Periódico Escolar

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
PROYECTO: “EL PERIODICO ESCOLAR “
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: LUZ ADRIANA HERNANDEZ E.
Nombre de la institución: I. E. SIMON BOLIVAR
Código DANE: 176895000265
Sede educativa: PRINCIPAL R adicado Sede: 22060
Dirección principal: CALLE 5 SALIDA A CALI
Teléfono: 2206585 Fax:
Correo Electrónico: luzadriher-66@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL VALLE DEL CAUCA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE
2. Nombre del Docente: LUDIVIA ZAPATA
Nombre de la institución: SIMON BOLIVAR
Código DANE: 176895000265
Sede educativa PRINCIPAL Radicado Sede: 22060
Correo Electrónico: ludiza@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
3. Nombre del Docente: ALBEIRO DUQUE RODAS
Nombre de la institución: SIMONBOLIVAR
Código DANE:176895000265
Sede educativa: PRINCIPAL R adicado Sede: 22060
Dirección principal: CALL5 SALIDA A CALI
Correo Electrónico: adro425@hotmail.com
Página Web:
4. Nombre del Docente: ALEXANDER AGUILAR ZAPATA
Nombre de la institución: SOMON BOLIVAR

Código DANE : 176895000265
Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: 22060
Correo Electrónico: aguiza69@hotmail.com
Página Web:
5. Nombre del Docente: NAXLY JOHANA
Nombre de la institución: SOMON BOLIVAR
Código DANE : 176895000265
Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede:
Correo Electrónico: aguiza69@hotmail.com
Página Web:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
ALEXANDER AGULAR ZAPATA
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3127753462
Correo Electrónico: afguiza69@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
X
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.

Filosofía
Tecnología e informática
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 30
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 07 – 09 - 2014
Fecha de finalización: 12 – 10 - 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Periódico, Tics, Redacción, Cohesión, Coherencia, Investigación, Editorial, Imágenes, Producción, Texto
,Noticias, Lectura, Interpretar.
Diseño, Tabla, Columna, Configuración, Impresión, Fondo, Color de fuente, Tamaño de papel, Márgenes,
Sombras, Página, Tamaño de letra, Rellenos, Bordes y Sombreados, Prototipo.
Definición del problema
Poco ejercicio de lectura y desinterés por parte de los estudiantes, lo que debilita la comprensión y redacción
de textos.
JUSTIFICACIÓN
Esta investigación tiene como finalidad fijar en el niño, niña y adolescente el hábito de la lectura donde el
objetivo principal es determinar aquellas posibles causas o factores que propician o desmotivan el deseo de
aprender a leer ya sea en su hogar o en su entorno escolar por lo que se propone como estrategia la
elaboración del periódico escolar el cual está dirigido o encaminado a estimular este importante hábito
involucrando la comunidad educativa de la Institución.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL:
_ Utilizar adecuadamente el tiempo libre en los espacios que permitan fomentar el hábito de la lectura
mediante el periódico Escolar Institucional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
_ Inculcar el hábito de la lectura a través de la ejecución del Periódico Escolar.
_ Desarrollar las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva a través de modelos de
Lecturas.
_ Incentivar en los estudiantes el uso de herramientas tecnológicas como apoyo en el proceso de investigación,
edición y publicación de noticias.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
- Comprendo e interpreto textos con
actitud crítica y capacidad argumentativa.
- Produzco textos que evidencian mi
conocimiento de la lengua y el control del
uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
-Interpreto en forma crítica la
información difundida por los medios de
comunicación masiva
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Nuestro proyecto surge a raíz de la investigación realizado a los niños, niñas y adolescentes de la Institución
Educativa Simón Bolívar de Zarzal durante el periodo de su formación integral en la cual se puede observar un
alto desinterés por los hábitos de lectura, igualmente las dificultades que tiene el alumno para emplear la
redacción como un forma personal de procesar información y como una herramienta para interactuar con su
entorno.
Por lo que consideramos necesario determinar en esta investigación las posibles causas que influyen

