Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre temas relacionados con la cultura Shuar como la medicina ancestral, los tipos de sujeto, los números naturales, el desarrollo económico Shuar, la escultura y cerámica, los juegos ancestrales y el alfabeto Shuar. La guía incluye actividades sensoriales, preguntas de problematización, desarrollo de contenidos, verificación y conclusión.

1. GUÍA DE APRENDIZAJE N°7
DATOS INFORMATIVOS:
o PROCESO: DDTE-5° sub nivel media o FECHA INICIO: 22-04-2022
o UNIDAD: Tesamu 39 unidad 39
o “YURUMAK SURAMU” “LA
COMERCIALIZACIÓN DE LOS
PRODUCTOS” CIRCULO CUATRO
o FECHA FINAL: 20-05-2022
o TUTOR: Prof. Abel Saant Chumpi o JORNADA: Matutina
o NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

2. GRÁFICO MOTIVADOR:
OBJETIVO (Ejeamu): Nekas unuimiatain paan amajmamtikiui Shuarchamjai aak,
aujeak, timiatrak itiur kuit iwiasmaktiniait tusa neka tarimiat aents matsatmanum
iniakmawai.Generaraprendizajessignificativos ycontextualizarsituacionesque evidencien
la funcionalidad de la lengua escrita y oral, como herramienta cultural sobre la
comercialización y las principales actividades económicas que realizan los pueblos y
nacionalidades en las comunidades.
SABERES Y CONOCIMIENTOS:
 Tsuaka kakarmari nuya imiantri pujamunam irunin, waimiatai nuya imiatai
shuarnum irunu. Uso preventivo y curativo de los tiempos, espacios y lugares
sagrados desde la cosmovisión la nacionalidad shuar.CN.EIB.3.9.10
 Jantse ainiaame irutkarmumurminiu.Piezasmusicalesde sucomunidad. ECA.3.2.1.
 Ni warekamu tura utsumanu nakurutai najanea. Creación de nuevos juegos que
respondan a sus intereses y necesidades. EF.3.1.2.
 Sutamek chicham aakma penker najanamu, tuma “z” jai penker aatai “ez” nuya
“eza” chichamnum amunamuna . Producción de rimas y uso de la "z" en palabras
terminadas en "ez" y "eza". LL.3.4.6., LL.3.4.14.
 Metekmamu penker jukir, nuyá uchichisha, nukapsha, shait tesamunam
nekatmakur usumtai jeamunam. Relaciones de secuencia, orden (=,) y recta
numérica en los números naturales hasta 9 cifras. M.3.1.6.
 Ekuaturnum Incario tama kaunkaru. El Incario en el Ecuador. CS.3.1.4.
 Nekamu najanma .Realizo lo que conozco .LL.SH.1.2.2
 DOMINIOS:
- D.CN.EIB.39.13.Shuar ankantu tsuamatai, imiatai ainia itiur iistiniait tuma wari
kakarmana sukartiniait nuna unuimiateakjintiawai. Describe con propiedad el uso del
tiempo, espacio y lugares sagrados como proceso preventivo o curativo desde la
cosmovisión shuar.
- D.ECA.EIB.39.17. Jantse yamaram najankamu irutkamunmayan shuarchamjai najana,
juka mashiniu ati tusa neka etsereawai. Inventapiezas musicales de su comunidad
y en su lengua en interpretación de creaciones colectiva.

3. - D.EF.EIB.39.20. Itiurnakurustiniaitnunanajanak, nekaskani wakeramurinamikiweakni
irutkamurin tuakmanum chikich nakurutain najaneawai. Crea con el grupo nuevos
juegos, con sus reglas a fin de satisfacer sus intereses y necesidades de jugar en el
entorno de su comunidad.
- D.LL.EIBeC.39.2. Yaunchu aujmattain najanui nuya aujmateawai juu chicham jai “ez”
nuya “eza” jai amuajai, chichaman iwiar, aar, awainki iis etsereawai. Produce
leyendas y diálogos con palabras terminadas en “ez” y “eza”, apoyándose en el
proceso de escritura: planificación, redacción, revisión y publicación.
- D.M.EIB.39.5. Warinmankesh iniakmas, penkenum najanak nuya nekapkan etsereak
jujai (metek =, nekapak uunt iniakma >, nekapák uchich iniakma).
- D.CS.EIB.39.11. Inca aents kaunkamunam itiura Kuit chichamnumsha amia nuna
timiatrus nekawai. Identificar la rutade interrelacioneseconómicas,culturales en el
Incario.
- D.LL.SH.39.1.1. Shuar Chichatai Iimtintri utuakmaChichamnajanata.Creapalabras con
el alfabeto Shuar.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTER-APRENDIZAJE:
 DOMINIO DEL CONOCIMIENTO:
a.- Actividades de Senso-percepción
1. Activamos los sentidos de los estudiantes mediante la observación y análisis de
las siguientes imágenes de las áreas integradas.
 Nakumkamunam warinkish mash irununa nuna iyajai. Tsuaka kakarmari nuya
imiantri pujamunamirunin, waimiatai nuya imiatai shuarnum irunu; Jantse ainia ame
irutkarmumurminiu;Niwarekamuturautsumanunakurutainajanea;Sutamekchicham
aakma penker najanamu, tuma “z” jai penker aatai “ez” nuya “eza” chichamnum
amunamuna; Metekmamu penker jukir, nuyá uchichisha, nukapsha, shait tesamunam
nekatmakur usumtai jeamunam; Ekuaturnum Incario tama kaunkaru; Nekamu
najanma. Observo. Uso preventivo y curativo de los tiempos, espacios y lugares
sagrados desde la cosmovisión la nacionalidad shuar; Piezas musicales de su
comunidad; Creación de nuevosjuegos que respondan a sus interesesy necesidades;
Producciónde rimasy uso de la "z" enpalabras terminadasen"ez"y"eza";Relaciones
de secuencia, orden (=,) y recta numérica en los números naturales hasta 9 cifras; El
Incario en el Ecuador; Realizo lo que conozco .

