Este documento describe las etapas clave del proceso de investigación: 1) conceptualización y delimitación del problema, 2) identificación de antecedentes previos y perspectiva conceptual, y 3) redacción de la pregunta de investigación. Explica cada etapa en detalle, incluyendo actividades como identificar el área de interés, revisar literatura previa, definir conceptos clave, y formular hipótesis. El objetivo es guiar al investigador en el desarrollo del marco teórico y metodológico apropiado para su est

1. Etapas del proceso
de investigación
TRABAJO SOCIAL E INVESTIGACIÓN SOCIAL I
(IMÁGENES: M. C. ESCHER)

2. Conceptualización y delimitación
del problema (Yuni – Urbano)

3. Identificar el área
problema
C
O S  ¿Cuál es el tema que me interesa investigar?
M U
 ¿Sobre qué fenómeno, hecho o proceso me
P B
gustaría indagar?
O J
 ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se lo puede
N E
plantear y delimitar?
E T
 ¿Qué quiero conocer en particular sobre el
N I
tema?
T V
E O  ¿Cuáles son las relaciones posibles entre los
aspectos considerados?
S S

4. Naturaleza y alcances de las
posibles preguntas
I
N L  Identificar los datos, dimensiones o
S Ó elementos principales.
T G
A I  Organizar las preguntas según la
N C amplitud y diversidad de interrogantes
C A  Resumir las preguntas en un pequeño
I listado
A

5. Antecedentes previos y
perspectiva conceptual
Estado  ¿Qué se ha escrito sobre el tema?
de la  ¿Cómo se puede reformular el
cuestión problema en función de estas
lecturas?
 ¿Qué conceptos o palabras clave se
Marco consideran fundamentales?
Teórico  ¿Qué marco teórico engloba mejor
esas categorías?

6. Redactar la pregunta
de investigación
Una vez  El problema se expresa mediante una
formulado oración interrogativa (qué… cómo…
provisoriamen cuáles… dónde… cuándo… por qué…
te el problema
para qué…)
debemos
evaluarlo:  Debe incluir las variables o categorías que
(ambigüedad; se estudiarán.
factibilidad,
accesibilidad  Refiere a las unidades de observación
de los datos; (sujetos, fenómenos, grupos, situaciones)
valor teórico)  Ubica a las unidades en el tiempo y en el
espacio.

7. El estado de la Definir con precisión el tema y
cuestión problema
Surge de la
revisión Configurar nuestro marco
bibliográfica de teórico
Investigaciones,
publicaciones,
presentaciones en
congresos, etc. Definir los términos clave de
RECIENTES nuestro estudio
Permite:

8. Estado de la cuestión
permite obtener:
Metodologías y/o técnicas
Citas. Referencias bibliográficas empleadas
Listado de autores ¿Quién es Fuentes de datos
referente en el tema?
Teorías Generales y sustantivas Normas de Publicación
Formas de presentación en Definición de conceptos,
congresos/becas/protocolos relaciones entre conceptos

9. El marco teórico.
¿Qué es una
teoría? “Una teoría es un conjunto de
constructos (conceptos)
definiciones y proposiciones
relacionados entre sí que
presentan un punto de vista
sistemático de fenómenos,
especificando relaciones entre
variables con el objeto de
explicar y predecir los
fenómenos.” (Kerlinger)

10. La teoría
Conceptos
Proposiciones
Definiciones Relacionadas
Hipótesis entre sí
Teoría

11. ¿Para qué sirve el marco
teórico?
 Orienta sobre cómo habrá de
realizarse el estudio (diseño).
 Guía la investigación para evitar
desvíos.
 Genera hipótesis.
 Inspira líneas o áreas de
investigación.
 Provee un marco de referencia
para interpretar los resultados.

12. Estrategias para construir el marco teórico.
Existe una teoría
• ¿la investigación no se realizó
completamente
previamente?
desarrollada.
Existen varias teorías
• Tomamos una o partes de algunas
aplicables a nuestro teorías.
problema de
• Cuidando que no haya contradicciones.
investigación
• Construcción de una perspectiva
Existen piezas o
teórica a partir de algún criterio
trazos de teorías coherente

13. Tipos de teorías
Teorías • Hacen referencia a las
dicotomías sobre lo social:
generales micro – macro; interacción
sobre lo social – sistema; orden conflicto.
• Hacen referencia al tema
Teorías específico propuesto en la
sustantivas investigación.

