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Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015.
Consigna: Realizar un comentario sobre la lectura “¿Por qué Jorge no puede ir al
mismo colegio que su hermano? Un análisis de algunas barreras que dificultan el
avance hacia una escuela para y con todos.
Al leer este texto lo primero que me llamo la atención fue el titulo ya que resalta ser
el caso de un niño excluido o con algún tipo de barrera, el primer punto tiene una
muy buena entrada siendo el autor quien da una breve introducción al tema
hablando sobre lo que tratara, ahí mismo agrega una cita que me agrado mucho y
es la siguiente: “El muro de Berlín ha caído, Nelson Mandela ha sido puesto en
libertad pero Moly no asiste todavía a la escuela de su barrio” esto nos da un claro
indicio de lo que se hablara en el tema, es decir, sobre aquellos niños que a pesar
de que los años han pasado, la tecnología ha cambiado e igual algunos cuantos
centros educativos, estas pequeñitas personas no tienen derecho a una educación
por tener algún tipo de necesidad educativa especial.
Cuando me fui adentrando en la lectura me agrado que el autor contara parte de la
vida del niño lo que no me gusto es que tratara de explicar mucho sobre el tema y
diera muchos puntos de vistas, fue hasta cuando pase a la segunda hoja que me
percate que era justo eso un análisis de caso en donde el narraba parte de la historia
de Jorge y a la vez iba realizando un escrito sobre lo que él pensaba y lo sustentaba.
La lectura trata de Jorge un niño de 8 años con síndrome de Down, su familia la
compone su hermano de 10 años, su mamá y su padre, al principio Jorge iba al
mismo colegio que su hermano pero cuando sus padres se dieron cuenta que ese
centro educativo “innovador”, si así se podría llamarle, ya que contaba con
reputación de ser participativo y con fomento hacia los valores que este mismo hacia
lo posible sin embargo no alcanzaba las expectativas para incluir o integrar a Jorge
en las actividades del aula, los padres optaron por sacar al niño después de 4 largos
años de espera tratando de ver resultados en él, en las propias palabras del padre
trataron de que su hijo avanzara de todo corazón integrándolo a una escuela
“ordinaria” pero al ver que esto no funcionaba decidieron cambiarlo a una de
Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015.
educación especial en donde él se sentía más contento y podían ver un progreso
en su hijo.
En mi opinión los padres de Jorge tomaron la decisiónde sacarlo ya que no pudieron
observar cambios realmente visibles y de avance para el niño, sentían que no
estaba del todo incluido y recibiendo la educación “especial” que el necesitaba, por
lo tanto tomaron la decisión de mandarlo con “especialistas” para que ellos pudieran
atender de manera más personalizada al niño y que así pudiera avanzar.
El mismo autor hace una pregunta crucial la cual es ¿Qué hace que un centro
“ordinario” se muestre incapaz de llevar a cabo esta proeza? La proeza entendida
como el ayudar a los niños con NEE a llevar una educación para ellos o tratar de
integrarlos a las aulas regulares; esto no solo se situá en la época en que Jorge
asistía a una escuela regular y fue transferido a una escuela especial, esto lo puedo
ver día con día en mis prácticas y ayudantías en la escuela primaria a la que asisto
en donde a los niños con alguna barrera para el aprendizaje, discapacidad o
necesidad son atendidos en un aula externa y no dentro del mismo salón de clases
para tratar de promover la integración o inclusión entre todos los niños, es decir, los
niños tiene que salir de su área de trabajo para poder asistir a clase especiales y no
al contrario en donde el maestro de apoyo debería ser el responsable de ir hasta el
salón del alumno.
En el segundo punto se hace mención a las limitaciones y avances para llegar a una
escuela con y para todos en donde la cuestión, es decir, aquella necesidad va más
allá de lo simplemente individual para volverse una limitante del contexto social y
escolar que no permite avanzar a aquellos niños que necesitan cierto tipo de apoyo
diferido.
Es claro que hoy en día la sociedad está llena de barreras y no solo son aquellas
de no aceptar a cierto tipo de niño o mandarlos a escuelas especiales, se debe
entender que la barrera social más grande son los prejuicios y forma de pensar
Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015.
negativos de la gente que no tiene conocimientos al respecto de la inclusión, es aquí
donde se destaca como relevante que el “problema” no es individual sino social; al
momento que estamos debemos entender que son las personas “normales”
aquellas que deben cambiar y reconocer a las personas “con necesidades” como
sus iguales y no como personas diferentes, nosotros mismos ponemos las barreras
pero estas también están para romperse y cambiarlas con rumbo mejor.

