Archivo realizado en Microsoft Power Point para la enseñanza de las desigualdas e Inecuaciones en el Colegio Inmaculado de María de la Localidad de Bosa. Diseñado por Janneth Galindo
Ecuaciones e Inecuaciones, solución de ecuaciones lineales con una variable, solución de ecuaciones cuadráticas, solución de sistemas de ecuaciones por sustitución o por eliminación y solución de inecuaciones.
MODELO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA LAS CIENCIAS FÍSICAS. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este es un modelo diseñado para la Evaluación del Aprendizaje de las Ciencias Físicas. Diseñado, desarrollado y aplicado por el Mtro. Javier Solis Noyola. Es un documento en diapositivas que contiene la síntesis informativa del estudio de caso de una investigación educativa.
Contenidos y culturas_gvirtz_y_palamidessiArlequin5
Lectura recomendada para el primer bloque de la asignatura de: Propósitos y contenidos de la Educación Básica II, de la Licenciatura en Educación Especial en el área de discapacidad motriz (segundo semestre)
Archivo realizado en Microsoft Power Point para la enseñanza de las desigualdas e Inecuaciones en el Colegio Inmaculado de María de la Localidad de Bosa. Diseñado por Janneth Galindo
Ecuaciones e Inecuaciones, solución de ecuaciones lineales con una variable, solución de ecuaciones cuadráticas, solución de sistemas de ecuaciones por sustitución o por eliminación y solución de inecuaciones.
MODELO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA LAS CIENCIAS FÍSICAS. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Este es un modelo diseñado para la Evaluación del Aprendizaje de las Ciencias Físicas. Diseñado, desarrollado y aplicado por el Mtro. Javier Solis Noyola. Es un documento en diapositivas que contiene la síntesis informativa del estudio de caso de una investigación educativa.
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Proyecto Integrador de Teoría de Decisiones (modalidad virtual). Actividad de...JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento instruccional con los requisitos del PROYECTO INTEGRADOR de la asignatura de Teoría de Decisiones (modalidad tutoría virtual)
Los contenidos basicos en la escuela primaria schmelkesArlequin5
Lectura recomendada para el primer bloque de la asignatura de: Propósitos y contenidos de la Educación Básica II, de la Licenciatura en Educación Especial en el área de discapacidad motriz (segundo semestre)
Modelo de Evaluación para las Ciencias Fisicas (caso de investigación educati...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, presenta Caso de Investigación Educativa en la temática de la Evaluación de las Ciencias Físicas a nivel Licenciatura. Llevado a cabo durante tres periodos semestrales a diferentes carreras de ingeniería del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (Cd. Lerdo, Durango. México).
Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Evidencia de caso desarrol...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola presenta caso de Aprendizaje de las Ciencias en Ambientes Situados. Esta experiencia de aprendizaje se llevó a cabo en centro escolar de educación media de una comunidad rural en el estado de Durango, México.
Acertijo de Rompecabezas de la letra M para presentacion Didáctica del APREND...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y crea presentación de Acertijo de Rompecabezas de la letra M para el APRENDIZAJE LÚDICO Y CREATIVO DE LAS MATEMÁTICAS.
Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y crea presentación sobre un caso de Análisisis Didáctico de Matematización y Argumentación Conceptual Matemática para Gestionar el Tiempo.
Conceptos básicos en estadística.
Escalas de medición
Medidas de tendencia central: media, moda y mediana
Medidas de dispersión: desviación estándar, error estándar
Distribución normal (de gauss). Test de normalidad de los datos
Conceptos básicos en estadística.
Escalas de medición
Medidas de tendencia central: media, moda y mediana
Medidas de dispersión: desviación estándar, error estándar
Distribución normal (de gauss). Test de normalidad de los datos
- Métodos de adquisición del conocimiento
- Terminología básica
- Estadística descriptiva e inferencial
- Escalas de medición
- Variables continuas y discretas
- Distribuciones de frecuencias
- Medidas de tendencia central y variabilidad
Primera parte de la clase de estadística aplicada a la valuación de bienes inmuebles, temas básicos y necesarios.
Toma en cuenta los conceptos básicos de la estadística, así como su posible aplicación en los diferentes campos de la valuación de bienes inmuebles.
La estadística es esencial para una tabulación de datos útil en las labores diarias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS...JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS NOYOLA. La intención didáctica de este texto literario, es: Fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza a través de la narración de un evento astronómico en un entorno desértico, destacando la importancia de preservar el equilibrio ecológico y adoptar prácticas responsables durante la visita a áreas naturales protegidas. Y es dedicado a la Zona desértica conocida como "Zona del Silencio" y al evento astronómico del ECLIPSE SOLAR TOTAL 2024.
2. El alumno conocerá los conceptos estadísticos de
medidas de tendencia Central y Dispersión.
Comprenderá e identificará procesos con
dispersión y sin dispersión.
3. 0. Nosotros no tenemos experiencia ni datos, sólo opiniones.
1. Nosotros sólo usamos experiencia, no datos.
2. Nosotros colectamos datos, pero apenas miramos números.
3. Nosotros agrupamos los datos en forma de tablas y gráficas.
4. Nosotros usamos datos muestra con estadísticas descriptivas.
5. Nosotros usamos datos muestra con estadísticas inferencial.
USLT
LSL
¿Qué nivel de análisis usas para
soportar tus decisiones?
