UTE Estrategias metodológicas su aplicación en las necesidades educativas esp...gabriela_gonzalez123
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares necesarias para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los principios, niveles, tipos y elementos del currículo que pueden ser adaptados, como los objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación. También describe estrategias metodológicas y la adaptación de unidades didácticas para satisfacer las necesidades de cada estudiante. El objetivo es asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad a través de modificaciones razonables en
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que los modelos educativos deben centrarse en el aprendizaje del estudiante en lugar de la enseñanza del profesor. Detalla algunas características clave como centrarse en los resultados del aprendizaje, definir nuevas actividades de enseñanza y organizar el aprendizaje. También cubre temas como centrarse en el aprendizaje autónomo del estudiante, utilizar métodos contextualizados y centrados en la resolución de problemas, y
Este documento presenta definiciones de flexibilidad curricular según varios autores. La flexibilidad se refiere a la capacidad de adaptación de los planes de estudio a necesidades locales y estudiantiles, así como a la incorporación de diferentes opciones, itinerarios y formas de enseñanza y aprendizaje. Algunas características clave son la movilidad académica, la interdisciplinariedad, la democratización del conocimiento y la adaptación a entornos cambiantes.
Este documento describe las adaptaciones curriculares, que son estrategias educativas para facilitar el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los tipos de adaptaciones según el ente al que se dirigen, el grado de incidencia en el currículo, la duración y el ámbito de intervención. También cubre la planificación de adaptaciones y cómo dar una respuesta educativa adecuada a toda la diversidad de estudiantes a través del currículo del aula.
Metodologías activas para la formación de competenciasPetalo de Luna
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento describe diferentes metodologías activas para la formación de competencias en la educación universitaria, incluyendo aprendizaje cooperativo, aprendizajes basados en proyectos, y aprendizaje basado en problemas. También discute cómo diseñar y gestionar actividades de aprendizaje de manera efectiva.
El documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica que analiza y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sus objetivos incluyen la aplicación en la educación superior de manera científica, tecnológica y artística, con el fin de hacer la enseñanza y el aprendizaje más eficaces y llevar a cabo la tarea docente con calidad a pesar de los retos como la diversidad del alumnado, el currículum fragmentado y las condiciones laborales del prof
Descripción de la practica wismer martìnez niñoFerney Niño
Este documento analiza las tendencias pedagógicas presentes en la práctica docente. Reconoce la diversidad de estudiantes y la necesidad de adaptar los planes de acuerdo a sus realidades. Describe cómo se implementan elementos de varias tendencias como proyectos de aula, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. Concluye que las innovaciones deben estar relacionadas al contexto y necesidades de los estudiantes y que se debe profundizar en el uso de las TIC y diseño de programas basados en evidencia.
Porque hacer un trabajo de campo experiencia del prfesorado en las cienciasPetalo de Luna
El documento discute la importancia de los trabajos de campo para los estudiantes y profesores de ciencias biológicas. Explica que los trabajos de campo proporcionan experiencias de aprendizaje prácticas y ayudan a desarrollar habilidades como la organización de tareas, la colaboración y la redacción de informes científicos. También motivan a los estudiantes y les permiten abordar temas de ciencias de manera interdisciplinaria e hipotética. El documento propone una metodología para planificar traba
UTE Estrategias metodológicas su aplicación en las necesidades educativas esp...gabriela_gonzalez123
Este documento trata sobre las adaptaciones curriculares necesarias para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los principios, niveles, tipos y elementos del currículo que pueden ser adaptados, como los objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación. También describe estrategias metodológicas y la adaptación de unidades didácticas para satisfacer las necesidades de cada estudiante. El objetivo es asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad a través de modificaciones razonables en
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que los modelos educativos deben centrarse en el aprendizaje del estudiante en lugar de la enseñanza del profesor. Detalla algunas características clave como centrarse en los resultados del aprendizaje, definir nuevas actividades de enseñanza y organizar el aprendizaje. También cubre temas como centrarse en el aprendizaje autónomo del estudiante, utilizar métodos contextualizados y centrados en la resolución de problemas, y
Este documento presenta definiciones de flexibilidad curricular según varios autores. La flexibilidad se refiere a la capacidad de adaptación de los planes de estudio a necesidades locales y estudiantiles, así como a la incorporación de diferentes opciones, itinerarios y formas de enseñanza y aprendizaje. Algunas características clave son la movilidad académica, la interdisciplinariedad, la democratización del conocimiento y la adaptación a entornos cambiantes.
