Este documento presenta una unidad didáctica sobre la prensa infantil para alumnos de 5 años. La unidad consta de 6 sesiones con actividades como analizar diferentes partes de un periódico, crear un mural periodístico, hacer recortes y ficheros con noticias, y usar programas educativos y cómics para explorar formas de comunicación. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas y de expresión a través del análisis y uso creativo de este medio.

1. UNIDAD DIDÁCTICA:
“La Prensa Infantil”
Verónica Ballesteros Ávila
Cultura y Pedagogía Audiovisual

2. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL.
Verónica Ballesteros Ávila
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3. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL.
Verónica Ballesteros Ávila
ALUMNA:
Verónica Ballesteros Ávila.
CURSO:
3º Grado Educación Infantil.
ASIGNATURA:
Cultura y Pedagogía Audiovisual.
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ÍNDICE:
Introducción…………………………………………………………………..Pág. 5
Contextualización……………………………………………………………Pág. 6
Objetivos…........................................................................................Pág. 7
Contenidos…………………………………………………………………….Pág. 7
Metodología…………………………………………………………………..Pág. 7
Temporalización………………………………………………………………Pág. 8
Propuestas de actividades…………………………………………………Pág. 8
Evaluación………………………………………………………………….….Pág. 14
¿Qué evaluamos?...............................................................................Pág. 14
¿Cuándo evaluamos?.........................................................................Pág. 15
¿A quién y quién evaluamos?............................................................Pág. 15
Conclusión…………………………………………………………………….Pág. 16
Bibliografía……………………………………………………………………Pág. 16
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INTRODUCCIÓN.
El tema elegido para la realización de la unidad didáctica es “LA PRENSA”,
ya que desde el punto de vista educativo, se considera fundamental llevar a
cabo experiencias que contemplen el análisis de algunos de los medios de
comunicación que forman parte de la vida cotidiana de nuestr@s alumn@s,
que suscitan su interés y que le permiten acceder a un conocimiento más
significativo del medio físico, social y cultural al que pertenecen. El
periódico considerado como instrumento fundamental en la transmisión e
interpretación de la información, puede convertirse en un valioso recurso
didáctico dentro del aula de educación infantil. El proceso seguido de su
elaboración y el análisis de los diferentes contenidos que lo componen,
constituyen el eje fundamental en torno al que se organiza la propuesta de
trabajo que a continuación detallo.
La utilización del periódico como recurso didáctico, propicia en el alumn@ el
desarrollo de capacidades cognitivas, de observación y de expresión.
También ayuda a potenciar el aprendizaje significativo así como el
desarrollo de la integración social y cultural del individuo. Así mismo
favorece el fomento del lenguaje escrito a través de la utilización de los
titulares, palabras que el niño conoce, eslogan publicitario, afianzando y
ampliando a su vez el lenguaje oral a través de nuevos y variados contextos
de relación e intercambio comunicativo.
Así mismo, se aprovechará la imagen que nos ofrece este medio de
comunicación para conocer nuestra realidad y más allá de ésta a través de
las imágenes fotográficas, paisajísticas, publicitarias, retrato de personajes
populares…
Para detectar las ideas previas de los niñ@s se realizarán en la asamblea
una serie de preguntas del tipo:
- ¿Sabes qué es un periódico?
- ¿De qué habla un periódico?
- ¿Cómo son?
- ¿Qué personas aparecen?
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Las actividades que se llevarán a cabo en la unidad didáctica que propongo,
irán dirigidas a conseguir en nuestros alumn@s las siguientes capacidades:
- Distinguir y construir letras sílabas y palabras.
- Desarrollar la comunicación no verbal.
- Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral,
partiendo de la empresa escrita.
- Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de
representación y expresión.
- Valorar el lenguaje oral como medio de comunicación.
- Utilizar el lenguaje escrito como medio de información.
- Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes.
- Utilizar diferentes formas de expresión para crear una historia real
o imaginaria.
- Realizar técnicas plásticas con papel de periódico.
CONTEXTUALIZACIÓN.
La propuesta de trabajo que planteo se puede llevar a cabo en cualquier
contexto socio-cultural, aunque es necesario tener en cuenta las
peculiaridades propias de la zona, e irá dirigida a niñ@s de 5 años y seguirá
una estructura en la que se procurará partir de los conocimientos previos
del alumnado. En el aula contaremos con 24 alumnos, de los cuáles 14 de
ellos son niñas y 10 niños. Ninguno de ellos presenta necesidades educativas
especiales.
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OBJETIVOS.
Los objetivos que pretendo llevar a cabo en esta unidad didáctica son los
siguientes:
- Fomentar la atención y memoria auditiva y visual.