negativamente en ellos, el deseo de leer y escribir afectando el buen desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje y el buen rendimiento académico, pues un niño que no comprende lo que lee estará limitado en sus
oportunidades laborales en una sociedad en vía de desarrollo con altos niveles de comprensión de lectura.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Mediante la técnica de la mesa redonda se establecerá una lluvia de ideas frente a las diversas interpretaciones
de las imágenes proyectadas con el fin de que los jóvenes descubran o deduzcan qué es el proceso y la
ejecución de un periódico. Para esto se tendrá en cuenta los siguientes interrogantes:
1. Describa e interprete lo observado en cada una de las imágenes presentadas.
2. ¿A qué hace referencia cada una de las imágenes observadas?
3. Qué relación tiene los tres siguientes elementos:
a. Título _ Imagen _ Texto.
b. Reportero _ Fotógrafo _ Diagramador.
c. Titular _ imagen _ Noticia.
4. Con la ayuda de los estudiantes monitores de la clase registrarán en el cuaderno de monitorias la información
más relevante acerca de lo que se conoce, se desconoce y lo que se requiere para la elaboración y publicación
del diseño del Periódico Escolar.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Se desarrollarán diferentes estrategias de acción como videos, archivos digitales, textos periodísticos,
internet..etc, las cuales serán de gran ayuda pedagógica para que los alumnos organizados por equipos de
trabajo empiecen mediante la investigación y la consulta a ampliar sus conocimiento frente al problema
investigativo “El Periódico Escolar”.
En cada una de las actividades el monitor observará y recogerá información sobre el aprendizaje de los alumnos,
el modo de resolver las tareas, los problemas que se plantearán y el grado de participación y comprensión. De
esta manera se conocerán los obstáculos y dificultades con las que se encontrarán como también los aspectos
más importantes que permitirán realizar el proyecto del periódico escolar.
Se desarrollarán actividades como sopas de letras, crucigramas, quiz etc. En la sala de sistemas. Los alumnos
se organizarán en grupo de tres (3) integrantes, entrarán al programa de Navegador de internet Explorex, Firofox,
Ardora y además al Hotpotatoes.
Propuestas del nombre que llevará el periódico escolar, el cual será escogido por todos en común acuerdo,
igualmente definir el propósito comunicativo del medio que se va a publicar. Por otra parte, el tipo de
organización (plantilla de cargos) que permitan el buen desarrollo en el proceso de ejecución del periódico
escolar.
Terminada la actividad cada equipo de trabajo expondrán sus propuestas en cuanto al formato y costos de los
insumos necesarios para la elaboración del periódico.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula
 Video beam
 Sala de sistemas
 Computadores
 Videos
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
ALEXANDER AGUILAR 07
Sept
Socialización de
imágenes.
Identificación del medio de
comunicación escrita
(periódico), su estructura y
su función.
2
LUZ ADRIANA HERNANDEZ 14
Sept
Consulta e Investigación
del material digital acerca
del periódico escolar.
_ Videos, documentos
digitales.
Adquisición y ampliación del
conocimiento (¿Qué es?,
estructura organizacional del
periódico escolar y plantilla
de cargos.
3
Sept
Representación del
proceso de la elaboración
del periódico escolar por
medio de un socio drama.
Aclaración de dudas frente a
los diferentes roles que
hacen parte del buen
funcionamiento de un equipo
de trabajo periodístico.
4
LUDIVIA ZAPATA 28
Sept
Realización de sopas de
letras con términos en el
idioma extranjero.
Ampliación de vocabulario.
Empleo de los términos en
producción textual.
5
ALEXANDER AGUILAR 03 Oct Aplicación del quiz y de
crucigramas en la
herramienta
computacional en la sala
de sistemas.
Aprendizaje de los conceptos
claves en el proceso de la
elaboración del periódico
escolar.
6
ALBEIRO DUQUE RODAS 12 Oct Elaboración del
presupuesto para el
diseño del periódico
escolar.
Análisis y distribución de
gastos para la consecución
de la impresión de los
ejemplares de cada edición
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
El desarrollo de la experiencia requiere una evaluación continua. No la limitaremos a evaluar progresos y
dificultades de cada uno los estudiantes durante el desarrollo de las actividades sino que tendremos en cuenta
los siguientes aspectos:

_ Responsabilidad y cumplimiento con las actividades propuestas.
_ La creatividad y adquisición de los recursos y materiales para la elaboración del periódico escolar.
_ La participación con entusiasmo y dedicación en la ejecución del periódico escolar.
_ Las habilidades y destrezas desarrolladas durante el proceso de la ejecución del proyecto “El Periódico
Escolar”
_ Respetar el punto de vista y opiniones de sus compañeros.
_ Evaluación y mejoramiento continuo del periódico escolar.
Además se tendrá en cuenta los siguientes saberes:
_ Saber ser: Respeta el punto de vista de sus compañeros para trabajar conjuntamente en la elaboración y
divulgación del periódico escolar.
_ Saber saber. Valora y comprende el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y
disfrute.
_ Saber hacer: Se apropia del aprendizaje y lo aplica en el diseño y elaboración del periódico escolar.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Que los estudiantes tengan un Uso apropiado del internet como recurso para el aprendizaje y las diferentes
asignaturas acogidas en la institución como medio de ayuda en la educación por medio de un periódico virtual
que estará constituido por temas de interés general, y que además busca que el estudiante esté en contando
con la lectura y la escritura desde la construcción de este periódico digital.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático X
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores X
Bitácora y/o Portafolio Digital X
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
X
de orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://proyectoelperiodicoescolar.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN BOLÍVAR
ZARZAL VALLE
TITULO DEL PROYECTO: EL PERIÓDICO ESCOLAR GRADO: 11° ÁREAS QUE INTEGRAN: Lengua Castellana, Ciencias Sociales
FECHA: Sept 07 – Oct 12 TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE:
_Comprensión e
interpretación textual.
SOCIALES:
_Relaciones
espaciales y
ambientales.
Clases de textos
¿Qué significa el
proyecto de elaborar
un periódico
escolar?
¿Cuáles son las
etapas principales en
la elaboración del
periódico escolar?
_¿Es el periódico
escolar un recurso
metodológico que le
sirve al alumno a
desarrollar la lecto-escritura?
_Identifica y produce
diferentes tipos de
texto.
_Analiza e infiere las
etapas de un periódico
comercial.
_Desarrolla las
habilidades
comunicativas en la
lecto-escritura a través
_Estudia el formato que
tendrá el periódico
escolar para establecer
costos de impresión.
_Participa activamente en el
diálogo de la clase para fijar
lo aprendido.
_Demuestra compromiso y
sentido de pertenencia por la
ejecución de las actividades
propuestas.
_Manifiesta un liderazgo
positivo frente al trabajo en
equipo.
_Respeta el punto de vista
de los demás.
.
_Socializa la estructura interna del periódico
escolar mediante la técnica de la mesa
redonda.
_Comprende y utiliza los términos propios
contextualizados en el proyecto de la
elaboración del periódico escolar.
_Socializa el formato establecido para “El
Periódico Escolar”.

METODOLOGIA :
La propuesta metodológica está en función con la adquisición de nuevas competencias necesarias para poder desenvolverse en el mundo actual, el
estudio y el trabajo con el género periodístico puede resultar de fundamental importancia ya que posibilita leer, analizar, comprender y valorar una visión
del mundo.
La metodología es activa ya que se realizarán las actividades en pequeños grupos de trabajo y los mismos alumnos son los que redactarán,
seleccionarán el material y diseñarán el periódico contando con la orientación del educador.
Las actividades propuestas están fundamentadas en cuatro talleres que se ejecutarán en el término de un período académico.
Las dos primeras actividades (Talleres) se ejecutarán dentro del salón de clase donde el alumno adquirirá los conocimientos acerca de lo que es el
periódico escolar y su estructura básica.
El tercer taller se ejecutará en la sala de computo donde los estudiantes organizados en equipos de trabajo resuelven la aplicación multimedial (AHD).
El cuarto taller igualmente se efectuará en la sala de computo donde el alumno estará en capacidad de diseñar con herramientas computacionales
adecuadas el primer bosquejo del “Periódico Escolar”.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se presentará a los estudiantes del grado 11 utilizando el video bean diversas imágenes como reporteros, diseñadores gráficos, digitadores y fotógrafos,
titulares, y textos periodísticos relacionados con la temática “El Periódico Escolar” para que expresen sus apreciaciones con respecto a lo observado en
cada una de las imágenes anteriores.
Mediante la técnica de la mesa redonda se establecerá una lluvia de ideas frente a las diversas interpretaciones de las imágenes proyectadas con el fin
de que los jóvenes descubran o deduzcan qué es el proceso y la ejecución de un periódico. Para esto se tendrá en cuenta los siguientes interrogantes:
1. Describa e interprete lo observado en cada una de las imágenes presentadas.
2. ¿A qué hace referencia cada una de las imágenes observadas?