Este documento describe las adaptaciones curriculares, que son estrategias educativas para facilitar el aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica los tipos de adaptaciones según el ente al que se dirigen, el grado de incidencia en el currículo, la duración y el ámbito de intervención. También cubre la planificación de adaptaciones y cómo dar una respuesta educativa adecuada a toda la diversidad de estudiantes a través del currículo del aula.
Metodologías activas para la formación de competenciasPetalo de Luna
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento describe diferentes metodologías activas para la formación de competencias en la educación universitaria, incluyendo aprendizaje cooperativo, aprendizajes basados en proyectos, y aprendizaje basado en problemas. También discute cómo diseñar y gestionar actividades de aprendizaje de manera efectiva.
El documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica que analiza y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sus objetivos incluyen la aplicación en la educación superior de manera científica, tecnológica y artística, con el fin de hacer la enseñanza y el aprendizaje más eficaces y llevar a cabo la tarea docente con calidad a pesar de los retos como la diversidad del alumnado, el currículum fragmentado y las condiciones laborales del prof
Descripción de la practica wismer martìnez niñoFerney Niño
Este documento analiza las tendencias pedagógicas presentes en la práctica docente. Reconoce la diversidad de estudiantes y la necesidad de adaptar los planes de acuerdo a sus realidades. Describe cómo se implementan elementos de varias tendencias como proyectos de aula, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. Concluye que las innovaciones deben estar relacionadas al contexto y necesidades de los estudiantes y que se debe profundizar en el uso de las TIC y diseño de programas basados en evidencia.
Porque hacer un trabajo de campo experiencia del prfesorado en las cienciasPetalo de Luna
El documento discute la importancia de los trabajos de campo para los estudiantes y profesores de ciencias biológicas. Explica que los trabajos de campo proporcionan experiencias de aprendizaje prácticas y ayudan a desarrollar habilidades como la organización de tareas, la colaboración y la redacción de informes científicos. También motivan a los estudiantes y les permiten abordar temas de ciencias de manera interdisciplinaria e hipotética. El documento propone una metodología para planificar traba
La planificación educativa es una necesidad para garantizar la calidad de la enseñanza. El documento discute los diferentes modelos pedagógicos y cómo afectan la planificación. También describe los objetivos y requisitos clave de la planificación educativa, incluida la formulación de objetivos claros orientados al aprendizaje de los estudiantes.
Conclusión de la lectura guía de adecuaciones curricularesblancapasaran
Las adecuaciones curriculares son modificaciones a los contenidos, actividades, metodología y evaluación de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con el fin de ayudarlos a alcanzar los objetivos educativos. Existen dos tipos de adecuaciones: de acceso al currículo, que provee recursos para facilitar el aprendizaje, y de los elementos básicos del currículo, que realiza cambios a estos elementos. El documento también describe características de discapacidades como auditiva e intelectual, y problemas de aprendiz
El documento presenta recomendaciones metodológicas para la enseñanza en educación primaria basadas en las evaluaciones del ONE 2007. Propone analizar las dificultades encontradas en las pruebas de 3° y 6° grado en lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales para enriquecer la labor docente. Incluye análisis de actividades y recomendaciones para cada área.
Es un proyecto pedagógico, con el que se pretende promover el interés en el aula. Se trabajan dos áreas del conocimiento como lo son lenguaje y ciencias naturales, a través de las TICS, que son un recurso muy importante para los docentes en la actualidad.
Asi como usted no puede ver la primera diapositiva, asi es la condición actual de muchos estudiantes que requieren de cierto tipo de adaptaciones. Una presentación sobre los tipos de adaptaciones curriculares para las personas en situación de discapacidad o con necesidades educativas especiales.
Los campos formativos son aspectos clave del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en la educación básica, incluyendo el lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Constituyen la base para aprendizajes más formales en educación primaria y secundaria, y ayudan a los educadores a enfocar sus intenciones educativas y experiencias propuestas. Cada campo formativo incluye características del desarrollo, logros esperados al ingresar a preescolar, competencias clave y aprendiz
La adecuación curricular es un proceso que adapta el plan de estudio a las capacidades y necesidades de los estudiantes individualmente o en grupo, modificando elementos del currículo como contenidos, estrategias y evaluaciones. El objetivo es lograr aprendizajes pertinentes y de calidad para todos mediante la normalización e individualización de la enseñanza.
Estrategias de intervención en atención a la diversidadTeregarmo
El documento describe estrategias de intervención para atender a la diversidad en el aula. Presenta medidas generales como el Proyecto Educativo de Centro y estrategias específicas como medidas ordinarias y extraordinarias. También describe técnicas de aprendizaje cooperativo y la programación de unidades didácticas, destacando la importancia de adaptar los materiales y métodos al ritmo de cada alumno.