4. Las medidas de tendencia central o parámetros de tendencia
central, son puntos en una distribución que se ubican en el centro de
un conjunto de valores.
Media
Moda
Mediana
5. Ejemplo de caso Bimodal, con los datos muestrales ordenados:
2,2,3,3,4,4,4,5,6,6,6,7,7,8,8 se tienen dos modas: 4 y 6.
MODA, Mo: Es una Categoría o puntuación que ocurre con mayor
frecuencia en un conjunto de observaciones. En otras palabras, es el
dato que más se repite. Puede haber más de una moda (Bimodal).
Ejemplos:
a) 1,4,2,5,4 Mo = 4
b) 1,4,2,5,2,4 Mo = 2, 4
c) 2,4,3,6,7,1 No existe Mo
d) 1,4,2,5,4,1,5,2 No existe Mo
6. Mediana (Me)
Dato o número que divide a los datos en partes iguales, esto siempre y cuando
estén ordenados.
Ejemplos: a) 1 3 5 7 9 -------------------- Me = 5
b) 1 1 1 3 3 6 8 ------------------ Me = 3
c) 2 4 6 8-------- Me = (4+6)/2 = 10/2 = 5
Con los datos de muestra: 2,2,3,3,4,4,4, 5 ,6,6,6,7,7,8,8 se
tiene que la Media Me= 5
6
2
2 3
3
4
4
4
5
6
6
6
7
7
8 8
2 2
2
3
3
3
4
4
4
4
5 5
6
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
7. La Media (Poblacional o Muestral) es un parámetro y estadístico
que representa una característica de la población y/o muestra.
11
Μ
N
X
n
x
x
N
i
i
n
i
i
p
Media
Muestral
Media
Poblacional
Características de la Media:
• Siempre Existe
• Es única
• Refleja todos los valores de la población o muestra.
8. 11
Μ
N
X
n
x
x
N
i
i
n
i
i
p
Media
Muestral
Media
Poblacional
X = media muestral
Xi = valores concretos
n = Datos de la muestra
= media poblacional
Xi = valores concretos
N = Datos de la población
9. 9
1
n
x
x
n
i
i
Con los datos de muestra: 2,2,3,3,4,4,4,5,6,6,6,7,7,8,8 se
tiene: n = 15
x = 2+2+3+3+4+4+4+5+6+6+6+7+7+8+8 = 5
15
2
2 3
3
4
4
4
5
6
6
6
7
7
8 8
2 2
2
3
3
3
4
4
4
4
5 5
6
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8Media
Muestral
10. •Tendencia de los datos de una serie estadística a
separarse respecto de un valor central.
12. Rango
El Rango es una medida de Dispersión
de datos. Y se obtiene por la
diferencia entre la observación mayor
y la observación menor.
Rango = Dato Mayor - Dato Menor
Ejemplos:
a) 1 3 5 7 9
Rango = 9 – 1 = 8
b) 1 1 1 3 3 6 8
Rango = 8 – 1 = 7
c) 2 4 6 8
Rango = 8 – 2 = 6
Rango
13. 13
Con los datos de muestra: 2,2,3,3,4,4,4,5,6,6,6,7,7,8,8 se tiene:
Rango = 8 – 2 = 6
2
2 3
3
4
4
4
5
6
6
6
7
7
8 8
2 2
2
3
3
3
4
4
4
4
5 5
6
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
Ejemplo de cálculo del Rango en muestra:
Rango Muestra= Dato Mayor Muestra - Dato menor Muestra
14. La desviación estándar es una
medida del grado de dispersión
de los datos del valor promedio
(media). Dicho de otra manera,
la desviación estándar es
simplemente el "promedio" o
variación esperada con respecto
de la media. Una desviación
estándar grande indica que los
puntos están lejos de la media y
una desviación pequeña indica
que los datos están agrupados
cerca de la media.
Desviación Estándar Poblacional
Media Poblacional
15.
= media poblacional
Xi = Valores concretos
N = Datos de la población
Desviación Estándar
Poblacional.
-1
X = media muestral
Xi = valores concretos
n = Datos de la muestra
S = Desviación Estándar
Muestral
Cálculo de la Desviación Estándar (Muestral y Poblacional)
16. x Datos (1) Datos (2) Datos (3)
x1 4 4 4
x2 2 3 3
x3 4 3 4
x4 2 3 3
x5 3 2 1
MEDIA 3 3 3
DES-ESTAND 1 0,70710678 1,22474487
Caso de conjuntos de Datos con la misma media muestral, pero con
diferente Desviación Estándar
-1
17. Hernández Sampieri Roberto, Fernández Collado Carlos y Bapista Lucio Pilar.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Editorial Mc Graw Hill, edición 3ª. México,
2004. (este libro se encuentra en biblioteca de UNID).
Douglas A. Lind, William G. Marchal, Robert D. Mason. ESTADÍSTICA PARA
ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA. Editorial Alfaomega. (este libro se encuentra en
biblioteca de UNID).
Disfruta de las Matemáticas:
http://www.disfrutalasmatematicas.com/datos/desviacion-estandar.html
Desviación Estándar:
http://es.scribd.com/doc/4744861/Desviacion-estandar
Video Tutorial de Cálculo Estadísticos en You Tube:
http://www.youtube.com/watch?v=jstpOsLt_YI&feature=related