3. Qué relación tiene los tres siguientes elementos:
a. Título _ Imagen _ Texto.
b. Reportero _ Fotógrafo _ Diagramador.
c. Titular _ imagen _ Noticia.
4. En equipos de trabajo ofrecerán información sobre los conocimientos e ideas que tienen sobre la publicación de diarios,
revistas y periódico, etc.
Con la ayuda de los estudiantes monitores de la clase registrarán en el cuaderno de monitorias la información más relevante acerca de lo
que se conoce, se desconoce y lo que se requiere para la elaboración y publicación del diseño del Periódico Escolar.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Se desarrollarán diferentes estrategias de acción como videos, archivos digitales, textos periodísticos, internet..etc, las cuales serán de gran ayuda
pedagógica para que los alumnos organizados por equipos de trabajo empiecen mediante la investigación y la consulta a ampliar sus conocimiento
frente al problema investigativo “El Periódico Escolar” dando respuestas a sus interrogantes como:
1. ¿Qué es el periódico escolar?
2.¿Cuál es la estructura organizacional?
3. ¿Cuál es el propósito comunicativo del periódico escolar?
4. ¿Cuál es la estructura de la noticia?
5. ¿Qué tipo de organización (plantilla de cargos) requiere el periódico escolar para que permita publicar a tiempo las ediciones y
la excelente calidad informativa?
6. ¿ Qué herramientas o programas de computo sirven de apoyo para el diseño del periódico escolar?
7. Desarrollarán estrategias pedagógicas relacionadas con el tema como:
_ Presentación y lectura de diferentes periódicos locales, escolares etc.

_ Comentar y explicar las distintas secciones de los periódicos.
_ Opinión sobre los artículos, textos y titulares del periódico.
_ Encuentros con periodistas , fotógrafos etc., luego socializarán sus experiencias.
_ Representación por medio de un socio drama el proceso de la elaboración del periódico escolar.
En cada una de las actividades el monitor observará y recogerá información sobre el aprendizaje de los alumnos, el modo de resolver las tareas, los
problemas que se plantearán y el grado de participación y comprensión. De esta manera se conocerán los obstáculos y dificultades con las que se
encontrarán como también los aspectos más importantes que permitirán realizar el proyecto del periódico escolar.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Se desarrollarán actividades como sopas de letras, crucigramas, quiz etc. En la sala de sistemas. Los alumnos se organizarán en grupo de tres (3)
integrantes, entrarán al programa de Navegador de internet Explorex, Firofox, Ardora y además al Hotpotatoes, donde se encontrarán como:
_ Sopa de letras con la búsqueda de términos en el idioma extranjero acerca del proceso de la ejecución del periódico escolar.

_ Sopa de letras con la búsqueda de palabras relacionadas al diseño del periódico escolar.
_ Crucigrama cuyos enunciados van enfocados a las funciones de los responsables de las diferentes secciones que hacen parte de estructura
Organizacional del periódico escolar.
_ Quiz con respuesta única de selección múltiple sobre la temática del periódico escolar.
Posteriormente terminada las anteriores actividades los alumnos formarán grupos idóneos tanto en la cantidad como en la calidad con unas
características como la responsabilidad, creatividad, la iniciativa y la integración con sus compañeros.
Cada grupo quedará conformado por cinco o seis integrantes para realizar las siguientes actividades como:
1. Propuestas del nombre que llevará el periódico escolar, el cual será escogido por todos en común acuerdo, igualmente definir el propósito
comunicativo del medio que se va a publicar. Por otra parte, el tipo de organización (plantilla de cargos) que permitan el buen desarrollo en
el proceso de ejecución del periódico escolar.
Cada grupo deberá contar con los siguientes elementos:
_ 1 Director General.
_ 2 Reporteros o entrevistadores.

