El documento describe una estrategia inclusiva llamada Programa de Integración Escolar (PIE) que tiene como objetivo brindar apoyo adicional a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El PIE ofrece apoyo extraordinario que puede durar toda la etapa escolar o parte de ella. También habla sobre los desafíos y oportunidades que representa para los establecimientos educativos implementar el PIE y atender a la diversidad de estudiantes.
Documento denominado plan de apoyo incividual, para relizar adecuaciones curriculares de acceso a estudiantes que lo requieran dentro de la diversidad del aula.
Modelo que puede servir de apoyo a la labor docente de educadores/as diferenciales y profesores en general.
Documento denominado plan de apoyo incividual, para relizar adecuaciones curriculares de acceso a estudiantes que lo requieran dentro de la diversidad del aula.
Modelo que puede servir de apoyo a la labor docente de educadores/as diferenciales y profesores en general.
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión programa de integración escolar PIEIP Valle Central
Programa de Integración Escolar PIE
Decreto Supremo Nº 170 de 2009
programa de integración escolar pie
Manual de orientaciones y apoyo a la gestión
(Directores y Sostenedores)
Ministerior de Educación Chile
Guia del Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las necesidades educativas espe...Pepe Jara Cueva
En el documento que presentamos se desarrolla la temática en tres capítulos:
En el primer capítulo se aborda la educación inclusiva y las necesidades educativas
especiales, en el marco normativo internacional y nacional, el proceso de inclusión educativa
y los ámbitos de intervención del SAANEE.
En el segundo capítulo, se abordan las diferentes necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad, las barreras al aprendizaje y a la participación y se sugieren
estrategias para organizar la respuesta educativa en la escuela y en el aula, partiendo del
diagnóstico de la escuela y de la Evaluación Psicopedagógica del estudiante.
En el último capítulo se especifica el rol del SAANEE en el proceso de acompañamiento y
asesoramiento en las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades de la
Educación Básica y Educación Técnico productivo para asegurar la inclusión educativa de los
estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociada o no a discapacidad.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. • Estrategia inclusiva que tiene como objetivo
entregar un apoyo adicional a los alumnos
con NEE.
• Consiste en un apoyo extraordinario que
puede durar toda su etapa escolar o parte de
ella.
3. Desafío Oportunidad
El establecimiento tendrá
que enriquecer su
práctica pedagógica para
atender la diversidad, con
el fin de generar las
condiciones para que
todos sus estudiantes
progresen en sus
aprendizajes.
El establecimiento se
comprometa con los
aprendizajes de todos los
niños generando las
mejores instancias y
ofrezca oportunidades
educativas a todos los
estudiantes.
Es un espacio donde la familia aprenderá las mejores
herramientas para apoyar a sus hijos en el proceso de
enseñanza/aprendizaje, donde los especialistas serán
los encargados de brindárselas.
4. Necesidades Educativas Especiales
Precisa ayudas y recursos adicionales para conducir su
proceso de aprendizaje.
Permanentes Transitorias
Barreras que los
estudiantes enfrentan
toda su etapa escolar.
El apoyo se necesita sólo
un período de su etapa
escolar.
“No basta con presentar un diagnóstico determinado,
sino que además, esta condición debe generar
necesidades educativas especial, es decir, estar
afectando el aprendizaje escolar”
5. • Discapacidad Motora
• Graves alteraciones del comportamiento, de la relación y la
comunicación
• Retraso global del desarrollo (menores de 5 años)
Discapacidad Trastorno
• Auditiva
• Visual
• Intelectual
• Autismo
• Disfasia
• Discapacidad Múltiple
• Sordoceguera
• Déficit Atencional
• Específico del Lenguaje
• Específico del
Aprendizaje
• Rango Limítrofe en
pruebas de CI
6. • Regular
• Subvencionado por el Estado
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/
Sostenedor
• Preparación y Sensibilización de
la comunidad educativa.
• Planificar la respuesta pedagógica
(tiempos y la infraestructura)
• Preparar la evaluación
diagnóstica integral.
7. • Registro del personal de apoyo al PIE.
• Los profesionales evaluadores.
• Registro de los estudiantes del PIE.
Convenio
Sostenedor
Secretario
Ministerial de
Educación
9. Tipo de NEE
Con Jornada
Escolar Completa
Sin jornada
escolar completa
Transitoria
7.082 USE
$142.030
5.558 USE
$111.469
Permanente
8.14 USE
$163.252
6.39 USE
$128.155
10. Programa de Integración
Escolar
Decreto supremo N°170 de 2009
Manual de orientaciones y apoyo a
la gestión
(Directores y Sostenedores)
Ministerio de Educación
Gobierno de Chile
