El documento trata sobre el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Aborda la historia, definición, síntomas, tipos, diagnóstico, comorbilidad y tratamiento del TDAH. Afecta principalmente a niños y puede persistir hasta la edad adulta en algunos casos. Sus síntomas nucleares son falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Se diagnostica clínicamente y su tratamiento incluye intervenciones conductuales, cognitivas y farmacológicas.

2. PUNTOS A TRATAR
 Historia
 ¿Qué es el TDAH?
 ¿A quiénes afecta?
 ¿Causas del TDAH?
 Síntomas
 Tipos de TDAHDiagnóstico
 Comorbilidad
 Tratamiento en casa
 Tratamiento en la escuela
 Intervención psicológica

4.  Trastorno neurobiológico de carácter
crónico, sintomáticamente evolutivo y
de probable transmisión genética que
afecta entre un 5 y un 10% de la
población infantil, llegando incluso a
la edad adulta en el 60% de los casos.

5. Mayor frecuencia en los niños y las niñas
de cada 2 niñas 1 padece TDAH

8.  Relacionada al córtex cerebral

11. Nacimiento prematuro
o bajo peso al nacer.
 Consumo de tabaco, alcohol,
heroína u otros durante el
embarazo.
Encefalopatía
hipóxico-isquémica

12. Exposición intrauterina al plomo y el cinc.
Traumatismos craneoencefálicos en la primera
infancia
Infecciones del sistema nervioso central.
Adversidad psicosocial.

14. El TDAH tiene tres síntomas
nucleares que se manifiestan como se
explica a continuación (según el DMS-IV-
TR):
 Falta de atención
 Hiperactividad
 Impulsividad

15.  Dificultades para
mantener la atención
durante un período de
tiempo determinado.
 Poca atención a los
detalles.
 Problemas para finalizar
tareas.
 Baja capacidad de
escucha.
 Problemas para organizar
tareas y establecer planes.

16. Evitar actividades
que requieren un
esfuerzo mental
sostenido.
Tendencia a perder
cosas.
Distraerse muy
fácilmente.
No seguir las
órdenes, indicaciones
o instrucciones.

17.  Exceso de
movimiento,
actividad motriz y/o
cognitiva fuera de
contexto.
 Dificultad para
permanecer quieto
en cualquier
contexto que lo
exija.

18.  Hablar en
exceso.
 Producir mucho
ruido durante
actividades
tranquilas.
 Pasar de una
actividad a otra
sin terminar
ninguna.

19.  Impaciencia.
 Dificultad para
aplazar respuestas o
esperar un turno.
 Interrumpir con
frecuencia a los
demás.

20.  Respuestas prepotentes: espontáneas y
dominantes.
 Tendencia a tocarlo todo durante la
infancia.
 Conflictos con
los adultos y
tendencia a
tener
conductas de
riesgo en la
adolescencia.

21.  Se mueven continuamente.
SÍNTOMAS DEL TDAH EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS
 Distraen fácilmente
 Organizan mal los deberes del
colegio.
 Cometen Errores en tareas.
 Interrumpir a los demás.
 No realizan tareas en casa.
 No esperan su turno para jugar.

22. PROBLEMAS EN LAS
RELACIONES SOCIALES
CONTINUA
INQUIETUD
DESORGANI-ZACIÓN
EN SU PLANIFICACIÓN
DE ESTUDIOS.
DISMINUYEN LOS
SIGNOS DE
HIPERACTIVIDAD.
NO TRABAJA
DE FORMA
INDEPENDIENTE.

23. SÍNTOMAS DEL TDAH EN ADULTOS
Problemas de inatención o concentración.
Desorganización e incapacidad de realizar planes.
 Dificultad en el inicio y la finalización de
proyectos.
Cambia de actividad antes de
haber finalizado la anterior.
Olvidadizo, pierde cosas
con frecuencia.

24. Dificultad para
gestionar el tiempo.
Toma decisiones
impulsivas.
Tiene problemas en el
trabajo.
Manifiesta problemas
en las relaciones
sociales.