4.  La medicina ancestral;él sujeto:tácito,expreso, simples y compuesto; Los números mayores de
9 cifras; El desarrollo económico en pueblo Shuar; escultura y cerámica en objetos naturales o
artificiales; juegos de mi región y otras regiones; El alfabeto Shuar.
 Observo las plantas dentro del gráfico y huerto familiar.
 Dialogo acerca de las plantas medicinales con mi profesor.
 Enlisto plantas medicinales que observe.
 Preguntamos al profesor y anotamos plantas medicinales que no existe en nuestro
lugar.
 Converso con mi profesor sobre los beneficios de la medicina tradicional.
 Hago la lectura de tipos de sujetos y dialogo con el profesor.
 Observo la imagen de sujeto simple y predicado.
 Pregunto a mi profesor sobre los sujetos simples y compuestos.
 Digo que son sujetos simples y compuestos.
 Observo el gráfico los números mayores de 9 cifras
 Analizó con mi profesor los números mayores de 9 cifras.
 Converso con mi profesor sobre el desarrollo económico en el pueblo shuar.
 Pregunto a mi maestro sobre la escultura y cerámicaen objetos naturales o artificiales
en el pueblo shuar.
 Enlisto las diferentes escultura y cerámica de las culturas de Abya Yala.
 Nombro 7 (siete) juegos ancestrales en el pueblo shuar y otras culturas.
 Juego con mis compañeros 2 juegos ancestrales.
 Observo gráfico de palabras en shuar.

5.  Shuar Chichanjai chicham najanan ajai.
b.- Problematización
2. Se desarrollarán las siguientes actividades contestando las siguientes preguntas que se muestran
a continuación en base a la imagen anterior.
1. Respondo a las siguientes preguntas:
 ¿Sabes que poder tienen las plantas,animalesy otros desde la cosmovisión dela nacionalidad
Shuar?
 ¿Qué es la medicina ancestral o tradicional?
 ¿Quiénes tienen el conocimiento en la elaboración dela medicina tradicional?
 ¿Cómo se elabora la medicina tradicional?
 ¿Cuáles son los tipos de sujeto?
 ¿Cuáles son los sujetos simples y compuestos?
 ¿Cuáles son números naturales mayores de 9 cifras?
 ¿Cómo es el desarrollo económico en el pueblo Shuar?
 ¿Cómo influyeel desarrollo económico en el pueblo shuar?
 ¿Qué es la escultura y cerámica en objetos naturales o artificiales?
 ¿Cuáles son los juegos ancestrales demi pueblo y de otros lugares?
 ¿Cuál el juego que más acostumbro realizar?
 ¿Itiura Shuar chichamjai chicham najaniaij?
c.- Desarrollo de contenidos
3.- Trabajo en mi portafolio
 ¿Sabes que poder tienen las plantas,animalesy otros desde la cosmovisión dela nacionalidad
Shuar?
 ¿Qué es la medicina ancestral o tradicional?
 ¿Quiénes tienen el conocimiento en la elaboración dela medicina tradicional?
 ¿Cómo se elabora la medicina tradicional?
 ¿Cuáles son los tipos de sujeto?
 ¿Cuáles son los sujetos simples y compuestos?
 ¿Cuáles son números naturales mayores de 9 cifras?
 ¿Cómo es el desarrollo económico en el pueblo Shuar?
 ¿Cómo influyeel desarrollo económico en el pueblo shuar?
 ¿Qué es la escultura y cerámica en objetos naturales o artificiales?
 ¿Cuáles son los juegos ancestrales demi pueblo y de otros lugares?
 ¿Cuál el juego que más acostumbro realizar?
 ¿Itiura Shuar chichamjai chichamnajaniaij?
2.- Nakumkataturanaari apusata(Grafica y pongalos nombres de las plantas medicinales)

6.  En el siguiente texto, reconozca y subraya con color azul tipos de sujeto:
tácito, expreso, simple y compuesto.
 Del siguiente gráfico escribo el número, aprendo junto a mi maestro y escribo otros ejemplos.
 Observo y grafico el desarrollo económico del pueblo Shuar.

