Atención y memoria

1. La memoria es la capacidad para
retener la información aprendida.
“los niños presentan
dificultades para
almacenar recuerdos
de hechos pasados de
manera deliberada o
para recuperarlos
cuando se les pide,
debido a que no
tienen las estrategias
metacognitivas
necesarias” (Pérez,
2008, p. 43)
“La memoria es una
función
neurocognitiva que
permite registrar,
codificar, consolidar,
retener, almacenar,
recuperar y evocar
la información
previamente
almacenada.”
(Portellano, 2005 p
.227).
“la memoria se concibe como un almacén
con diferentes subsistemas de memoria:
sensorial, a corto plazo y a largo plazo”
(Pérez, 2008, p. 19)
ATENCIÓN
APRENDIZAJE
MEMORIA
“también interviene en la selección de información interna al
propio sistema de procesamiento humano —información en
forma de conceptos y sus interrelaciones, de imágenes, de
planes de acción.” (Munar, 2015, p.35)
“la información que
nos llega a través de
nuestros órganos
sensoriales, lo que
facilita que las
operaciones mentales
necesarias para
identificar y reconocer
esa información se
produzcan
eficientemente.”
(Munar, 2015, p.34)
“mecanismo cognitivo mediante el que
ejercemos el control voluntario sobre nuestra
actividad perceptiva, cognitiva y conductual”
(Munar, 2015, p.36)
“la atención se convierte
en un proceso
fundamental para el
aprendizaje y el
desarrollo ya que
permite atender a los
aspectos del entorno
que son esenciales para
la adquisición de
nuevas competencias.”
(Pérez, 2008, p. 81)

2. “sistema funcional complejo, dinámico, multimodal y jerárquico
que facilita el procesamiento de la información, seleccionando los
estímulos pertinentes para realizar una determinada actividad
sensorial, cognitiva o motora.” (Portellano, 2005, p. 143)
La atención se interesa por
eventos externos
“Durante la adolescencia
se produce,
principalmente, una
mejora en la memoria
operativa (Diamond, 2002)
y el perfeccionamiento de
las estrategias de
almacenamiento y
recuerdo, lo que facilita la
adquisición de gran
número de
conocimientos.” (Pérez,
2008, p.55)
“función de
controlar la
actividad cognitiva
y conductual que
nos permite
alcanzar un
objetivo” (Munar,
2015, p.35)
se divide en tres fases de
memoria que son:
Grabar videos para publicarlos
después
es un complejo
mecanismo
cognitivo, cuyo
funcionamiento
puede influir sobre
la actividad de los
sistemas mediante
los que obtenemos”
(Munar, 2015, p.36)
Acción Preparatoria de la
Atención
procesos que llevan a la
selección y realización de
nuestras respuestas.” (Munar,
2015, p.35)
Primaria
“contenido de los estímulos
que se acaban de presentar a
la conciencia.” (Portellano,
2005 p .236).
Secundaria
“se refería a los
acontecimientos sucedidos
hace poco tiempo, por lo que
se puede equiparar a la
memoria reciente dentro de la
MLP.” (Portellano, 2005 p .236).
Terciaria
“es la memoria de los hechos
sucedidos hace mucho tiempo.
Permite recordar acontecimientos
autobiográficos o eventos sociales
del pasado.” (Portellano, 2005 p
.236).

3. ·orientación de
actividades hacia
estímulos concretos
·detección de eventos
sensoriales
·contenidos de
memoria
·mantenimiento del
estado de alerta
desempeña funciones
fundamentales que son:
·desempeña funciones
fundamentales que son:
Tipos de memoria
Memoria a corto
plazo
“Es el proceso de
retención inicial de
la información
durante un breve
espacio de tiempo
que oscila desde
algunas fracciones
de segundo hasta
varios minutos”
(Portellano, 2005 p
.227).
“La atención está coordinada con otros procesos cognitivos,
como la memoria, la motivación, el autocontrol y la
capacidad para adaptarse a las demandas internas y
externas, por lo que se convierte en un aspecto clave en el
aprendizaje” (Pérez, 2008, p. 83)
Sistemas sensoriales
Sistemas cognitivos
Sistemas motores
Memoria a largo
plazo
“capacidad para
retener la
información durante
periodos más
prolongados de
tiempo o de manera
permanente.”
(Portellano, 2005 p
.235).

4. Presentado por:
Lina Alejandra Ortegón Cárdenas
y
María Camila Ortegón Cárdenas
Munar, E., Rossello, J., & Sánchez, A. (2014). Atención y percepción. Madrid: Difusora Larousse - Alianza Editores.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual
bibliotecas virtuales)
Pérez, H. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual
bibliotecas virtuales)
Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. McGraw Hill. Recuperado de la base de datos E-libro.
Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales)
Referencias