- Potenciar el lenguaje oral y escrito.
- Disfrute con la utilización y manejo de la prensa.
- Expresar oralmente noticias oídas en clase.
- Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación.
- Utilizar el papel del periódico como recurso para aumentar sus
posibilidades comunicativas.
- Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes.
- Descubrir e interpretar los elementos básicos del lenguaje.
CONTENIDOS.
Los contenidos elegidos para llevar a cabo de esta unidad didáctica son:
- Diferenciación vocálica y consonántica.
- Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas.
- Formación de palabras.
- Exteriorización de sentimientos.
- Adquisición de nuevo vocabulario.
- Ejecución de las NNTT y utilización de técnicas plásticas.
- Utilización del lenguaje gestual.
METODOLOGÍA.
En la metodología a aplicar en esta unidad didáctica se llevarán a cabo los
siguientes principios:
- Principio de aprendizaje significativo.
- Principio de socialización.
- Principio de observación.
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- Principio de organización de espacio, tiempo y materiales.
- Principio de colaboración familia-escuela.
- Maestro como guía del proceso de esnseñanza-aprendizaje.
- Relación con NNTT en el aula.
TEMPORALIZACIÓN.
La duración de esta unidad didáctica será de tres semanas en las que se
llevarán a cabo seis sesiones didácticas, de las cuales 5 de ellas se
realizarán en nuestra aula y la última se practicará en la sala Althia. La
puesta en práctica de la unidad didáctica planteada será en el segundo
trimestre del curso escolar en marcha.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
A lo largo de las tres semanas elegidas a finales del segundo cuatrimestre
del curso actual, se llevarán a cabo las actividades de las 6 sesiones
elaboradas que paso a detallar a continuación:
PRIMERA SESIÓN DIDÁCTICA.
La primera sesión consta de tres actividades que pasó a detallar:
EL PERIÓDICO ESCOLAR.
Esta actividad se comenzará a través de la motivación con el objetivo de
despertar el interés de nuestros alumnos. Para ello, después de haber
realizado las preguntas que detallé al principio de mi unidad didáctica, para
conocer los conocimientos previos que cada niño tiene.
Tras la realización de las preguntas, se repartirán a nuestros alumn@s un
periódico para su posterior exploración, observación y manipulación y
puedan comprobar por ellos mismos las explicaciones ofrecidas por el
docente.
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CONOCEMOS NUESTRO PERIÓDICO.
Después de haber realizado las exploraciones oportunas y haber observado
con detalle el periódico, nos sentaremos todos juntos en la alfombra para
explicar qué es un periódico, cuál es su forma (Títulos, subtítulos, noticias,
anuncios…)
¡¡¡EXTRA, EXTRA….!!!
Finalmente explicaremos que el periódico es un medio de comunicación por el
que se transmite información a todo el mundo y en España, que se publica
diariamente, el tipo de letra que utilizan, remarcando que es muy diferente
al tipo de algunas de las letras que ya habíamos aprendido, como por ejemplo
la “a”….
SEGUNDA SESIÓN DIDÁCTICA.
Las tres actividades que componen esta sesión son las siguientes:
SELECCIONANDO NOTICIAS.
Con todo el grupo reunido y con nuestro periódico “Requetepeques” en la
mano, seleccionaremos las noticias que más nos gusten de diferentes
secciones para después recortarlas y pegarlas por la clase para ver sus
reacciones y poder resolver todas sus dudas y responder a sus preguntas.
Para responder a las preguntas les mostraremos el periódico de donde
proceden y leeremos las que más les hayan llamado la atención.
MURAL PERIODÍSTICO.
Elaboraremos un mural periodístico, donde pondremos todas las noticias que
vayamos elaborando y cambiándolas según nos interese.
Dividiremos nuestro mural en diferentes secciones donde clasificaremos las
noticias por noticias de actualidad, de deportes, de ocio, locales, de tiempo…
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SOMOS PERIODISTAS.
Complementaremos nuestro mural simulando que somos periodistas y
colocaremos el nombre de nuestro periódico en la cabecera del mural.
Formaremos grupos de tres y les entregaremos una noticia fácil de explicar
y comprender, para que después de haber procedido a su lectura, el niño nos
plasme en un folio a través de un dibujo o de la escritura lo que han
entendido y lo pegaremos junto con la noticia en nuestro mural.
TERCERA SESIÓN DIDÁCTICA.
PAPIROFLEXIA.
Mediante la papiroflexia se realizarán figuras simples en papel de periódico:
barcos, gorritos, pajaritos…
Después dibujaremos en las hojas de periódico, hojas de árboles de
distintas formas que deberán picar los niños para después pintarlas con cola
y una vez secas, realizar collares o pulseras con ellas.
