El documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. En la práctica 3b, se resume un vídeo sobre la comunicación entre la familia y la escuela, describiendo tres modelos de comunicación y dando un ejemplo de cada uno. En la práctica 3c, se identifican las causas más comunes de la baja participación de los padres en la escuela y se proponen medidas para promover una mayor participación, como mejorar la información a los padres y permitir su involucramiento en decisiones del centro educativo

1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Oliva Díaz-Palacios, Myriam
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Titulación: Magisterio de Primaria Curso Académico: 2ºB
Autoevaluación Práctica III : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: _____________ (0-0,5 ptos. según
corresponda.)
Práctica 3b:
Tras el visionado de:
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que
se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que
aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre
la familia y la escuela.
SINTESIS
El vídeo de “la comunicación familia escuela” trata sobre los diferentes tipos de
comunicación que existen del tutor con las familias. Si lo que se pretende es
crear un vínculo entre las familias y el tutor, lo primero de todo es crear un clima
de confianza y colaboración con las familias.
Los diferentes tipos de comunicación que se observan en el video son: el modelo
agresivo, el modelo individuo y el modelo asertivo. Y pone ejemplos de dos de
ellos.
En el modelo agresivo, tanto el tutor como la madre se muestran de forma rígida,
no llegan a entablar una conversación ya que hablan uno por encima del otro,
por lo tanto no hay dialogo y eso conlleva a no crear un buen clima y a no llegar
a ningún tipo de acuerdo.
Ambos hablan en un tono de voz elevado y el tutor se muestra de manera
amenazante ya que se encuentra de pie.
Por todo esto la conversación queda rota y el vínculo que se pretendía con la
tutoría no llega nunca.
El otro ejemplo que se pone es del modelo asertivo, en este cuando la madre
llega a la tutoría un tanto alterada, el tutor lo primero que hace es intentar
calmarla manteniendo una actitud agradable, y utilizando el espacio para crear
un clima cálido y de acogida.
El tutor se muestra de forma empática, y tiene como objetivo buscar acuerdos y
compromiso creando un clima de apoyo mutuo. Gracias a su actitud positiva,
logra crear ese compromiso con la familia y crear el clima de confianza que se
pretendía.
Valoración personal

2. Desde mi opinión, las diferentes maneras que se tienen a la hora de comunicarse
con los padres, dependen de la situación en la que nos encontremos, porque yo
creo que nunca debemos de achantarnos ante un padre que haya ido a la tutoría
con el objetivo de dejar al tutor como un incompetente. Lo primero que
deberíamos de hacer ante una situación así es calmar al padre o la madre, y si
esto no fuera posible, intentar hacerle ver al padre que con malos modos no llega
a ningún acuerdo y ningún tipo de colaboración.
Creo que ante todo debemos de usar el modelo asertivo del que se habla en el
vídeo, pero desde mi punto de vista creo que nunca debemos dejar que nos
tachen de malos maestros.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.
Las causas por las que las familias apenas participan en los centros educativos
pueden ser varias, pero a continuación destacaré las más comunes:
- Falta de tiempo por motivos de trabajo
- Falta de información, ya que puede que no sepan cuando son las horas
de tutorías o los actos a los que deben de asistir.
- Desinterés de los padres hacia la escuela o incluso hacia sus hijos.
- Existen padres que creen que una vez que se lleva a los hijos al colegio
son los profesores y tutores los encargados de educarlo y enseñarlo,
mientras que los padres realizan un papel pasivo y nada colaborativo.
Algunas de las propuestas o medidas para mejorar la participación de las
familias en los centros educativos, ya que esa es una de las tareas pendientes
que tenemos desgraciadamente, son:
- Realizar más actividades en las que los padres tengan que involucrarse,
como asistir con sus hijos a algún evento.
- Mejorar la forma de informar a los padres acerca de las reuniones y de
las tutorías que se van a realizar durante el curso.
- Para los padres que no puedan asistir por motivos de trabajo fijar al
menos tres tutorías o reuniones obligatorias, una por cada trimestre,
para tratar aspectos generales del curso y si se viera necesario una
tutoría personal realizarla.
- Llevar a padres a las excursiones que se realicen en el centro.
- Realizar un control de eficacia en el que los padres puedan ver si se
cumplen los objetivos del Proyecto Educativo del Centro y la correcta
gestión de la institución educativa.
- Permitir que los padres puedan tomar decisiones en relación a objetivos,
acciones y recursos, mediante un Consejo Escolar del Centro.