_ 2 Redactores.
_ 1 Fotógrafo.
2. Otro aspecto que trabajarán en equipo es definir el formato que tendrá el periódico con las ayudas de los programas o Software
Computacionales: Microsoft office _ Microsoft Publishez _ Scribus _ Photoscape _ Gimp _ Quarxpress _ Pagemaker _ Dreamwaver,
Fireworks _ Indesign _ Diseño Web. Para este proceso necesitarán de la orientación del docente de tecnología. Para la propuesta del
Formato deberán tener en cuenta cada una de las secciones que conformarán la estructura del periódico:
_ Área de noticias relacionadas con la Institución Educativa.
_ Área de deportes.
_ Área de cultura y actividades artísticas.
_ Área de actividades sociales.
_ Área de artículos de opinión sobre diferentes temas de la actualidad.
_ Área de entretenimiento _ pasatiempos etc…
_ Área de seguridad escolar.
Los equipos de trabajo deberán delegar funciones al interior de cada uno de ellos para lograr un buen resultado y efectividad del
Periódico escolar.
3. Cada equipo de trabajo presentará un plan de costo de la impresión de lo que seria la primera edición
del periódico escolar teniendo en cuenta: Tamaño, número de páginas, tipo de papel, color y cantidad de ejemplares.
4. Terminada la actividad cada equipo de trabajo expondrán sus propuestas en cuanto al formato y costos de los insumos necesarios para la
elaboración del periódico.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los alumnos presentarán ante los docentes comprometidos en el proyecto del “Periódico Escolar” el resultado de su trabajo : “BOSQUEJO
DEL PERIODICO ESCOLAR”.
Una vez el periódico escolar haya sido impreso los estudiantes serán los encargados de la distribución del mismo en toda la institución.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
El desarrollo de la experiencia requiere una evaluación continua. No la limitaremos a evaluar progresos y dificultades de cada uno los estudiantes
durante el desarrollo de las actividades sino que tendremos los siguientes aspectos:
_ Responsabilidad y cumplimiento con las actividades propuestas.
_ La creatividad y adquisición de los recursos y materiales para la elaboración del periódico escolar.
_ La participación con entusiasmo y dedicación en la ejecución del periódico escolar.
_ Las habilidades y destrezas desarrolladas durante el proceso de la ejecución del proyecto “El Periódico Escolar”
_ Respetar el punto de vista y opiniones de sus compañeros.

_ Evaluación y mejoramiento continuo del periódico escolar.
Además se tendrá en cuenta los siguientes saberes:
_ Saber ser : Respeta el punto de vista de sus compañeros para trabajar conjuntamente en la elaboración y divulgación del periódico escolar.
_ Saber saber. Valora y comprende el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
_ Saber hacer: Se apropia del aprendizaje y lo aplica en el diseño y elaboración del periódico escolar.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Los conocimientos adquiridos en las capacitaciones en el manejo del ABP , las teoría del aprendizaje significativo, las estrategias y
herramientas pedagógicas, como también el constructivismo son tomados como referentes en nuestro proceso de enseñanza aprendizaje
que cada día enriquece nuestra labor como docente y despierta el interés de los estudiantes por la lectura y escritura
Es de vital importancia resaltar a CELESTIN FREINET quien expresa “Mi técnica de la imprenta en la escuela. Tuve la idea de dar a los
textos pensados, redactados y escritos por los niños mismos, los honores de la imprenta y de su fusión por medio del periódico y los
intercambios, me enfrentaba abiertamente con una concepción pedagógica general y universal que está lejos de haber desaparecido”
(Celestin Freinet, texto libre - El periódico Escolar 1927)
RECURSOS (Incluya también los
Recursos Digitales utilizados):
Video beam
Tablero
Cuadernos
Sala de sistemas
Computadores
Alumnos
BIBLIOGRAFIA:
Celestin Freinet, texto libre - El periódico Escolar
1927
WEBGRAFIA
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php
Wikipedia

CRONOGRAMA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha Descripción de la Actividad
1
ALEXANDER AGUILAR 07
Sept
Socialización de imágenes.
2
Sept
Consulta e Investigación del material
digital acerca del periódico escolar.
_ Videos, documentos digitales.
3
Sept
Representación del proceso de la
elaboración del periódico escolar por
medio de un socio drama.
4
LUDIVIA ZAPATA 28
Sept
Realización de sopas de letras con
términos en el idioma extranjero.
5
ALEXANDER AGUILAR 03 Oct Aplicación del quiz y de crucigramas en
la herramienta computacional en la sala
de sistemas.
6
ALBEIRO DUQUE RODAS 12 Oct Elaboración del presupuesto para el
diseño del periódico escolar.
Periódicos comerciales
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