RECICLADO DE PAPEL.
Repartiremos hojas de periódico para desmenuzarlas con las manos para
meterlas en un cubo en el que añadiremos agua y cola para después empapar
el papel desmenuzado y pasarlo por un tamiz, para que nos quede una pasta y
posteriormente la introduciremos en una prensa para formar nuevas hojas
de papel.
A través de esta actividad trabajaremos el reciclaje para el medio
ambiente.
MI FICHERO PERIODÍSTICO.
Para realizar el fichero utilizaremos una caja de cartón que forraremos, y
meteremos carpetas de diferentes colores donde clasificaremos los
distintos tipos de noticias.
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Repartiremos periódicos entre los niños para que recorten las noticias que
más le gustan y que introducirán en su carpeta correspondiente
dependiendo de la categoría a la que pertenece: deportes, locales…
Este fichero será utilizado cada día para elegir la noticia que más nos
interese en ese momento para colgarla después en nuestro mural y
comentarla todos juntos.
CUARTA SESIÓN DIDÁCTICA.
La cuarta sesión se llevará a cabo en el Aula Althia, ya que las actividades
propuestas necesitan de las NNTT para ser llevadas a cabo.
Las actividades que se proponen se han realizado con el programa
“CUADERNIA”, donde se ha creado un paquete de cuatro actividades
relacionadas con el medio de comunicación que he elegido para la creación
de esta unidad didáctica: “EL PERIÓDICO”.
Las actividades que se realizarán a través de este programa son las
siguientes:
LECTURA DE CUENTO.
Leeremos una pequeña historieta en la que se explican los aspectos
fundamentales de nuestro tema de interés: “LA PRENSA INFANTIL”.
PUZZLE.
A través de una imagen elegida relacionada con el periódico y convertida en
puzle, el niño deberá mostrar sus habilidades y destrezas para la
composición del mismo.
UNIR CON PUNTOS.
En esta actividad aparece una imagen dibujada mediante puntos, que el niño
tendrá que unir siguiendo el orden que se detalla, para finalmente
comprobar qué figura se esconde tras los puntos. La figura es un barco de
papel elaborado con papel de periódico.
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EL AHORCADO.
Con esta actividad pretendemos que el niño practique las letras del
vocabulario para finalmente averiguar qué palabra se esconde. La palabra
escondida es: PERIÓDICO. El niño podrá cometer tres fallos hasta adivinar
la palabra. En el lado derecho aparecerá una planta que se irá marchitando
cada vez que el niño tenga un fallo.
QUINTA SESIÓN DIDÁCTICA.
La quinta sesión está compuesta de estas tres actividades que detallamos a
continuación:
NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN.
Entregaremos a los niños diferentes cómics para que visualicen la diferencia
que existe con el periódico. Les explicaremos que es otra forma de
comunicarse y entre todos haremos un pequeño debate, explicando lo que
nos parece este medio de comunicación y recortaremos una tira de cada uno
de los cómics.
EL CREADOR DE CÓMIC.
Presentaremos a los niños un cómic con los bocadillos en blanco para que
nuestros peques a través de mensajes sencillos, escriban lo que les sugiera
la imagen. Algunos de los mensajes cortos que pueden usar con ayuda del
docente son: ¡HOLA! SOY PACO. ¿JUEGAS?...
MI PRIMER CÓMIC.
Presentamos a nuestros peques dos dibujos iguales y en uno de ellos
rodearán con un círculo las diferencias existentes. Para finalizar les
entregaremos a nuestros peques un folio donde habrá un dibujo escondido
tras unos números cada uno de los cuales tendrá asignado un color, ejemplo;
1- color rojo, 2- color amarillo..., una vez coloreados todos los números,
aparecerá el dibujo escondido: “NUESTRO PERIÓDICO”.
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SEXTA SESIÓN DIDÁCTICA.
Esta sesión compuesta de 3 actividades, está relacionada con la
interpretación de sentimientos y emociones.
SOMOS ACTORES.
Formaremos grupos pequeños de niños a los que entregaremos un periódico.
Todos juntos buscaremos una noticia sencilla y agradable para después
escenificarla con todos los materiales que consideremos oportunos; material
de desecho, vestuario, maquillaje…
NUESTRO PERIÓDICO.
Nos sentaremos todos en corro y dispondremos de un periódico. Antes de
nada, nosotros como docentes, les diremos unas frases sencillas que
tendrán que aprenderse para pasarse el periódico de unos a otros. Las
frases que se deberán de aprender son las siguientes:
- Alumno 1: Esto es un periódico.
- Alumno 2: ¿Y para qué sirve.
