1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “DE
PICOTA”
TÍTULO:
CUENTOS INFANTILES Y EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 Y 5 AÑOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 138, CHINCHAALTA, SAN MARTIN, 2023
AUTORES:
Córdova Alva, Trotsky
Murayari Paredes, Henrry
Picota – Perú
2023
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE PROFESOR DE
EDUCACIÓN INICIAL
2. Durante las prácticas pre profesionales, logramos identificar problemas en los estudiantes
de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 138 de Chincha Alta, distrito Pucacaca,
provincia Picota, los cuales se evidencian en su falta de interés por los cuentos infantiles. Esto
tiene como consecuencia que, en muchas ocasiones, estos niños se muestren tímidos y
callados, lo que a su vez afecta su habilidad para desarrollar su expresión oral de manera
adecuada. En ese sentido, y partiendo de la problemática expuesta, se considera necesario
investigar el tipo de relación que mantienen los cuentos infantiles y la expresión oral en los
infantes de cuatro y cinco años de dicha institución investigada.
REALIDAD PROBLEMÁTICA
3. Claridad de
expresión
PROBLEMAS ESPECÍFICOS
¿De qué
manera se
relaciona los
cuentos
infantiles Coherencia
y la
PROBLEMA GENERAL
¿De qué manera se relaciona los cuentos infantiles y la expresión oral en los
niños y niñas de 4 y 5 años, de la institución educativa Nº 138 de Chincha Alta,
distrito Pucacaca, provincia Picota, región San Martin, 2023?
PROBLEMA
Fluidez
verbal
4. HIPÓTESIS GENERAL
Los cuentos infantiles se relacionan de manera directa con la
expresión oral en los niños y niñas de 4 y 5 años, de la I.E. Nº 138 de
Chincha Alta.
Claridad de
expresión
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
HIPÓTESIS
Los cuentos
infantiles se
relacionan de
manera directa
Coherencia
Con la Fluidez
verbal
5. OBJETIVO GENERAL
Determinar la manera en que se relacionan los cuentos infantiles y la expresión oral
Claridad de
expresión
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
Identificar la
manera en que se
relacionan los
cuentos infantiles
Coherencia
y la Fluidez
verbal
7. METODOLOGÍA
DISEÑO
Correlacional
MUESTRA
conformada por el total
de niños y niñas de 4 y 5
años de edad
POBLACIÓN
Diecisiete niños y niñas
de 4 y 5 años de edad
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Básico o teórico
ENFOQUE
Cuantitativo
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
TÉCNICA:
• La observación
INSTRUMENTOS:
• Lista de cotejo para
evaluar la participación
en cuentos infantiles.
• Lista de cotejo para
evaluar la expresión oral.
NIVEL
Descriptivo
8. RESULTADOS
RESULTADOS DESCRIPTIVOS RESULTADOS INFERENCIALES
CUENTOS INFANTILES
NIVEL fi %
Alto 6 35%
Medio 11 65%
Bajo 0 0%
TOTAL 17 100%
EXPRESIÓN ORAL
NIVEL fi %
Alto 3 18%
Medio 14 82%
Bajo 0 0%
TOTAL 15 100%
r = 0.73
CORRELACIÓN POSITIVA ALTA
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
10 15 20 25 30 35
Expresión
oral
Cuentos infantiles
Relación entre cuentos infantiles y expresión oral
9. Respecto al objetivo general:
Los cuentos infantiles se relacionan de manera directa y alta intensidad con la expresión oral en
los niños y niñas de 4 y 5 años, de la I.E. Nº 138 de Chincha Alta, San Martin, 2023. Así lo determinó
el valor calculado del coeficiente de correlación de Pearson (r = 0.73).
Respecto a los objetivos específicos:
Los cuentos infantiles se relacionan de manera directa e intensidad moderada con la claridad de
expresión en los niños y niñas de 4 y 5 años, de la I.E. Nº 138 de Chincha Alta, San Martin, 2023. Así
lo identificó el valor calculado del coeficiente de correlación de Pearson (r = 0.64).
Los cuentos infantiles se relacionan de manera directa y en grado alto con la fluidez verbal y la
coherencia en los niños y niñas de 4 y 5 años, de la I.E. Nº 138 de Chincha Alta, San Martin, 2023.
Así lo identificó el valor calculado del coeficiente de correlación de Pearson (r = 0.71).
CONCLUSIONES
10. SUGERENCIAS
A la I.E.:
Organizar talleres de
formación para los
docentes, enfocados en la
implementación de
estrategias innovadoras
para llevar a cabo un
programa de estimulación
de la expresión oral que
abarque sus diversas
dimensiones.
A los docentes:
Integrar actividades diarias en
las instituciones educativas
destinadas a fomentar el
desarrollo de la expresión
oral en sus dimensiones de
claridad, fluidez y coherencia.
Además, involucrar a los
padres en algunas de estas
actividades para que puedan
dar continuidad al ejercicio en
el hogar.
A los PP.FF.:
Participar en las
convocatorias realizadas
por el docente de aula o el
director institucional,
contribuyendo activamente
y reflexionando sobre la
importancia de la expresión
oral en el progreso
educativo de sus hijos e
hijas.
