explica la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos en inglés. Los artículos indican si un sustantivo se refiere a algo específico o no específico. El artículo definido "the" se usa para referirse a algo específico y es invariable, mientras que los artículos indefinidos "a" y "an" se usan para referirse a algo no específico y su uso depende de si el sustantivo siguiente comienza con vocal o consonante. El documento proporciona ejemplos del uso correcto de
Este documento presenta un examen de 20 preguntas de opción múltiple sobre temas de química para estudiantes de 8o grado. Cada pregunta vale 0.25 puntos y la nota total del examen es de 5.0 puntos. El examen cubre temas como propiedades de la materia, estados de la materia, cambios físicos y químicos, y tipos de compuestos químicos.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9 con 10 preguntas sobre diversos temas biológicos. La primera pregunta trata sobre el mimetismo entre dos especies de serpientes. Las preguntas 2 y 3 se refieren a la amebiasis y cómo prevenirla. Las preguntas 4 a 8 abordan temas como la clasificación de plantas, el comportamiento de deposición de huevos en mariposas y el tamaño de bolas de estiércol en cucarrones. Las preguntas 9 y 10 analizan la producción
Este documento presenta los planes de estudio para cuatro períodos de la asignatura de inglés para sexto grado. Cada período describe los temas a cubrir, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones. Los temas incluyen vocabulario sobre presentaciones personales, números, familias y verbos. Las estrategias metodológicas involucran presentaciones audiovisuales, ejercicios de escucha y pronunciación. Los indicadores miden la identificación y uso de vocabulario, y la participación activ
El documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para la asignatura de inglés en primer grado. Incluye los temas a tratar, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones para cuatro periodos durante el año 2013.
Este documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para el área de Ética y Valores del grado 1° y 2° de la Institución Educativa Juan María Cespédes. Incluye 4 periodos planeados con temáticas como la amistad, sentido de pertenencia, metas y valores, y comportamiento. Cada periodo describe estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones.
En esta unidad de 5 semanas, los estudiantes mejorarán sus habilidades de comunicación oral y escrita, incluyendo el uso correcto del modo subjuntivo y la producción de textos libres de errores gramaticales. Los estudiantes aprenderán a resumir ideas de lectura, desarrollar vocabulario y organizar sus pensamientos de manera coherente a través de varias actividades y tareas de desempeño. El objetivo es que salgan preparados para comunicarse de forma efectiva a través de la palabra escrita y oral.
Este documento presenta la programación y planes de clases para el período 2 de lenguaje de 1o básico. Incluye los objetivos, indicadores de aprendizaje, ejemplos de preguntas de evaluación, y referencias a los textos escolares. También presenta los aprendizajes esperados para el período y la programación semanal con objetivos, indicadores e indicaciones sobre los contenidos y actividades a desarrollar cada semana.
Este documento presenta el plan de clase para el periodo 4 en el área de idioma extranjero inglés para el grado 7. El plan incluye objetivos sobre tiempos verbales, comprensión y producción textual, e indicadores de desempeño sobre el uso del futuro continuo. El plan describe las actividades, recursos, evaluación, apoyo y adecuaciones para los 6 grupos del grado, notando las fortalezas y debilidades de cada grupo.
La secuencia didáctica propone enseñar el verbo "to have" en inglés a estudiantes de grado 9 durante 4 horas. La secuencia comenzará con un saludo y preguntas en inglés, luego se explicará el significado y conjugación del verbo en los tres tiempos. Los estudiantes desarrollarán oraciones con el verbo y las enviarán por correo electrónico para su evaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan manejar el verbo "to have" en presente, pasado y futuro para participar en conversaciones sobre temas personales.
Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y escritalamaestradeingles
Este documento presenta un plan para mejorar las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana en una escuela primaria. El plan tiene como objetivos principales mejorar la expresión escrita y oral en todas las áreas, fomentar el uso de vocabulario rico y específico, y aumentar las situaciones de producción oral de los estudiantes. El plan propone varias actividades y estrategias metodológicas como hacer resúmenes, exposiciones orales, dictados y uso de diccionarios. La evaluación del plan se realizará
Este documento presenta la guía didáctica para el período 4 de lenguaje para 3o básico. Incluye la programación semanal con objetivos de aprendizaje, indicadores de evaluación y ejemplos de preguntas. También incluye planes de clases diarios con actividades de inicio, desarrollo y cierre, y sugerencias de evaluación y tareas. El documento provee recursos adicionales para apoyar la enseñanza.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de un semestre y desarrolla aspectos de la teoría de la comunicación y el fortalecimiento de habilidades lingüísticas. El silabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, bibliografía y calendario de sesiones para cubrir los contenidos de la asignatura a lo largo del semestre.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de 3 créditos y se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas a través de cuatro unidades: comunicación, lingüística, normativa y morfosintaxis. El silabo describe los objetivos, competencias, temario y metodología de la asignatura.