Modulo 2 propuesta de intervencion didáctica ma. fernanda pazMa Fer PazyPuente
La propuesta de intervención didáctica es importante porque une tres sistemas: el profesor, el alumno y la interacción entre ellos. Una buena propuesta incluye las fases de planificación, implementación en clase y evaluación, integrando la enseñanza, la práctica y la reflexión crítica. La elaboración de propuestas de intervención mejora la práctica educativa de los docentes al hacer la enseñanza más significativa para los alumnos, generar ambientes de aprendizaje y vincular los conocimientos con el contexto,
La asignatura comprende el contenido de la enseñanza y busca alcanzar los objetivos educativos a través de dos selecciones: la primera determina las materias apropiadas y la segunda organiza los programas de cada materia. La metodología debe estar cerca de la realidad de los alumnos y propiciar su actividad. El contexto es esencial para orientar la escuela hacia las exigencias del grupo y cumplir con su papel social. La didáctica considera seis elementos fundamentales como el estudiante, docente, objetivos, asignatura
Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competenciasosopeza
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje requiere nuevas metodologías. Describe varias metodologías como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y criterios para seleccionar las metodologías apropiadas según los objetivos y contexto. El documento proporciona orientaciones para diseñar y gestionar efectivamente las actividades de aprendizaje.
El documento describe el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Explica que el profesor debe enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje, conocer sus fortalezas y debilidades, y aplicar métodos científicos como formular hipótesis. También debe diseñar programas que promuevan el uso de procedimientos estratégicos y utilizar métodos como la modelación, el apoyo guiado y la retroalimentación. Finalmente, concluye que el profesor debe
El documento describe un proyecto de aula implementado en una escuela primaria. Los proyectos de aula promueven el trabajo en equipo, la integración de conocimientos, la investigación del entorno y la interacción entre profesores y estudiantes. El proyecto de aula en la escuela involucra a todos los grados y áreas de conocimiento de una manera lúdica para que los estudiantes exploren y profundicen los temas correspondientes a su grado. Durante el año, los estudiantes participan en actividades como elaborar platos tí
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Considera seis elementos fundamentales: el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el medio. La didáctica especial se enfoca en los principios generales de enseñanza para cada disciplina. Un buen plan de estudios debe adaptarse a los alumnos y al medio, y considerar objetivos, unidades temáticas, procedimientos, materiales, actividades extracurriculares y evaluación del aprendizaje.
El documento resume el proyecto pedagógico de aula de una institución educativa en Colombia. Describe la misión, visión, objetivos y principios de la institución, así como su enfoque de educación integral y evaluación de estudiantes. También presenta un análisis legal del marco curricular y diagnóstico institucional utilizando la técnica DOFA.
Este documento describe la planeación educativa y sus componentes. Explica que la planeación educativa surge de la necesidad de atender la demanda social de educación y resolver problemas de eficiencia. Involucra hacer un diagnóstico, establecer objetivos y tomar decisiones anticipadas considerando los recursos disponibles para alcanzar las metas planeadas. La planeación educativa tiene dimensiones social, científica, política, cultural y económica.
Las adaptaciones curriculares son modificaciones del currículo ordinario diseñadas para satisfacer las necesidades educativas específicas de ciertos alumnos. Pueden incluir cambios en los objetivos, contenidos o criterios de evaluación, así como en la secuencia o temporalización de los aprendizajes. Las adaptaciones significativas o muy significativas afectan directamente a elementos prescriptivos del currículo oficial como objetivos generales, contenidos nucleares o criterios de evaluación.
Teoría y praxis del currículo. colombia. segundo 2014 2Ender Melean
Este documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye objetivos como estudiar paradigmas curriculares tradicionales, emergentes y futuristas, y reflexionar sobre la aplicabilidad e importancia de la evolución de los paradigmas educativos. También describe 8 fases para la implementación del proyecto formativo, incluyendo contextualización, diagnóstico, enmarcación, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación
Este documento describe un proyecto de intervención pedagógica para enseñar inglés básico a estudiantes de tercer grado en una escuela rural. El proyecto se enfocó en objetivos como saludos, colores y vocabulario simple. Se utilizó un enfoque constructivista y elementos de teoría crítica para desarrollar las lecciones. Las actividades incluyeron ejercicios interactivos con tecnología. La mayoría de los estudiantes tuvieron buenos resultados y se motivaron a aprender inglés.
