El documento presenta una guía sobre el análisis funcional (AF), una metodología para identificar las competencias requeridas para desempeñarse en un ámbito laboral. Explica que el AF se aplica de lo general a lo particular, identificando funciones delimitadas sin contexto específico. Además, describe los nueve pasos del proceso de AF y define conceptos clave como mapas funcionales y perfil profesional.

1. Panamá Educational Network S.A
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Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
ANÁLISIS FUNCIONAL
Vilma Andrea Herrera

2. PUNTUALIZACIONES SOBRE EL CONCEPTO DE AF
Es una metodología de investigación que permite
reconstruir, luego de desarrollar una serie de
etapas, las competencias que debe reunir un/a
trabajador/a para desempeñarse competentemente en
un ámbito de trabajo determinado. (Catalano, Ana María, 2004).
Método mediante el cual se identifica el propósito clave
de un área objeto de análisis, como punto de partida
para enunciar y correlacionar sus funciones hasta
llegar a especificar las contribuciones individuales.
Este método facilita la definición de Unidad de
Competencia Laboral y el establecimiento de Normas
de Competencia Laboral. (SENA, Colombia).

3. SE APLICA DE LO GENERAL (EL PROPÓSITO
PRINCIPAL) A LO PARTICULAR.
DEBE IDENTIFICAR FUNCIONES
DELIMITADAS, SEPARÁNDOLAS DE UN
CONTEXTO LABORAL ESPECÍFICO.
EL DESGLOSE SE REALIZA CON BASE EN LA
RELACIÓN CAUSA-CONSECUENCIA

4. Porque se deben identificar de la forma más
precisa posible el resultado y las características
de desempeño observables y verificables para ese
resultado.
Los resultados observables
y no los procesos
efectuados o los procesos
de pensamiento realizados
(entender, saber, intuir).

5. 1
• Conformar el grupo de expertos.
2
• Determinar necesidades socio-económicas, legales, tecnocientíficas
3
• Establecer el propósito y su alcance.
4
• Elaborar el mapa funcional.
5
• Identificar unidades de competencia y elementos de
competencia.
6
• Elaborar los criterios de desempeño.
7
• Definir el campo de aplicación.
8
• Redactar evidencias de desempeño y evidencias de
conocimiento.
9
• Asegurar la calidad del estándar.

6. VERBO
+
OBJETO
+
CONDICIÓN
El verbo describe la acción que la función efectúa sobre el
objeto, describiendo luego la condición bajo la cual tal acción
ocurre.

7. MAPAS
FUNCIONALES
Reconstrucción que permite hacer conscientes y volver
transparentes las contribuciones específicas que, en una
empresa u organización, realiza cada eslabón, cada subsector o
cada sector de la misma para alcanzar el objetivo o propósito
clave de la organización. Puede aplicarse a la contribución que
una determinada ocupación o un rol laboral, realiza respecto de la
producción de bienes y servicios propuestos por una
determinada organización productiva. Se expresa en forma de
árbol que describe la forma en que se desagregan funciones y
subfunciones y, luego, unidades de competencia y elementos de
competencia.

8. EL PERFIL
PROFESIONAL
Para elaborar una descripción integral y exhaustiva de los
desempeños esperados en términos del PROPÓSITO
CLAVE en el cual se sustentan y de las unidades y
elementos de competencia que se pondrán en juego en
dicho desempeño.
Los propósitos de una carrera o programa expresan las
capacidades que orientan el proceso formativo, los cuales
derivan del análisis de desempeño profesional.

9. PROPÓSITO QUE GUÍA EL PERFIL
PROFESIONAL:
El programa de Maestría en Gerencia del Desarrollo
Sostenible tiene el propósito de responder a las
exigencias de la comunidad, principalmente en las
áreas ecológica o ambiental, económica y social con la
formación integral de recursos humanos que
contribuyan a mejorar la calidad de vida de la
población mediante una adecuada gerencia ambiental
en los diferentes escenarios del país.

10. 1. Capacitar profesionales para que sean líderes en proyectos de
desarrollo sustentables en diversas instituciones y organizaciones del
ámbito público o privado, con base en criterios de alta calidad
haciendo énfasis en los principios y valores que fundamentan el
desarrollo sostenible.
2. Formar profesionales en Gerencia del Desarrollo Sostenible para que
consideren el impacto de los proyectos en la sociedad, el entorno y el
país basados en el estado satisfactorio de los tres ámbitos de
sostenibilidad (medio ambiente, sociedad y economía).
3. Examinar diversos enfoques teóricos del desarrollo social para
profundizar su contenido, teniendo en cuenta el contexto, los
problemas mundiales y las prioridades locales.
4. Analizar los proyectos de desarrollo para identificar su impacto en el
medio ambiente considerando las necesidades, creencias y
condiciones de cada país.
5. Elaborar propuestas de desarrollo social para que sean pertinentes en
el plano local y adecuadas desde el punto de vista cultural siguiendo
los criterios establecidos para su viabilidad en armonía con el entorno.

11. Arenas de Ruiz, B. (2013). Ideas claves para aplicar el análisis funcional en la
determinación de las competencias: un enfoque sistémico. Recuperado de
http://www.slideshare.net/fullscreen/barenas4/ideas-claves-para-aplicar-el-anlisisfuncional-27122430/2 (Unidad 2).
Catalano, A.M., Avolio de Cols, S. y Sladogna, M.G. (2004). Diseño Curricular basado en
Normas de Competencia Laboral. Conceptos y orientaciones metodológicas. [Versión
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http://www.oei.es/etp/diseno_curricular_basado_normas_competencia_laboral.pdf
(Lectura 1 - Unidades 2-5). Págs. 37-48 Capítulo 2.
Chile Valora & CINTERFOR. (2012). Guía de Apoyo para la Elaboración del Análisis
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http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/edit/docref/elab_anafuncional_cvalora.pdf
(Lectura 2 - Unidades 2-5). Págs. 6-32.
Irigoin, M. y Vargas, F. (2002). Competencia Laboral: manual de conceptos, métodos y
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Recuperado de http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_ops.pdf
(Lectura 3 Unidades 2-5). Págs. 105-115.