Documento correspondiente a la sesión 1 del curso de actualización de UNEDEPROM Zamora, correspondiente a la implementación del tema Instructivo, con los alumnos del 4o. "B", de la escuela primaria federal vespertina "Gildardo magaña" de la Zona escolar 166, sector 2. Zamora de Hidalgo, mich.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Castellano de los grados 6to a 9no en el colegio Juan María Cespedes. Incluye los temas a cubrir, estrategias metodológicas, indicadores de logro, recomendaciones y horas planeadas para cada periodo. Los temas se enfocan en producción textual, comprensión lectora, literatura, morfosintaxis y otros sistemas simbólicos.
Este curso introductorio de inglés se desarrollará en 4 unidades a lo largo de 6 horas semanales. El objetivo general es brindar a los estudiantes las herramientas para comunicarse básicamente en inglés. Las unidades cubrirán presentaciones personales, familia, rutinas diarias y pasatiempos. La evaluación se realizará de forma continua y los estudiantes deberán obtener al menos 11 puntos para aprobar.
Este curso introductorio de inglés se desarrolla en 4 unidades a lo largo de 6 horas semanales. El objetivo general es brindar a los estudiantes las herramientas para aprender inglés básico a través de ejercicios de gramática, lectura, conversación y pronunciación. La evaluación se realiza de forma continua mediante tareas y participación, y para aprobar se requiere obtener al menos 11 puntos en la escala de 20.
Este documento presenta el plan operativo anual para la asignatura de lenguaje en la Institución Educativa Alvernia para el año 2012. El objetivo general es fomentar actividades didácticas para fortalecer las competencias básicas del lenguaje y reajustar el plan de área y asignatura de acuerdo con el modelo pedagógico institucional. Se detallan varias metas de mejoramiento, estrategias, acciones, responsables y plazos para trabajar en escritura, lectura, expresión oral y mejorar los resultados en
Este documento describe una unidad didáctica sobre el pasado simple en inglés para estudiantes de programas técnicos en una institución educativa en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar la estructura, conjugación y uso del pasado simple a través de presentaciones, ejercicios prácticos y la producción de cuentos o narraciones personales usando plataformas digitales. La unidad se evalúa mediante la producción final y una rúbrica de autoevaluación.
Teniendo como base el CNEB, podemos proceder a Planificar y Programar Curricularmente pues son retos que nos brinda para cumplir una Programación Anual, Trimestral y Diaria
Este documento presenta un plan de actividades complementarias y autoformación para reforzar los aprendizajes propuestos en el programa Todos a Aprender. Incluye preguntas sobre videos relacionados con proyectos de aula y el desarrollo de la oralidad y nociones espacio-temporales en transición, así como la revisión de documentos y una evaluación del proceso de autoestudio. El objetivo es que los tutores realicen estas actividades de manera independiente o con su grupo de estudio para fortalecer los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre conversaciones entre amigos en inglés. La unidad se enfocará en enseñar saludos informales, descripciones físicas, deportes, ropa y el clima usando verbos en presente simple y progresivo. Los estudiantes intercambiarán cartas sobre sus vidas diarias para practicar sus habilidades comunicativas en inglés. La unidad evaluará el progreso de los estudiantes a través de presentaciones, publicaciones en blogs y wikis.
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Este documento presenta los planes de estudio para cuatro períodos en el área de matemáticas para el sexto grado. Cada período describe los objetivos de aprendizaje, las estrategias metodológicas, los indicadores de logro y las recomendaciones. Los temas incluyen sistemas lógicos, conjuntos, fracciones, decimales y números enteros.
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Este documento presenta los planes de estudio para cuatro períodos del área de geometría para el grado sexto. Cada período incluye los temas a desarrollar, estrategias metodológicas, indicadores de logro, y recomendaciones. Los temas incluyen conceptos básicos de geometría, ángulos, polígonos, transformaciones geométricas, y unidades de medida.