La planificación educativa es una necesidad para garantizar la calidad de la enseñanza. El documento discute los diferentes modelos pedagógicos y cómo afectan la planificación. También describe los objetivos y requisitos clave de la planificación educativa, incluida la formulación de objetivos claros orientados al aprendizaje de los estudiantes.
Conclusión de la lectura guía de adecuaciones curricularesblancapasaran
Las adecuaciones curriculares son modificaciones a los contenidos, actividades, metodología y evaluación de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con el fin de ayudarlos a alcanzar los objetivos educativos. Existen dos tipos de adecuaciones: de acceso al currículo, que provee recursos para facilitar el aprendizaje, y de los elementos básicos del currículo, que realiza cambios a estos elementos. El documento también describe características de discapacidades como auditiva e intelectual, y problemas de aprendiz
El documento presenta recomendaciones metodológicas para la enseñanza en educación primaria basadas en las evaluaciones del ONE 2007. Propone analizar las dificultades encontradas en las pruebas de 3° y 6° grado en lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales para enriquecer la labor docente. Incluye análisis de actividades y recomendaciones para cada área.
Es un proyecto pedagógico, con el que se pretende promover el interés en el aula. Se trabajan dos áreas del conocimiento como lo son lenguaje y ciencias naturales, a través de las TICS, que son un recurso muy importante para los docentes en la actualidad.
Asi como usted no puede ver la primera diapositiva, asi es la condición actual de muchos estudiantes que requieren de cierto tipo de adaptaciones. Una presentación sobre los tipos de adaptaciones curriculares para las personas en situación de discapacidad o con necesidades educativas especiales.
Los campos formativos son aspectos clave del desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en la educación básica, incluyendo el lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y lo social. Constituyen la base para aprendizajes más formales en educación primaria y secundaria, y ayudan a los educadores a enfocar sus intenciones educativas y experiencias propuestas. Cada campo formativo incluye características del desarrollo, logros esperados al ingresar a preescolar, competencias clave y aprendiz
La adecuación curricular es un proceso que adapta el plan de estudio a las capacidades y necesidades de los estudiantes individualmente o en grupo, modificando elementos del currículo como contenidos, estrategias y evaluaciones. El objetivo es lograr aprendizajes pertinentes y de calidad para todos mediante la normalización e individualización de la enseñanza.
Estrategias de intervención en atención a la diversidadTeregarmo
El documento describe estrategias de intervención para atender a la diversidad en el aula. Presenta medidas generales como el Proyecto Educativo de Centro y estrategias específicas como medidas ordinarias y extraordinarias. También describe técnicas de aprendizaje cooperativo y la programación de unidades didácticas, destacando la importancia de adaptar los materiales y métodos al ritmo de cada alumno.
Modulo 2 propuesta de intervencion didáctica ma. fernanda pazMa Fer PazyPuente
La propuesta de intervención didáctica es importante porque une tres sistemas: el profesor, el alumno y la interacción entre ellos. Una buena propuesta incluye las fases de planificación, implementación en clase y evaluación, integrando la enseñanza, la práctica y la reflexión crítica. La elaboración de propuestas de intervención mejora la práctica educativa de los docentes al hacer la enseñanza más significativa para los alumnos, generar ambientes de aprendizaje y vincular los conocimientos con el contexto,
La asignatura comprende el contenido de la enseñanza y busca alcanzar los objetivos educativos a través de dos selecciones: la primera determina las materias apropiadas y la segunda organiza los programas de cada materia. La metodología debe estar cerca de la realidad de los alumnos y propiciar su actividad. El contexto es esencial para orientar la escuela hacia las exigencias del grupo y cumplir con su papel social. La didáctica considera seis elementos fundamentales como el estudiante, docente, objetivos, asignatura
Expo angeles metodologãas activas para la informaciãn de competenciasosopeza
Este documento describe las metodologías activas para la formación de competencias. Explica que el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje requiere nuevas metodologías. Describe varias metodologías como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y criterios para seleccionar las metodologías apropiadas según los objetivos y contexto. El documento proporciona orientaciones para diseñar y gestionar efectivamente las actividades de aprendizaje.