25. Según el DSM-IV-TR (Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales, cuarta edición) de la Asociación
Americana de Psiquiatría (2001) el TDAH se clasifica en:

26. 1. TDAH – subtipo con predominio
de déficit de atención: El síntoma nuclear es
la inatención.
Pasa
desapercibido
Es
pasivo
Ritmo de
aprendizaje lento
Común en
las niñas

27. 2. TDAH – subtipo con
predominio hiperactivo/impulsivo: En el
cual la conducta predominante es la
hiperactividad y/o la impulsividad.
No pasan desapercibidos

28. 3. TDAH – subtipo combinado: Presenta los tres
síntomas nucleares – déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad.

30. Se identifica en la escuela.
El medico que lo evalúa explora todo el
contexto donde se desarrolla el niño (a)

31. ¿Qué se evalúa en el diagnóstico?
 Naturaleza de los síntomas: frecuencia, duración y
variación situacional.
 Edad de inicio.
 Repercusión en los diferentes ambientes de
la vida del niño (colegio, casa,…)
 Antecedentes familiares (debido al carácter
genético del TDAH).
 Funcionamiento familiar.
 Antecedentes personales (embarazo, parto,
período perinatal, desarrollo psicomotor, antecedentes
patológico e historia de salud mental del paciente).

32. ¿En qué se basa el diagnóstico
del TDAH?
 Es clínico
 No existe una prueba
diagnóstica definitiva.
 Los especialistas pueden
obtener la información
relativa al paciente mediante:
- Preguntas abiertas
- Preguntas específicas
- Entrevistas semiestructuradas
- Cuestionarios o escalas.

33. Entre las escalas más empleadas para el diagnóstico del
TDAH se encuentran:
 Las escalas específicas: ADHD RS (Du Paul), Conners,
EDAH, Magallanes, SNAP IV.
 Escalas de psicopatología general: Achenchach,
BASC, SDQ.
 Entrevistas semiestructuradas: DICA IV, K-SADS.

34. TRASTORNOS
DE ANSIEDAD
TRASTORNOS
AFECTIVOS
TRASTORNOS
DE
CONDUCTA
TDAH Y SEMIOLOGIA
DEL ESPECTRO
AUTISTA
LECTO-ESCRITURA
(DISLEXIA)
TRASTORNOS
DEL
APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
CÁLCULO

37. VER VIDEO

39. VER VIDEO

43. ABORDAJE PSICOEDUCACIONAL:
 Aspectos que trabaja:
 Explicación del TDAH al afectado
 Posibles problemas o riesgos
asociados al trastorno
 Las diferentes vías de intervención y
tratamiento que existen
 Aceptación activa del diagnóstico por
parte del afectado
 Acuerdos de compromiso y
cumplimiento terapéutico

44. TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL:
 Desarrollo y orientación
personal
 Resolución de conflictos
 Entrenamiento en auto-
instrucciones
 Organización y planificación
de la conducta en función de
objetivos y metas
 Autorregulación emocional
 Entrenamiento en
habilidades y estrategias
internas

45. TERAPIA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: el uso de
reforzadores y castigos y favorece la extinción de conductas
 Normas y limites
 Entrenamientos en
hábitos positivos
 Modificación de
conductas disruptivas y
problemas de conducta
 Entrenamiento en
conductas positivas

46. ENTRENAMIENTO EN
HABILIDADES SOCIALES:
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y CONTROL
DEL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD:
 Autoestima,
comunicación
emocional
 Entrenamiento
asertivo
 Reglas de
sociabilización
 Entrenamiento en
conductas
prosociales
 Habilidades de
competencia social
 Relajación y
respiración
 Expresión corporal
 Realización de
actividades externas
como actividades
deportivas, hobbies,
actividades socio-
culturales
 Psicomotricidad

48. Thomas A. Edison: inventor inquieto

49. Albert Einstein: El profesor
Distraído
"Si la teoría no encaja con los
hechos, cambiemos los
hechos" (Albert Einstein)

50. Beethoven

51. LUIS
ROJAS MARCOS
Profesor Y
Catedrático En
Psiquiatría

52. Jim Carrey

53. Bill Gates:
"Creador de
Microsoft".

54. UN SANTO CON
TDAH Y PATRON
DE LOS
ESTUDIANTES
SAN JOSE DE CUPERTINO