Este documento describe los principios y procesos para seleccionar y utilizar medios TIC en la educación. Explica que la selección de medios depende de objetivos, alumnos, acceso y contexto. Luego describe cuatro etapas del proceso de diseño y producción de medios TIC: 1) diseño, 2) producción, 3) postproducción, 4) evaluación. La evaluación puede ser autoevaluación, de expertos o de los usuarios y considera factores como contenido, ritmo y aspectos didácticos.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE
MEDIOS TIC.
A) PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN.
– Objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir. Como por
ejemplo qué quiero que mi alumno aprenda con los medios TIC.
– Cuando se tiene una actitud positiva ante algo todo resulta ameno.
– No es lo mismo que se ponga a aprender tecnología un anciano que un
niño de 10 años, el niño claramente aprenderá mucho antes.
– Depende del lugar donde te encuentres será más fácil acceder a estos
medios o no. Ej: África o España.
– Un estudiante con problemas de autoestima no va a aprender de igual
manera que un estudiante que se encuentre bien y con ánimo.
– Se debe dar una perspectiva positiva sobre los medios TIC para que
el alumno sea procesador activo de la información.
– Para utilizar y que sea útil la tecnología de la información y la
comunicación hace falta tener acceso a Internet, por lo tanto necesitamos
parámetros de calidad del medio para que funcione el wifi por ejemplo.
– Clases dinámicas y activas por parte de profesor y alumno.
– Amabilidad, amistad, respeto hacia los demás, tolerancia,
solidaridad, colaboración, empatía, paciencia, entre otros muchos valores.
– Facilidad grande para el cambio dentro de los mismos medios TIC.
Diferentes aplicaciones.
– Diferentes puntos de vista.
B) Principiospara la utilización didáctica de mediosTIC.
– Conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso
enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes logran una adquisición de
habilidades, destrezas y estrategias.
– Gracias al profesor el alumno tendrá más o menos posibilidades de

2. desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje.
– Para qué tipo de alumnado va dirigido lo que vamos a enseñar, cómo lo
vamos a utilizar, qué métodos usar por ejemplo qué pretendemos sacar de
todo.
– El medio se verá condicionado por el contexto. Hay que estudiar el
medio didáctico, psicológico.
– Los medios determinan efectos cognitivos en los receptores propiciando
el desarrollo de habilidades cognitivas como la comprensión; entender la
información, captar el significado.
– Alumno procesador activo de la información, depende de la actitud y
las habilidades del alumno para el análisis y síntesis. Organizar partes,
comparar y discriminar entre ideas, verificar el valor de la información.
– Los medios por sí solo no provocan cambios significativos. Contexto
social, cultural e ideológico.
– No existe el “supermedio” no hay medios mejores que otros.
A) PRIMERA ETAPA: DE DISEÑO
FASE 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN.
- Selección de contenidos.
- Identificar a los receptores.
- Elegir el medio por el cual se expandirá el mensaje.
- Definición de los objetivos.
- Identificar la destreza didáctica a usar.
- Revisión de materiales anteriores.
- Delimitar los recursos técnicos y humanos.
2. ETAPAS-FASES QUE DEBEN SEGUIRSE PARA ABORDAR EL
DISEÑO-PRODUCCIÓN.

3. - Determinar los materiales y conexiones que se establecerán con el medio –
TIC.
FASE 2: ESPECIFICACIÓN DEL PLAN Y TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.
- Nos permitirá adoptar las decisiones oportunas para llevar a cabo para su
correcta realización.
- Se refiere a la secuenciación, ordenación y temporalización de las
diferentes
actividades que se tienen que realizar para permitir la producción.
FASE 3: RECOGIDADE LA DOCUMENTACIÓN.
- Enfocar la recogida de la información al terreno de contenidos y conceptos
para conseguir mejor información.
- Recoger una documentación centrada en los medios, con el propósito de
cubrir los objetivos y evitar duplicaciones innecesarias.
FASE 4: GUIONIZACIÓN.
- Decisión del tipo creativo que adoptemos en ella, repercutirán la calidad del
medio a diseñar y a producir.
- El tipo de medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes
estrategias.
B) SEGUNDA ETAPA: DE PRODUCCIÓN.
- Ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente.
- Utilización de los guiones elaborados previamente e iniciaremos la búsqueda,
elaboración, grabación y de redacción de textos, realización de fotografías,
creación-escaneo de imágenes y/o gráficos, grabación de vídeos.
- Diseñar diapositivas para una «presentación colectiva informatizada» e
incorporar los efectos de sonido y transición o de asignar los tiempos de paso
automáticos en un programa.
C) TERCERAETAPA: POSTPRODUCCIÓN.
Esta etapa, se refiere a l conjunto y desglosamiento de los diferentes medios
y recursos que se han producido en la etapa anterior.
En éste se plasma el trabajo en un ordenador a través de programas
específicos.
En general podemos decir toda esta etapa es la encargada del instrumental
y el tipo tecnológico que nos van a permitir la creación del medio~TIC.

4. D) CUARTA ETAPA: EVALUACIÓN
A) Autoevaluación por los productores
o Es efectuada por sus propios productores o realizadores, y de forma
consciente o inconscientemente, planificada o no planificada, siempre
se realiza y por lo cual es una de las primeras evaluaciones.
o Esta autoevaluación empieza desde la elaboración del guión y las
decisiones que en el mismo adoptamos para incorporar unos elementos
y no incorporar otros.
A.1. VENTAJAS:
- El equipo de producción más abierto a las propuestas y las asume con
mayor facilidad.
- Propicia el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
- Utilización inmediata de los datos.
- No necesidad de que el material esté completamente acabado; se
puede llevar a cabo la evaluación.
A.2. LIMITACIONES:
- No suficientemente objetivo.
- No sistemática ni consecuente.
- Ausencia de intervención en el programa.
B) Juicio de expertos.
o Ayuda a concretar la forma más correcto hablar de evaluación de
expertos, ya que debemos contar con la opinión de diferentes de ellos
para recoger información de: los contenidos, el ritmo, el lenguaje, el
formato, los aspectos estéticos, la concreción didáctica de los
contenidos...
B.1. VENTAJAS:

5. - Calidad de respuestas.
- Nivel alto de profundización en las respuestas.
- Corrección completa al hablar de evaluación de expertos.
- Cuentan con la opinión del resto para la recogida de información sobre diferentes
aspectos.
B.2.LIMITACIONES:
- Subjetividad de respuestas.
- Necesidad de determinar previamente el concepto antes de su utilización.
- Las notificaciones propuestas no pueden ser introducidas y no intervienen los
receptores.
C) Evaluación “desde” los usuarios:
Persigue recoger información por los destinatarios de la TIC y a la segunda
como evaluación de campo o evaluación interna realizada por el propio
equipo de investigación. Su concreción puede adquirir diversas formas que
por lo general se agrupan en las tres siguientes: evaluación uno a uno,
evaluación en pequeños grupos y estudios de campos.
C.1. VENTAJAS:
-Los medios-TIC son evaluadospor los destinatarios.
-Contemplación del contexto de utilización.
- Adquiere su verdadero sentido educativo.
C.2. LIMITACIONES:
-Requiere una versión final del medio-TIC.
-Tiempo y coste.
-Los datos no son automáticos.
-Laboriosidad.
-Necesidad de dominio de técnicas de investigación educativa