El documento describe el papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Explica que el profesor debe enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje, conocer sus fortalezas y debilidades, y aplicar métodos científicos como formular hipótesis. También debe diseñar programas que promuevan el uso de procedimientos estratégicos y utilizar métodos como la modelación, el apoyo guiado y la retroalimentación. Finalmente, concluye que el profesor debe
El documento describe un proyecto de aula implementado en una escuela primaria. Los proyectos de aula promueven el trabajo en equipo, la integración de conocimientos, la investigación del entorno y la interacción entre profesores y estudiantes. El proyecto de aula en la escuela involucra a todos los grados y áreas de conocimiento de una manera lúdica para que los estudiantes exploren y profundicen los temas correspondientes a su grado. Durante el año, los estudiantes participan en actividades como elaborar platos tí
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Considera seis elementos fundamentales: el alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las técnicas de enseñanza y el medio. La didáctica especial se enfoca en los principios generales de enseñanza para cada disciplina. Un buen plan de estudios debe adaptarse a los alumnos y al medio, y considerar objetivos, unidades temáticas, procedimientos, materiales, actividades extracurriculares y evaluación del aprendizaje.
El documento resume el proyecto pedagógico de aula de una institución educativa en Colombia. Describe la misión, visión, objetivos y principios de la institución, así como su enfoque de educación integral y evaluación de estudiantes. También presenta un análisis legal del marco curricular y diagnóstico institucional utilizando la técnica DOFA.
Este documento describe la planeación educativa y sus componentes. Explica que la planeación educativa surge de la necesidad de atender la demanda social de educación y resolver problemas de eficiencia. Involucra hacer un diagnóstico, establecer objetivos y tomar decisiones anticipadas considerando los recursos disponibles para alcanzar las metas planeadas. La planeación educativa tiene dimensiones social, científica, política, cultural y económica.
Las adaptaciones curriculares son modificaciones del currículo ordinario diseñadas para satisfacer las necesidades educativas específicas de ciertos alumnos. Pueden incluir cambios en los objetivos, contenidos o criterios de evaluación, así como en la secuencia o temporalización de los aprendizajes. Las adaptaciones significativas o muy significativas afectan directamente a elementos prescriptivos del currículo oficial como objetivos generales, contenidos nucleares o criterios de evaluación.
Teoría y praxis del currículo. colombia. segundo 2014 2Ender Melean
Este documento presenta el cronograma de actividades de un proyecto formativo sobre teoría y praxis curricular. El cronograma incluye objetivos como estudiar paradigmas curriculares tradicionales, emergentes y futuristas, y reflexionar sobre la aplicabilidad e importancia de la evolución de los paradigmas educativos. También describe 8 fases para la implementación del proyecto formativo, incluyendo contextualización, diagnóstico, enmarcación, facilitación del trabajo en equipo, diseño del proyecto, ejecución, evaluación
Este documento describe un proyecto de intervención pedagógica para enseñar inglés básico a estudiantes de tercer grado en una escuela rural. El proyecto se enfocó en objetivos como saludos, colores y vocabulario simple. Se utilizó un enfoque constructivista y elementos de teoría crítica para desarrollar las lecciones. Las actividades incluyeron ejercicios interactivos con tecnología. La mayoría de los estudiantes tuvieron buenos resultados y se motivaron a aprender inglés.
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Pedagogía en Educación Básica y Arquitectura, sede Santiago, 2013.
El documento ofrece servicios de traducción, interpretación e instrucción de inglés, incluyendo traducción de documentos, clases grupales e individuales de inglés y preparación para exámenes, a cargo de un traductor público matriculado e intérprete calificado de inglés y español. Se proporcionan detalles de contacto para solicitar presupuestos.
Crónica de la parada durante el descanso contra el Despido Colectivo en Trags...CGT Tragsatec
Este documento es una crónica de una parada laboral realizada por trabajadores de Tragsatec el 17 de diciembre de 2013 en protesta por un despido colectivo propuesto por la empresa. Los delegados sindicales de CGT asistieron a varias reuniones relacionadas con el despido colectivo mientras mantenían la parada. CGT propone coordinar una demanda conjunta contra el despido colectivo y anima a los trabajadores a impugnar de forma individual cualquier despido que reciban. Los sindicalistas están convencidos de que pueden detener el desp
El documento discute la incorporación de las TIC en las aulas de educación infantil. Señala que aunque las TIC se usan cada vez más comúnmente en estos salones de clase, a menudo se usan de forma aislada en lugar de integrarse en las actividades diarias y las unidades didácticas. Argumenta que para que las TIC se utilicen de manera más efectiva en la educación infantil, deben incorporarse en las mismas actividades y proyectos que los niños ya están aprendiendo, en lugar de usarlas solo ocasionalmente.
