Sesion de Aprendizaje para el 5to grada de secundaria del aeras de historia, geogracia y EconomiaTitulo "Hechos y acontecimientos de la historia reciente"
Sesion de Aprendizaje para el 5to grada de secundaria del aeras de historia, geogracia y EconomiaTitulo "Hechos y acontecimientos de la historia reciente"
Crecimiento y desarrollo. Indicadores EconómicosElsa Andia
En los últimos años, nuestro país ha crecido económicamente a un ritmo sostenido, sin embargo, estas cifras no se manifiestan necesariamente en un desarrollo en la calidad de vida de la población.
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
Crecimiento y desarrollo. Indicadores EconómicosElsa Andia
En los últimos años, nuestro país ha crecido económicamente a un ritmo sostenido, sin embargo, estas cifras no se manifiestan necesariamente en un desarrollo en la calidad de vida de la población.
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
Soy Ana María Garzón Estrada, Diseñadora Industrial, estos son algunos de los proyectos que he tenido la oportunidad de desarrollar, bienvenidos a mí portafolio espero sea de su agrado
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Tema 37 derechos de los consumidores y el rol de la publicidad
1. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA”
CAJAMARCA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Derechos de los consumidores y el rol de la publicidad
1.2 ÁREA CURRICULAR : CENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 GRADO : 4to
1.5 SECCIÓN : A,B,C,D,E,F
1.6 FECHA : Tema 37 (Semana 37 del 14 al 18 de Diciembre)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
Capacidad:
Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
Enfoque Transversal: Enfoque de los derechos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad.
EMPECEMOS ENTONCES… Observa con atención la siguiente
imagen
Como consumidores tenemos derecho a exigir información sobre el producto que deseamos adquirir.
En función a lo observado y con tus saberes previos responde a las preguntas:
¿Qué sabes sobre los derechos del consumidor? ¿Crees que las leyes peruanas
protegen eficientemente al consumidor? ¿Por qué?. Escribe tu respuesta en las
líneas punteadas.
………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………………………………..……
INICIO
2. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA”
CAJAMARCA
DESARROLLO
AHORA, TE INVITO A LEER LAS PÁGINAS 284 Y 285 DE TU TEXTO ESCOLAR,
TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cienciassocialescuartogrado.blogspot.com/2020/12/tema-37-
derechos-de-los-consumidores-y.html
REVISA EL TEXTO SIGUIENTE:
https://www.slideshare.net/carlosruizzamora/pres-240085129
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Argumenta que la producción y
comercialización de productos y servicios tienen que cumplir con las
leyes que protegen al consumidor.
5. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA”
CAJAMARCA
Lee la información de las páginas 284 y 285 del texto escolar
luego relacionas con las actividades propuestas en el cuaderno de
trabajo (resuelve la página 94 del cuaderno de trabajo, si no cuentas
con cuaderno de trabajo, copia y responde en tu portafolio, para luego
enviar al Whatsapp o correo del docente).
CIERRE
6. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA”
CAJAMARCA
A partir de los aspectos abordados, tu reto será elaborar un artículo de opinión
respecto a las alternativas que les permitan asumir su consumo de manera
responsable en su vida cotidiana.
Recuerda
Tus evidencias no olvides de guardar en tu portafolio o
cuaderno escolar, para luego enviar la foto al correo del
docente. (carlosruizzamora1@hotmail.com, indicando en
Asunto: Grado y Sección, Apellidos y Nombres, y Tema)
NO OLVIDES QUE JUNTO AL TÍTULO DE TU
ACTIVIDAD DEBES ESCRIBIR ELTEMA EN TU
CUADERNO TAMBIÉN
(Acción)
Recuerda: Conversa
sobre el tema con tu
familia.
Actividad de extensión
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
RETO
7. “AÑODELAUNIVERSALIZACIÓNDELASALUD”
I.E.82019 “LA FLORIDA”
CAJAMARCA
Rúbrica para evaluar un artículo de opinión
Categoría 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Narra Un hecho
importante con
gran soltura,
creatividad, y
fundamenta con
claridad su opinión.
Un hecho
importante con
bastante soltura,
creatividad, y
claridad de opinión
en la mayoría del
texto.
Un hecho con
suficiente soltura, y
tiene suficiente
claridad de opinión
algunas veces y
otras no.
n hecho
intrascendente con
poca soltura, falta
de creatividad y
claridad de opinión.
Opinión Muy bien la
opinión del autor.
Bastante bien la
opinión del autor.
Suficientemente
bien la opinión del
autor.
No refleja la
opinión del autor o
ésta está mal
fundamentada.
Utiliza un lenguaje Muy cercano,
personal, expresivo
e, incluso, creativo.
Bastante cercano,
personal,
expresivo e,
incluso creativo en
gran parte del
texto.
Suficientemente
cercano, personal
y expresivo unas
veces y otras no.
Poco cercano,
personal y
expresivo.
Título Es muy original y
creativo, y refleja a
la perfección el
tema.
Es bastante
original y creativo,
y refleja el tema.
Refleja el tema. No refleja el tema.
Nombre del autor
y ortografía
Aparece el
nombre del autor
No tiene faltas de
ortografía.
Aparece el
nombre del autor
La ortografía es
buena. Falta algún
acento.
Aparece el
nombre del autor
La ortografía es
suficiente, pero
existen dos faltas
de ortografía.
Aparece el
nombre del autor
pero existen
importantes fallos
ortográficos.