La investigación acción es una práctica participativa y colaborativa que implica ciclos de planificación, acción, observación y reflexión con el objetivo de mejorar distintas áreas de la educación. Los docentes aplican esta práctica evaluando críticamente sus propias acciones y realizando cambios progresivos para beneficiar a los estudiantes.

2. La investigación acción es una práctica
que conlleva al cambio, logrando de esta
manera mejorar distintas áreas de la
educación.
Los y las docentes necesitan aplicarla en su
vida profesional para beneficiar a sus
estudiantes y a ellos mismos.

3.  Participativa
 Sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos
de planificación, acción, observación y reflexión.
 Colaborativa.
 Somete a prueba las prácticas, las ideas y las
suposiciones.
 Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios
juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que
ocurre; exige llevar un diario personal en el que se
registran nuestras reflexiones.
 Procede progresivamente a cambios más amplios.
 Empieza con pequeños ciclos de planificación,
acción, observación y reflexión, avanzando hacia
problemas de más envergadura; la inician pequeños
grupos de colaboradores, expandiéndose
gradualmente a un número mayor de personas.

4.  Técnica: los profesores participan en programas de trabajo
preparados por expertos.
 Práctica: confiere un protagonismo activo y autónomo al
profesorado, siendo éste quien selecciona los problemas de
investigación y quien lleva el control del propio proyecto.
 Crítica Emancipadora: está íntimamente comprometida con
la transformación de la organización y práctica educativa.

5.  Desarrolla un plan de acción informada críticamente para
mejorar la práctica actual. El plan debe ser flexible, de modo que
permita la adaptación a efectos imprevistos.
 Actúa para implementar el plan, que debe ser deliberado y
controlado.
 Observa la acción para recoger evidencias que permitan
evaluarla. La observación debe planificarse, y llevar un diario
para registrar los propósitos. El proceso de la acción y sus efectos
deben observarse y controlarse individual o colectivamente.
 Reflexiona sobre la acción registrada durante la observación,
ayudada por la discusión entre los miembros del grupo. La
reflexión del grupo puede conducir a la reconstrucción del
significado de la situación social y proveer la base para una
nueva planificación y continuar otro ciclo.

6. Cualitativo Cuantitativo
Observación naturalista Medición penetrante y
controlada
Se enfoca en el proceso Se enfoca en los resultados
Realidad dinámica Realidad Estable
Conocimiento práctico,
explicativo y dinámico
Conocimiento comprobable, útil
para la creación de leyes
acerca de los fenómenos
estudiados.

7. La Investigación-Acción invita al profesorado a
no aceptar un sistema o un método deficiente,
por el contrario promueve que los y las
docentes estén atentos a aquellos procesos
que se deben mejorar, siempre pensando en
brindar una educación de calidad además de
seguir creciendo integralmente como
profesionales.