Este currículum vitae pertenece a Sánchez Tisnado Einer Ulises, nacido el 21 de abril de 1990 en Contumaza. Actualmente estudia Ingeniería Civil en la UCV. Cuenta con experiencia laboral en obras civiles y seguridad entre 2006 y 2013. Sus habilidades incluyen buenas relaciones interpersonales, capacidad de aprendizaje, y dominio avanzado de Autocad.
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial y Psicología, sede Santiago 2013
Este documento describe un proyecto de innovación metodológica implementado en la carrera de periodismo para optimizar las estrategias de retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes. El proyecto involucró reuniones con profesores para estandarizar estrategias de retroalimentación como entregar evaluaciones con comentarios dentro de 15 días y usar foros en la plataforma online. Los estudiantes valoraron positivamente las nuevas estrategias y mostraron mejoras en su rendimiento.
Los carbohidratos son uno de los principales componentes de la alimentación y se conocen como hidratos de carbono o glúcidos. Se clasifican en simples como la fructosa y la galactosa, y dobles como la lactosa, maltosa y sacarosa. Cumplen funciones importantes como suministrar energía al cuerpo, especialmente al cerebro y sistema nervioso, y pueden ser descompuestos en glucosa por la enzima amilasa.
La fuente de alimentación transforma la corriente eléctrica de la red de 220V o 125V a una corriente continua de baja tensión de 5 a 12 voltios que pueden usar los componentes de la PC. Utiliza un puente rectificador para convertir la corriente alterna de la red en corriente continua y luego regula la tensión para proveer una corriente constante a la placa madre y periféricos. Existen dos tipos principales de fuentes, AT y ATX, siendo la ATX la más moderna que tiene un solo conector de 20 pines para la
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica del Programa de Comunicación Integrada, Facultad de Comunicaciones, Santiago 2013
El documento proporciona tres ejercicios de álgebra que involucran exponentes fraccionarios y negativos. Los ejercicios piden expresar expresiones usando diferentes formas de exponentes como positivos y negativos, con y sin denominador, y reducir expresiones con exponentes fraccionarios.
Este documento presenta una pauta de evaluación de planificaciones docentes con 13 criterios de evaluación. Los criterios se califican de 0 a 3 puntos dependiendo del nivel de desarrollo y si presentan errores u omisiones. La pauta evalúa aspectos como la información sobre los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, las actividades de los estudiantes, las estrategias del profesor y los momentos de la clase. También incluye 2 criterios para evaluar aspectos generales de la unidad.
Este documento resume dos proyectos para integrar las TIC en los centros educativos - Aula Althia y Escuela 2.0 - y propone una alternativa. Aula Althia crea aulas equipadas con tecnología, pero los profesores carecen de formación e infraestructura. Escuela 2.0 da a estudiantes portátiles pero carece de supervisión y formación. La alternativa propuesta combina las ventajas de ambos proyectos dotando aulas y estudiantes con equipos e integrando la guía del maestro.
Texto exposición "Érase una fe" - Ana Guijarro Hernández.Ana Guijarro
Dos jóvenes franceses, Charles y Gabriel, emprenden un viaje en bicicleta de un año para conocer comunidades cristianas en lugares remotos y comprender cómo viven su fe a pesar de la persecución o ser minorías. Su ruta les lleva a países como Rumanía, Turquía, Siria, Irak, India, Nepal, Tíbet, China, Tailandia, Senegal, Mauritania, Argelia y el Amazonas. El documental muestra la sencillez y humildad de estas comunidades alejadas de las jerar
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) etapa de diseño con fases de análisis, planificación, documentación y guionización; 2) etapa de producción para ejecutar las decisiones de diseño; 3) etapa de posproducción para conjuntar los medios y recursos; 4) etapa de evaluación para determinar si se alcanzaron los objetivos e identificar errores.
Este documento describe los cambios necesarios para trabajar las competencias en el aula, incluyendo una reorganización de los contenidos para centrarse en la aplicación práctica del conocimiento, cambios en la metodología para favorecer un enfoque interdisciplinario y el desarrollo de la autonomía del alumnado, y una visión del docente como facilitador del aprendizaje que respeta diferentes ritmos. También se enfatiza la importancia de una gestión flexible del tiempo, el espacio y los recursos, y de conectar el centro educativo con su
Desarrollo de Competencias Investigativas de la Práctica DocenteCMDDC
El Mtro. José Adrián Martínez Galeote, realizó el diseño curricular del Curso Taller: "Desarrollo de competencias investigativas de la práctica docente y lo implementó en el "Instituto Jaime Torres Bodet", de Cuautlancingo, en el Estado de Puebla, en el que participaron 55 docentes, el curso se realizó con el apoyo de algunas Maestras de la Licenciatura en Educación Secundaria, de la Especialidad de Biología.