Geometria 3°, 4° y 5° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta tres planes de estudio para la asignatura de geometría en el quinto grado. Cada plan describe los temas a cubrir, estrategias de enseñanza, indicadores de logro y recomendaciones. Los temas incluyen figuras geométricas como círculos, polígonos y sólidos. Las estrategias involucran explicaciones, talleres, consultas y evaluaciones. Los indicadores miden el reconocimiento y aplicación de los conceptos geométricos.
El documento presenta el plan de estudios para dos períodos de la asignatura de Física para el grado 6° en una institución educativa. En el primer período se abordarán temas como qué es la Física, las ramas de la Física, la medición y las magnitudes de longitud, masa y tiempo. En el segundo período se cubrirán otras unidades de medida como masa, volumen y capacidad. Cada período incluye estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones.
Este documento presenta el formato de planeación de periodo y análisis de desarrollo curricular para la asignatura de Ética en los grados 6° y 7° de la Institución Educativa Juan María Cespédes. Incluye los temas a desarrollar, estrategias metodológicas, indicadores de logro, recomendaciones y análisis del desarrollo curricular para cada uno de los cuatro periodos.
Estadistica 3°, 4° y 5° todos los periodos 2013marcosgarcia63
El documento presenta el formato de planeación de periodo y análisis de desarrollo curricular para el área de Estadística en el grado 5o de la institución educativa Juan María Cespdes. El periodo 1 se enfoca en tablas de frecuencias, variables cualitativas y cuantitativas, frecuencia absoluta y relativa, rango y moda. El periodo 2 abarca diagramas de información estadística como diagramas de barras y líneas. El periodo 3 cubre gráficos circulares, fracciones, decimales y
Estadistica 6° a 11° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta el plan de estudios de Estadística para grados 6° y 7° en 4 períodos. Cada período incluye los temas a cubrir, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones. Los temas incluyen conceptos básicos de estadística, variables, encuestas, tablas, gráficos y medidas de tendencia central.
Este documento presenta la planeación curricular para el área de español del grado primero de la institución educativa Juan María Cepeda para el año 2013. Se dividen los contenidos en 4 períodos con una duración de 40 horas cada uno, enfocándose en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral a través de diferentes estrategias como cuentos, rimas, canciones, dictados y actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y uso de letras, sílabas, palabras, signos de
Emprendimiento 6° a 11° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para el área de emprendimiento en grado sexto. Incluye tres periodos con sus respectivos contenidos temáticos, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el perfil del emprendedor, apliquen conceptos como la planeación y el presupuesto, y desarrollen una alta autoestima.
Ed. fisica 6° a 11° todos los periodos 2013marcosgarcia63
El documento presenta el formato de planeación de periodo y análisis de desarrollo curricular para la asignatura de Educación Física en los grados 6 y 7. Incluye los temas a desarrollar, estrategias metodológicas, indicadores de logro, recomendaciones y análisis del desarrollo curricular. Los temas para sexto grado son introducción a la educación física, normas de seguridad e higiene, y baloncesto. Para séptimo grado son introducción e historia de la educación f
Educacion fisica 1° a 5° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el primer grado en el período 1. Se enfoca en el desarrollo del esquema corporal a través de estrategias como deslizamiento en colchonetas y rondas sobre direcciones. Los indicadores de logro incluyen asociar las partes del cuerpo y distinguir la derecha de la izquierda, mientras que el objetivo principal es identificar el esquema corporal experimentando los movimientos en relación con el espacio y el tiempo.
Economia 10° y 11° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta tres planes de periodo para el área de economía en grado 10. Cada plan describe los temas a cubrir, estrategias metodológicas como talleres y mapas conceptuales, indicadores de logro, y recomendaciones. Los temas incluyen conceptos básicos de economía, factores de producción, y mecanismos de control económico. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos clave de economía.
Artistica 6° a 11° todos los periodos 2013marcosgarcia63
Este documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para el área artística en sexto y séptimo grado. Incluye objetivos, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones para cada uno de los cuatro periodos planeados por la docente Aleyda Restrepo Osorio en la Institución Educativa Juan María Cespdes durante el año 2013.
