Este documento presenta una introducción a las estrategias curriculares basadas en competencias. Define competencia como el conjunto de características que combinan el saber, saber hacer y ser de una persona. Explica que un diseño curricular basado en competencias describe el perfil profesional de egreso y los desempeños esperados para resolver tareas profesionales. Además, clasifica las competencias en específicas, genéricas básicas y comportamentales e identifica 10 pasos para el diseño e implementación de un currículo basado en competencias.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EUCACIÓN
TEORÍA CURRICULAR
Docente: Anna Rocío Tejeda Páez
Estudiante: María Guadalupe Acoltzi Rosete
Grupo: 208
Estrategia curricular por
competencias

2. Estrategia curricular por
competencias
Miriam Ponce

3. Competencias
DEFINICIÓN:
Conjunto de características permanentes de una
persona, combina el saber, el saber hacer y ser.
CONCEPTO:
Calificaciones intelectuales, físicas y conductuales
para realizar una tarea de manera adecuada para
lograr un resultado.
Es el resultado de lo que se sabe, piensa y decide
hacerse, lo que el sujeto realiza frente a contextos
diversos que permiten el saber hacer de un
quehacer determinado.
(Ponce, 2010)

4. Diseño curricular basado en
competencias
Es un documento elaborado a partir de la descripción
del perfil profesional de egreso por competencias, de
los desempeños esperados de una persona en un
área ocupacional, para resolver ejercicios de su rol
profesional. En este modo asegura la pertenencia, en
términos de empleo y empleabilidad. (Ponce, 2010).

5. Clasificación de competencias
Especificas
Comportamineto
asociado a diversas ramas
de la actividad
productiva, conocimiento
adquirido mediante la
práctica.
Conocimiento de índole
informativo.
Conocimiento y
comportamiento de
índole técnicas
Genéricas Básicas

6. Diseño curricular
Describe características del
rol profesional, analizando
necesidades sociales.
-01- -02- -03-
Definición de
competencias
Perfil de
egreso
Características del contexto
de desempeño del
profesional.
Definen las competencias a
obtener, el tipo de
ciudadanos a formar.
Marco de
referencia

7. Definición de temas y
contenidos a enseñar.
-04- -05- -06-
Objetivos Formulación de
ContenidosPropósitos a alcanzar
tomando en cuenta criterios
de evaluación y acreditación Establecer contenidos y
saberes que formen al
estudiante profesionalmente.
Selección de
contenidos

8. Se lleva a la práctica el
curriculum educativo.
-07- -08- -09-
Proceso
Enseñanza-
Aprendizaje
Estructura
modular
Intereses del docente y
estudiante, se planea la
didáctica y el como se puede
llevar a la práctica lo
aprendido.
Se ordena de forma
sistemática los modelos,
asignaturas y actividades.
Aplicación de
curriculum

9. -10-
Evaluación
Se investiga y analiza el
curriculum para saber si el
diseño es efectivo para poder
llevarlo a la práctica.

10. Bibliografía
Ponce Meza, M. (2010). “Las competencias
en educación superior”. Primera edición.
LETEC.