Este documento describe las teorías psicoeducativas que han influido en las reformas curriculares en México desde 1970 hasta la actualidad. Explica cómo cada reforma se ha basado en un paradigma diferente, como el conductismo en 1970, el cognitivismo en 1993, el constructivismo en 2000 y 2009, y nuevamente el constructivismo en 2011. Resalta que la reforma actual de 2011 se sustenta principalmente en las ideas constructivistas de Piaget, enfocándose en que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera autónoma y crítica.
EN ESTE TALLER PRACTICO LOGRARAS APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE 10 PASOS QUE DEBEMOS UTILIZAR EN NUESTRAS ESCUELAS PARA IMPLEMENTAR TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES CON EL USO DE LAS TIC EN LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa basada en tecnología y pedagogía
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas sobre acceso igualitario a las TIC, y 3) los desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad moderna. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se rel
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual.
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas, y cubrirá temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos para la educación.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo 21 y en las políticas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar enfoques innovadores en las prácticas de enseñanza.
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP, el cual combina enfoques constructivistas y socialistas. Este modelo busca promover aprendizajes significativos a través de experiencias que vinculen los nuevos conocimientos con lo que ya saben los estudiantes. El modelo también enfatiza la educabilidad y la investigación, asignando roles de investigador al docente y coinvestigador al estudiante.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar habilidades del siglo XXI e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla a través de estrategias teórico-prácticas individual
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller aborda temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica docente.
Este curso de Adecuación Curricular busca que los estudiantes puedan flexibilizar el currículo y las metodologías tomando en cuenta las características de sus alumnos. Los estudiantes diseñarán diversas situaciones didácticas vinculadas al plan de estudios para aplicarlas en su práctica docente. Aprenderán a analizar los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fundamentos de los planes de estudio y a diseñar estrategias
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Este proyecto tuvo como objetivo capacitar a profesores en la selección y creación de videos educativos de corta duración para apoyar clases presenciales. Los profesores grabaron videos utilizando diversas herramientas como cámaras, tabletas y software de edición. Aunque los profesores inicialmente temían grabarse a sí mismos, lograron incorporar videos en sus clases. Los estudiantes valoraron el uso de videos y algunos comenzaron a crear sus propios videos para presentaciones. El proyecto ayudó a los
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Enfermería, Fonoaudiología y Tecnología Médica, sede Santiago, 2013.
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica del Programa de Comunicación Integrada, Facultad de Comunicaciones, sede Santiago 2013
Este documento describe un programa de capacitación para enfermeras clínicas que supervisan prácticas estudiantiles con el objetivo de mejorar sus habilidades docentes. El programa incluyó la creación de un perfil de competencias para tutores clínicos, capacitación para tutores, desarrollo de portafolios de aprendizaje en línea y talleres para estudiantes. Aunque hubo dificultades en la comunicación, el programa logró establecer una estrategia sistemática para capacitar tutores y fortalecer la colaboración entre la
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial y Nutrición, sede Concepción 2013
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Ingeniería Civil Industrial, Minor Innovación, Kinesiología y Diseño, sede Concepción 2013
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Odontología e Ingeniería Comercial, sede Concepción 2013
Póster de Síntesis de experiencia de proyecto de Innovación Metodológica Institucional, en el que participan las carreras de Periodismo, Kinesiología y Derecho sede Concepción 2013
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El documento describe un proyecto de innovación metodológica en la asignatura de Finanzas I de la carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad de Concepción. El proyecto buscó fortalecer el uso de herramientas informáticas como Microsoft Excel mediante la incorporación de laboratorios prácticos. Los estudiantes trabajaron con datos reales y utilizaron Excel para realizar análisis financieros. El proyecto logró que los estudiantes interpretaran mejor los datos y aplicaran conocimientos teóricos, complementando
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Psicología: Estrategias de Aprendizaje Orientadas al Desarrollo de Habilidades de Integración
1. PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Estrategias de Aprendizaje Orientadas al
Desarrollo de Habilidades de Integración
PROFESORES: Daniela Bruna y Constanza Herrera
TUTORA: Mónica Mendoza
DESCRIPCIÓN
Las actuales innovaciones educativas en el contexto universitario deben orientarse a
favorecer la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la modificación
de las prácticas pedagógicas que desarrolla el docente. La implementación de una
enseñanza estratégica en la universidad supone poner el centro del proceso educativo al estudiante y su aprendizaje, generando instancias que motiven a los alumnos a
participar activamente, construir el conocimiento, compartir sus ideas abiertamente y
cooperar con sus pares Cuando estas estrategias logran instalarse en el aula, los estudiantes se sienten más comprometidos y dedican más tiempo y esfuerzo a las actividades del curso (Cabalín, Navarro, Zamora y San Martín, 2010; Hockings, 2008; Pozo,
Scheuer, Pérez, Mateos, Martín y De la Cruz, 2011; Webber, 2012).