Este documento presenta el formato de planeación de cuatro períodos para el área artística de primer grado en la Institución Educativa Juan María Cespdes. Cada período incluye los temas a desarrollar, estrategias metodológicas, indicadores de logro, y análisis del desarrollo curricular.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Ingles c3, c4 y c5 periodo 1 y 2 2013
1. FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE
DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: UNO AREA: INGLES GRADO: CLEI 3 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: REFUERZA LAS DIFICULTADES CON ACTIVIDADES
TEMATICO METODOLÒGICAS ORALES Y ESCRITAS.
RECOMENDACIONES
•Saludos •Desarrollo de 1.Identifica el verbo ser o estar en 1.Resuelva en la casa taller especial con el verbo ser o estar en
•Despedidas talleres. presente y pasado en las tres formas presente y pasado y susténtelo al profesor.
•Diálogo en oralmente y por escrito. 2.Invente un diálogo con los saludos, despedidas y expresiones
•Expresiones útiles. 2.Aplica los saludos, despedidas y útiles y expóngalo.
equipo.
•Presente y pasado to be ( tres formas ). expresiones útiles comunicándose en 3.Presente los talleres realizados en el periodo.
•Salidas al
•Vocabulario días y meses. tablero.
forma oral. 4.Practique más evaluaciones tipo ICFES en la casa.
3.Presenta con responsabilidad las
•Autocorrección diferentes actividades.
ejercicios. 4.Responde correctamente evaluaciones
tipo ICFES.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
2. FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: DOS AREA: INGLES GRADO: CLEI 3 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: DESARROLLE ACTIVIDADES PARA MEJORAR LOS
TEMATICO METODOLÒGICAS CONTENIDOS DEL PERIODO.
RECOMENDACIONES
•Presente progresivo. •Realización de 1.Diferencia los tiempos verbales 1.Exponga ante el grupo los tiempos progresivos.
•Pasado progresivo. talleres en progresivos aplicándolos en forma oral y 2.Presente una cartelera utilizando los dos tipos de preguntas y
equipo. escrita. susténtela.
•Futuro going to. 2.Construye oraciones en presente
•Conversación 3.Elabore una conversación con los temas del periodo y
•Respuestas cortas. en parejas con progresivo y las cambia a pasado y futuro expóngala en forma oral.
•Preguntas: Yes – No e Information. los dos tipos de going to. 4.Desarrolle un taller con los temas del periodo.
preguntas. 3.Participa con interés en la conversación
•Actividades con los dos tipos de pregunta.
lúdicas con los 4.Identifica correctamente las preguntas
tiempos yes- no y las de información.
verbales.
•Autocorrección
de talleres.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
3. FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: UNO AREA: INGLES GRADO: CLEI 4 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO:20 HORAS AÑO:2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: REFUERZE LOS CONTENIDOS DEL PERIODO CON
TEMATICO METODOLÒGICAS ACTIVIDADES ORALES Y ESCRITAS.
RECOMENDACIONES
•Presente simple. •Construcción 1.Emplea correctamente los verbos 1.Presente una cartelera con los verbos regulares e irregulares.
•Pasado simple. de oraciones en regulares e irregulares en pasado simple. 2.Invente una conversación en presente y pasado simple y
presente y 2.Construye conversación en presente y expóngala.
•Verbos regulares e irregulares. pasado simple. pasado simple y la expone en equipo. 3.Presente los talleres realizados en el periodo.
•Respuestas cortas y preguntas Yes – No. •Conversación 3.Presenta con responsabilidad las 4.Resuelva en la casa evaluaciones tipo ICFES.
en e equipo con diferentes actividades.
los temas del 4.Responde correctamente evaluación
periodo. tipo ICFES.
•Talleres
individuales y
grupales con los
temas del
periodo.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
4. FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: DOS AREA: INGLES GRADO: CLEI 4 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: PRESENTE ACTIVIDADES ORALES Y ESCRITAS
TEMATICO METODOLÒGICAS PARA MEJORAR LOS CONTENIDOS VISTOS EN EL PERIODO.
RECOMENDACIONES
•Pronombres posesivos y objetos. •Descripción 1.Diferencia el futuro y el condicional 1.Exponga ante el grupo los tiempos del futuro Will y
•Futuro will y condicional. individual oral utilizándolos en forma oral y escrita. condicional.
con el 2.Presenta descripción oral individual 2.Escriba una composición donde muestre los aprendizajes
•Preguntas Wh. vocabulario y con el vocabulario y temas estudiados en obtenidos en Inglés.
•Vocabulario de deportes. temas del el periodo. 3.Desarrolle una cartelera describiendo aspectos personales y
periodo. 3.Se esfuerza para mejoras su proceso de expóngala.