14. Objetivos
Se derivan de la teoría.
Se desarrollan a partir del
método
Los objetivos generales
deben abarcar los
específicos
Los objetivos específicos
se despliegan del general

15. Objetivos: errores comunes
 Título: Imagen de la internación geriátrica y satisfacción con la atención
brindada entre los residentes en la ciudad de San Miguel de Tucumán -
2011.
 Objetivo general: Examinar y describir la imagen y significados de la
internación geriátrica y la satisfacción con la atención brindada en los
establecimientos , desde la perspectiva de los residentes en cuatro
establecimientos de la ciudad de San Miguel de Tucumán, 2011.
 Objetivos particulares:
 Describir la imagen y los significados de la internación geriátrica.
 Evaluar la satisfacción de los residentes con la atención brindada.
 Explicar la relación entre atención geriátrica y nivel socio-económico de
la familia del residente.
 Mejorar la atención brindada en los geriátricos de la zona

16. Hipótesis
Indican lo que
estamos
buscando o
 Tienen forma de
tratando de proposiciones.
probar, son  Se desconoce su verdad o
falsedad.
explicaciones  Indican una relación entre
tentativas del dos o más variables.
fenómeno  Son empíricamente
contrastables.
investigado

17. Requisitos que debe cumplir una hipótesis.
Deben referirse a una situación social real
Los términos empleados deben ser comprensibles y
precisos.
La relación entre variables debe ser clara y verosímil.
Términos y relaciones deben ser observables y medibles
Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas

18. Tipos de hipótesis de
investigación
Descriptivas: Variable Constante
Definen el valor de una
variable para una constante.
“La repitencia en el primer año de la carrera
de Psicología es del 30% entre los ingresantes”
≠
“ La repitencia en el primer año es mayor en
Psicología que en Medicina” (carrera)

19. Tipos de hipótesis de
investigación
Variable a
Correlacionales:
Indican que dos o más
variables se encuentran
asociadas pero no hay
relación causal Variable b
“Si la frecuencia de interacción entre dos o más
personas aumenta, el grado de simpatía mutuo
aumentará”.

20. Tipos de hipótesis de
investigación
Grupo 1: Grupo 2:
católicos protestantes
Diferencia entre
grupos: Compara
grupos que son
categorías de una
variable más amplia
Las tasas de suicidio son mayores entre
protestantes que entre católicos (religión)

21. Tipos de hipótesis de
investigación
Causales Bivariadas
Indican relación y
proponen un sentido de
entendimiento (causa –
efecto) Movilidad
social
inestabilidad
Causa: Variable Independiente
Efecto: Variable Dependiente
“Cuanto mayor la de una familia,
tanto mayor la de la misma”

22. Tipos de hipótesis de
investigación
Causales Multivariadas
Prejuicios
raciales
 Una independiente Movilidad
y varias social
Tendencia al
dependientes. autoritarismo
“Cuanto mayor la de una persona,
tanto mayor sus y su
.”

23. Tipos de hipótesis de
investigación
Causales Multivariadas
salarios
 Varias
independientes y Condiciones
motivaciones
una dependiente. laborales
“El aumento en los y la mejora en las
aumenta las
de los trabajadores.”

24. Tipos de hipótesis de
investigación
Causales Multivariadas
Salarios
productividad
 Varias independientes
Condiciones
y varias dependientes laborales
motivación
“El aumento en los y la mejora en las
aumentan la y
la entre los trabajadores.”

25. Tipos de hipótesis de
investigación
Causales Multivariadas
Desempeño
 Cierta variable
interviniente que
modifica la relación
salarios motivación
“El aumento en los mejora la
de los trabajadores cuando es administrado de
acuerdo con el .”

26. Diseño.
 Es el resultado de la
perspectiva teórica
seleccionada.
 Define que
metodología se
utilizará para producir
la evidencia empírica
y el análisis de datos

27. Diseño. Clasificaciones
Hernández Sampieri
(Dankhe 1986) Marie Jahoda (1964)
Formulativos o
Exploratorios
exploratorios
Descriptivos Descriptivos
Correlacionales De diagnóstico
Explicativos Experimentales

28. Estudios exploratorios
 Busca aumentar el conocimiento
de temas poco estudiados.
 Determinar tendencias.
 Son diseños amplios, flexibles.
 Permiten formular hipótesis.
 Énfasis en el descubrimiento.
 No hay variables definidas
previamente.
 Busca relacionar un problema
con múltiples dimensiones.

29. Estudios descriptivos
 Busca describir un fenómeno o
una situación determinada.
 Busca especificar las
propiedades importantes de
personas, grupos,
comunidades, etc.
 Mide, de manera más bien
independiente los conceptos o
variables.
 Hay variables claramente definidas; se emplean técnicas de
muestreo, son diseños más rígidos.
 Implican un pre-test.

30. Estudios explicativos
 Buscan responder a las causas
de los fenómenos.
 Son más estructurados y rígidos.
 Variables definidas y
controladas. Hipótesis
explícitas.
 Técnicas estrictas de muestreo.
 En Ciencias Sociales tenemos
estudios “cuasi-
experimentales”.

31. TAREAS
 Lunes 29 de abril: Entrega
de TP n° 2
 Semana del 29 de mayo al
2 de Junio: entrega formal
de Tema, Problema y
Justificación por grupos y
en encuentro con el
docente.
 Lunes 06 de mayo: Entrega
de TP n° 3