- Alumno 1: Para leer.
- Alumno 2: ¿Y qué tiene?
- Alumno 1: Letras, fotos y dibujos. Anda pásalo al alumno 2.
UN MUNDO DIFERENTE.
En la asamblea mostraremos una noticia referente a los problemas de la
inmigración donde aparecen niños musulmanes con la que haremos
diferentes preguntas sobre sus ideas previas del tipo:
- ¿Qué gente vive cerca de nosotros?
- ¿Somos iguales?
- ¿Hablamos igual?
Aprovechando esta actividad trataremos el tema de la diversidad cultural y
la importancia de respetarnos unos a otras.
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EVALUACIÓN.
El objetivo de la evaluación es: “Ofrecer una información lo más cercana a la
realidad de cómo se está llevando a cabo el proceso de aprendizaje para
poder intervenir de forma acertada”.
La evaluación que vamos a llevar a cabo, será una evaluación: van
desarrollando las distintas partes de nuestro planteamiento didáctico.
- PROCESUAL: Porque debemos observar e insistir en el conocimiento
y dominio de los procedimientos que favorezcan la autonomía del
niñ@.
- FORMATIVA: Porque no pretendemos acumular conocimientos en la
mente del niñ@, sino dar capacidades y formar su mente para
adquirir por él mismo nuevos logros.
¿QUÉ EVALUAMOS?
Evaluamos todos los elementos que intervienen en la elaboración y aplicación
de nuestro centro de interés; EL PERIÓDICO.
- OBJETIVOS: Si son adecuados y si se están consiguiendo.
- CONTENIDOS: Si son útiles para conseguir los objetivos, si están
organizados lógica y psicológicamente.
- PAUTAS DE ACTUACIÓN: Si han sido motivadoras, muy complejas
o demasiado fáciles. Si han contenido estímulos o recursos
suficientes para motivar y ayudarle a llegar a los objetivos.
- PAUTAS METODOLÓGICAS: Si han sido las adecuadas para
alcanzar los objetivos de forma motivadora y significativa.
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¿CUÁNDO EVALUAMOS?
- EVALUACIÓN INICIAL: Es fundamental para conocer los
aprendizajes previos del niñ@, antes de comenzar el proceso en
general y cualquier actividad en particular.
- EVALUACIÓN PROCESUAL: Es una atención y observación continua
del desarrollo de todos los elementos que intervienen en la acción
educativa, con objeto de corregir o modificar antes de que sea
demasiado tarde.
- EVALUACIÓN FINAL: Es como un resumen del proceso de
aprendizaje.
¿A QUIÉN Y QUIÉN EVALÚA?
Es el maestro el que evalúa tanto los elementos del currículo como a los
alumnos. También debemos incluir a nuestros niños en el proceso de ser
evaluadores de su propia actuación. Para llevarlo a cabo, podemos elaborar
una tabla con símbolos que representen las diferentes actividades llevadas a
cabo en nuestra aula, para que el niño marque en ellas la actividad que le ha
salido mejor.
El profesor también debe evaluar su propia actuación:
- ESCUCHA AL NIÑO: ¿Acepto las propuestas del grupo y las apoyo?,
¿me pongo a disposición de mis alumn@s?, ¿Impongo mis criterios?
- SITUACIÓN PERSONAL: ¿Me encuentro seguro?, ¿siguen las
consignas?, grado de satisfacción o insatisfacción personal.
- PROBLEMAS SURGIDOS: ¿Qué problemas han surgido?, ¿Cómo los
he solucionado?, ¿He esperado?, ¿He intervenido?...
- PROPUESTAS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN O ACTIVIDAD: ¿Qué
debo evitar?, ¿Qué debo modificar?, ¿Qué debo introducir?...
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CONCLUSIÓN.
Cada día tenemos que vivir con entusiasmo e ilusión el trabajo diario en
nuestras aulas, donde intentaremos ser los mejores maestr@s para
nuestr@s alumn@s y estar en continua renovación, para convertir nuestro
trabajo en una gran diversión, disfrute y entretenimiento y no en una rutina
y obligación que cumplir.
BIBLIOGRAFÍA.
- BUENO SALVADOR, F.G. (1990): Los más pequeños también
manejan el periódico. Madrid. Materiales de apoyo prensa escuela.
- BARTO LOME, D (1993). Prensa en las aulas. Zamora; Edinfort.
- GARCÍA F. (1986). Inventar el periódico. La prensa en la Escuela.
Madrid: Zero.
- SEVILLANO GARCÍA, M.L. (2011). Programar en Primaria y
Secundaria. Pearson Educación. Madrid.
- Decreto 67/2007 de 29 de mayo.
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