•Solución de aprendizaje del Inglés. 4.Resuelva taller con los pronombres posesivos y objetos.
talleres escritos 4.Identifica los pronombres posesivos y
en forma objetos oralmente y por escrito.
individual y
grupal.
•Desarrollo de
actividades
lúdicas con los
temas del
periodo.
•Autocorrección
de talleres.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
VºBº COORDINACIÒN
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: UNO AREA: INGLES GRADO: CLEI 5 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: RECONOCE LOS TRES PRIMEROS TIPOS DE
TEMATICO METODOLÒGICAS PREGUNTAS ICFES.
RECOMENDACIONES
•Nueve tiempos verbales. •Solución de 1.Reconoce los nueve tiempos verbales 1.Consulte ejemplos con los tres primeros tipos de preguntas
•Preguntas Yes – No y de información. talleres con verbos regulares e irregulares. ICFES y resuélvalos.
individuales y en 2.Aplica correctamente los tres primeros 2.Desarrolle en la casa ejercicios tipo ICFES y susténtelos.
•Tres primeros tipos de preguntas equipo. tipos de preguntas ICFES.
ICFES.
3.Presente una cartelera con verbos regulares e irregulares en las
•Presentación de 3.Se autoevalúa correctamente de distintas formas.
conversación en acuerdo a los parámetros sugeridos. 4.Invente una conversación con los temas estudiados y
equipo con los 4.Escribe conversación en equipo y la expóngala.
dos tipos de presenta al profesor.
preguntas.
•Entrenamientos
prueba ICFES
con los tres
primeros tipos
de preguntas.
•Autocorrección
de actividades.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
6. VºBº COORDINACIÒN
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: DOS AREA: INGLES GRADO: CLEI 5 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: PRACTIQUE LA PRUEBA ICFES CON LAS SIETE
TEMATICO METODOLÒGICAS CLASES DE PREGUNTAS.
RECOMENDACIONES
•Grados de comparación: Superioridad, •Descripción 1.Responde correctamente evaluaciones 1.Presente taller especial con los siete tipos de preguntas ICFES.
Superlativo, Igualdad e Inferioridad. individual oral tipo ICFES utilizando las siete clases de 2.Exponga ante el grupo los grados de comparación.
•Tipos de preguntas ICFES: 4, 5, 6 y 7. con los grados preguntas. 3.Elabore cartelera con preguntas tipo ICFES y expóngala.
de comparación. 2.Cambia oraciones de Superioridad a 4.Responda preguntas sobre lecturas.
•Solución de los otros tres grados de comparación.
talleres tipo 3.Tiene una actitud positiva hacia la
ICFES con las asignatura del Inglés.
preguntas 4, 5, 6 4.Traduce lecturas y responde preguntas
y 7. sobre ellas.
•Actividades
lúdicas con
adjetivos.
•Autocorrección
talleres ICFES.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________
8. VºBº COORDINACIÒN
FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR
INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05
EDUCACIÒN CON CALIDAD
PERIODO: DOS AREA: INGLES GRADO: CLEI 5 DOCENTES: HERNAN DARIO MARTINEZ E. TIEMPO PLANEADO: 20 HORAS AÑO: 2011
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: PRACTIQUE LA PRUEBA ICFES CON LAS SIETE
TEMATICO METODOLÒGICAS CLASES DE PREGUNTAS.
RECOMENDACIONES
•Grados de comparación: Superioridad, •Descripción 1.Responde correctamente evaluaciones 1.Presente taller especial con los siete tipos de preguntas ICFES.
Superlativo, Igualdad e Inferioridad. individual oral tipo ICFES utilizando las siete clases de 2.Exponga ante el grupo los grados de comparación.
•Tipos de preguntas ICFES: 4, 5, 6 y 7. con los grados preguntas. 3.Elabore cartelera con preguntas tipo ICFES y expóngala.
de comparación. 2.Cambia oraciones de Superioridad a 4.Responda preguntas sobre lecturas.
•Solución de los otros tres grados de comparación.
talleres tipo 3.Tiene una actitud positiva hacia la
ICFES con las asignatura del Inglés.
preguntas 4, 5, 6 4.Traduce lecturas y responde preguntas
y 7. sobre ellas.
•Actividades
lúdicas con
adjetivos.
•Autocorrección
talleres ICFES.
ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ ______________________________________