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Lectura de jorge

  • 1. Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015. Consigna: Realizar un comentario sobre la lectura “¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano? Un análisis de algunas barreras que dificultan el avance hacia una escuela para y con todos. Al leer este texto lo primero que me llamo la atención fue el titulo ya que resalta ser el caso de un niño excluido o con algún tipo de barrera, el primer punto tiene una muy buena entrada siendo el autor quien da una breve introducción al tema hablando sobre lo que tratara, ahí mismo agrega una cita que me agrado mucho y es la siguiente: “El muro de Berlín ha caído, Nelson Mandela ha sido puesto en libertad pero Moly no asiste todavía a la escuela de su barrio” esto nos da un claro indicio de lo que se hablara en el tema, es decir, sobre aquellos niños que a pesar de que los años han pasado, la tecnología ha cambiado e igual algunos cuantos centros educativos, estas pequeñitas personas no tienen derecho a una educación por tener algún tipo de necesidad educativa especial. Cuando me fui adentrando en la lectura me agrado que el autor contara parte de la vida del niño lo que no me gusto es que tratara de explicar mucho sobre el tema y diera muchos puntos de vistas, fue hasta cuando pase a la segunda hoja que me percate que era justo eso un análisis de caso en donde el narraba parte de la historia de Jorge y a la vez iba realizando un escrito sobre lo que él pensaba y lo sustentaba. La lectura trata de Jorge un niño de 8 años con síndrome de Down, su familia la compone su hermano de 10 años, su mamá y su padre, al principio Jorge iba al mismo colegio que su hermano pero cuando sus padres se dieron cuenta que ese centro educativo “innovador”, si así se podría llamarle, ya que contaba con reputación de ser participativo y con fomento hacia los valores que este mismo hacia lo posible sin embargo no alcanzaba las expectativas para incluir o integrar a Jorge en las actividades del aula, los padres optaron por sacar al niño después de 4 largos años de espera tratando de ver resultados en él, en las propias palabras del padre trataron de que su hijo avanzara de todo corazón integrándolo a una escuela “ordinaria” pero al ver que esto no funcionaba decidieron cambiarlo a una de
  • 2. Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015. educación especial en donde él se sentía más contento y podían ver un progreso en su hijo. En mi opinión los padres de Jorge tomaron la decisiónde sacarlo ya que no pudieron observar cambios realmente visibles y de avance para el niño, sentían que no estaba del todo incluido y recibiendo la educación “especial” que el necesitaba, por lo tanto tomaron la decisión de mandarlo con “especialistas” para que ellos pudieran atender de manera más personalizada al niño y que así pudiera avanzar. El mismo autor hace una pregunta crucial la cual es ¿Qué hace que un centro “ordinario” se muestre incapaz de llevar a cabo esta proeza? La proeza entendida como el ayudar a los niños con NEE a llevar una educación para ellos o tratar de integrarlos a las aulas regulares; esto no solo se situá en la época en que Jorge asistía a una escuela regular y fue transferido a una escuela especial, esto lo puedo ver día con día en mis prácticas y ayudantías en la escuela primaria a la que asisto en donde a los niños con alguna barrera para el aprendizaje, discapacidad o necesidad son atendidos en un aula externa y no dentro del mismo salón de clases para tratar de promover la integración o inclusión entre todos los niños, es decir, los niños tiene que salir de su área de trabajo para poder asistir a clase especiales y no al contrario en donde el maestro de apoyo debería ser el responsable de ir hasta el salón del alumno. En el segundo punto se hace mención a las limitaciones y avances para llegar a una escuela con y para todos en donde la cuestión, es decir, aquella necesidad va más allá de lo simplemente individual para volverse una limitante del contexto social y escolar que no permite avanzar a aquellos niños que necesitan cierto tipo de apoyo diferido. Es claro que hoy en día la sociedad está llena de barreras y no solo son aquellas de no aceptar a cierto tipo de niño o mandarlos a escuelas especiales, se debe entender que la barrera social más grande son los prejuicios y forma de pensar
  • 3. Alma Karely Félix Carrillo. 4°C 12/Octubre/2015. negativos de la gente que no tiene conocimientos al respecto de la inclusión, es aquí donde se destaca como relevante que el “problema” no es individual sino social; al momento que estamos debemos entender que son las personas “normales” aquellas que deben cambiar y reconocer a las personas “con necesidades” como sus iguales y no como personas diferentes, nosotros mismos ponemos las barreras pero estas también están para romperse y cambiarlas con rumbo mejor.