El documento describe la experiencia de una docente novatada en su primer día de clases. Se enfrentó a sentimientos de emoción, responsabilidad y miedo al conocer a sus estudiantes y padres. Identificó dificultades de aprendizaje en sus estudiantes y diseñó tácticas y estrategias para mejorar, como involucrar a los padres. También trabajó con su equipo docente para establecer metas y organizarse. A través de la reflexión, busca mejorar continuamente su práctica educativa.

1. LA IDEALIZACIÓN DE UNA
EDUCACIÓN PARA EL FUTURO ES
LA UTOPÍA QUE AYUDA AL
DOCENTE A CAMINAR.
PRIMEROS DÍAS DE CLASE:

2. EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA DEL
QUEHACER DOCENTE
RETROSPECCIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA

3. SALÓN DE CLASES
UN AULA DESALINEADA, VACIA, LA QUE PRONTO SE LLENO DE GRITOS,
RISAS, EMOCIONES, EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTO.

4. EL PRIMER DÍA DE CLASES DE UNA DOCENTE
NOVATA
• Es una experiencia que quedará grabada en ella, conocer a sus alumnos, padres de
familia, primer centro de trabajo, experimentar esa sensación de emoción,
responsabilidad, miedo, entusiasmo, inseguridad, todo al mismo tiempo.
Dinámica de
presentación

5. Se planteo retos desde el primer día, trazo objetivos y
comenzó a trabajar en ellos.

6. PRINCIPAL RETO:
Demostrar a los padres de familia, estudiantes
pero sobre todo a sí misma la capacidad que
había desarrollado para ser docente, tener las
situaciones del aula bajo control y saber tomar
la mejor decisión ante una situación de su
practica.

7. Comenzó por conocer a los sujetos con los que
trabajaría: sus alumnos

8. ÁLBUMES DE VIDA

9. SABE QUE AUNQUE EL TIEMPO NO HA SIDO SUFICIENTE, CONOCE
TANTO DE ELLOS QUE ES CAPAZ DE DARSE CUENTA DEL MOTIVO DE
UNA ALEGRIA, TRISTEZA O ENOJO DE CADA UNO DE SUS
ESTUDIANTES, PORQUE HA TRATADO SER MÁS QUE SU MAESTRA.

11. Durante su diagnóstico identificó una diversidad de
dificultades en el desarrollo de la lectura y de la
escritura, una situación demasiado preocupante. Sin lugar
a duda una realidad muy distinta a la que ella había
imaginado.

12. Entonces se planteó más retos, diseño tácticas y
estrategias, realizó adecuaciones didácticas, lo
que ella pensó necesario. Sabía que podía acertar
o no pero quiso intentarlo, de alguna manera,
tenía que generar experiencias que le
permitieran equivocarse para corregir su
practica y aplicar nuevas formas.

13. SU TÁCTICA FUE: INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA
DESDE UN INICIO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

14. SU ESTRATEGIA: señalar
los roles y responsabilidades
de cada uno de los actores
inherentes al proceso
educativo.

15. FIJAR METAS CONJUNTAMENTE CON
EL EQUIPO DE TRABAJO
UNA PLANTILLA NUEVA, CON OBJETIVOS COMUNES :
LOS PRIMEROS DÍAS DE TRABAJO FUERON PARA
TOMAR ACUERDOS EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO, SOCIALIZACIÓN DE IDEAS Y
EXPECTATIVAS, PLANTEAMIENTOS DEL RUMBO QUE
DESEABAN TOMARA LA INSTITUCIÓN DE LA QUE
AHORA ERAN PARTE.

16. EQUIPO DE TRABAJO
Aprender a trabajar
de manera
colaborativa,
respetando las
opiniones e ideas de los
que ahora eran sus
compañeros de
trabajo.

17. Desempeñar el rol que nos corresponde, haciendo lo que nos
toca hacer evitará conflictos cuando se trabaja con más
personas.

18. En la medida en que se
reflexione sobre la practica
educativa, tendremos la
oportunidad de hacer una
retrospección, introspección y
prospección de nuestra tarea
permitiéndonos corregir errores
e intervenir de mejor manera en
la tarea como docentes.

19. A través de ésta experiencia del inicio de mi practica
como docente, considero que más que vocación un
docente debe tener la suficiente utopía en el quehacer
educativo para obtener mayores logros.