Por otro parte, la formación profesional bajo un modelo de competencias reconoce que
los estudiantes deben formarse para responder a un entorno laboral complejo, que involucra varios niveles de acción y la puesta en marcha de distintas facultades en situaciones diversas. Al respecto el estudiante debe ser capaz de desarrollar un conjunto de
conocimientos, cualidades, capacidades y aptitudes que le permitirán actuar, discutir y
decidir en tales contextos (Ruiz de Vargas, Jaraba y Romero, 2005).
En este contexto, el proyecto de innovación ejecutado durante el presente año, en dos
asignaturas de distintos niveles del plan de estudio, tuvo como objetivo dotar a los estudiantes de estrategias que les permitieran desarrollar la competencia de integración.
Particularmente, en la asignatura de Teorías Contemporáneas, de nivel de bachillerato,
mediante la realización de un trabajo de duración semestral, los estudiantes debieron
explicar un fenómeno psicosocial a partir de una teoría psicológica. El desarrollo de
dicho trabajo significó la elaboración inicial de un ensayo, la búsqueda y revisión bibliográfica, la elaboración de un marco teórico y la integración del fenómeno estudiado con
la información teórica. Estas acciones que habitualmente se solicitan a los alumnos,
sin orientar su ejecución, fueron en esta oportunidad enseñadas de manera explícita, y
monitoreadas durante su desarrollo.
Por su parte, en la asignatura de Psicología Educacional, de nivel de licenciatura, se
fortaleció la construcción colectiva de conocimiento, la integración de distintos niveles de análisis del campo educativo y la vinculación de los conceptos teóricos con las
situaciones escolares de la vida cotidiana, a partir de la elaboración, por parte de los
mismos estudiantes, de ítems de evaluación por competencias. La construcción de
estos reactivos de evaluación, transformó la situación de aprendizaje habitual donde el
docente pregunta y los estudiantes responden, permitiendo a los estudiantes plantearse a sí mismos desafíos y elaborar síntesis con sentido del contenido estudiado, las que
redactadas como preguntas les permitieron preparar al mismo tiempo las evaluaciones
calificadas del curso.
PROBLEMA DE LA CARRERA
La Carrera de Psicología asume que el desarrollo de competencias está directamente relacionado
con la habilidad de los estudiantes para integrar tanto el conocimiento conceptual, procedural y
actitudinal como la información de diferentes niveles de análisis y de distintas fuentes, tales como
las diferentes asignaturas del plan de estudio, la experiencia personal, el conocimiento cotidiano y
científico de diversas disciplinas vinculadas a la psicología.
Al respecto, se evidencia en los estudiantes de la carrera, insuficiente utilización de estrategias
de aprendizaje que faciliten la integración de conocimientos, lo que hace necesario incorporar la
enseñanza explícita de éstas, favoreciendo el rol activo que se espera de ellos como aprendices.
DIFICULTADES
• onitoreo constante y personalizado se ve dificultado por el número de estudiantes al que debe
M
atender el profesor.
• Implementación de la innovación requiere tiempo para elaboración de insumos de trabajo para
los estudiantes y revisión de los productos generados por éstos.
• eterogeneidad en el dominio de habilidades básicas de lectura y escritura en los estudiantes
H
LOGROS
• Permitió que los estudiantes reforzaran y profundizaran los contenidos de la asignatura, y que pudiesen aplicar éstos a la comprensión de fenómenos de la vida
cotidiana y de áreas específicas del campo de la psicología.
• Facilitó a los estudiantes el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección e integración de información de fuentes científicas.
• Contribuyó al desarrollo de las habilidades para comunicarse de manera oral y
escrita, favoreciendo la integración y síntesis de ideas relevantes y conceptos centrales del curso.
• Permitió a los alumnos conectar los contenidos del curso con la evaluación de éstos, así como tomar conciencia respecto de los conocimientos y habilidades que
requieren ser reforzadas.
• Promovió la motivación y participación de los estudiantes durante la realización de
las clases.
• Permitió transferir el uso de las habilidades de integración adquiridas en estas
asignaturas, a otros cursos del plan de estudio.