7.  Describo acerca dedesarrolloeconomicodelpueblo shuar.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
 En mi portafolio anoto los juegos tradicionales demi puebloy otras regiones.
 Busco en lasiguiente sopade letraslossiguientesjuegostradicionales.
 Observo y escribo laspalabrasen shuar Chicham.

8. d.- Verificación
4. El docente tomara una lección de los temas abordados en clase, para verificar si los estudiantes
lograron dominar los temas expuestos.
 ¿Sabes que poder tienen las plantas,animalesy otros desde la cosmovisión dela nacionalidad
Shuar?
 ¿Qué es la medicina ancestral o tradicional?
 ¿Quiénes tienen el conocimiento en la elaboración dela medicina tradicional?
 ¿Cómo se elabora la medicina tradicional?
 ¿Cuáles son los tipos de sujeto?
 ¿Cuáles son los sujetos simples y compuestos?
 ¿Cuáles son números naturales mayores de 9 cifras?
 ¿Cómo es el desarrollo económico en el pueblo Shuar?
 ¿Cómo influyeel desarrollo económico en el pueblo shuar?
 ¿Qué es la escultura y cerámica en objetos naturales o artificiales?
 ¿Cuáles son los juegos ancestrales demi pueblo y de otros lugares?
 ¿Cuál el juego que más acostumbro realizar?
 ¿Itiura Shuar chichamjai chichamnajaniaij?
e.- Conclusión.
5. En conclusión los estudiantes realizaran las diferentes actividades dado por el docente y luego
tendran que detallar los pasos de cómo lo hicieron.
 Realiceun collagedeLa medicina ancestral;él sujeto:tácito,expreso, simples y compuesto; Los
números mayores de 9 cifras;El desarrollo económico en pueblo Shuar; escultura y cerámica en
objetos naturales o artificiales; juegos de mi región y otras regiones; El alfabeto Shuar.
APLICACIÓN:
 ¿Qué es el poder de plantas y animales desde la cosmovisión de la nacionalidad Shuar; la
medicina ancestral?
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-----------------------------------------------------------------------------------
 Lee las oraciones, subraya el sujeto y luego indica su clase; Coloca si es tácito o expreso.

9.  Escribe los números anterior y posterior a cada uno.
 Gráfico el desarrollo económico del pueblo Shuar.
 Enumero todas las esculturas y cerámicas en objetos naturales o artificiales en los pueblos
indígenas de Abya-Yala.
 Enumero los juegos ancestrales de mi pueblo y de otros lugares.
 Realizo un gráfico de juego ancestral que más practican en mi pueblo.
 Grafico un cartel con palabras en shuar Chicham.
 CREACIÓN:
 Realizo la sopa de letras con plantas y animales según la cosmovisión de la
nacionalidad Shuar.
 Elaboro un cartel con tipos de sujeto: Tácito,expreso, simpley compuesto
 Elaboro un pequeño cuadro mural sobre el desarrollo económico del pueblo
shuar.
 Gráfico la siguientela siguientecerámica en objetos naturales.

10.  Realizo los trazos y sombreados de un juego popular.
 SOCIALIZACIÓN:
 Presento mi portafolio a mi docente tutor.
 Presento a mis padres y hermanos lo que aprendí con mi profesor.
 Unuikiartinjiai iruntrar najankamu iwiakan iniakmajai. -Presento lo que aprendí con mi
profesor.
 Comparte tus actividades con los miembros detu familia.
BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo priorizadoparala emergencia del Ministerio de educación.
 De culturashuar enciclopedia.
librehttps://www.google.com/searchei=IlN2X7qVLYvl5gKoz7uoAw&q=plantas+medicinales.
 Texto del Ministerio.
 https://www.google.com/searchq=minerales&oq=minerales&aqs=chrome.0.69i59j0l5j69i60l2.9615j0j9&sourceid=chro
me&ie=UTF-8
ELABORADO REVISADO APROBADO:
DOCENTE:
Prof. Abel Saant Chumpì
COORDINADOR/A-COMISIÓN- TÉCNICO
PEDAGÓGICO:
Lcda. Narcisa Aguananchi
Prof. Abel Saant Chumpì
RECTOR:
Lcdo. Luis Ampam Chuint
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: