Buenas prácticas docentes con el aprendizaje vivencial

1. Psicóloga ADRIANA GARCIA MANZANO
BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES BASADAS EN EL APRENDIZAJE VIVENCIAL EN LA
ENSEÑANZA DEL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
El aprendizaje vivencial cómo parte de mi práctica docente en el área de ética y valores me
permite llevar al aula mi conocimiento y ponerlo al servicio de mis estudiantes, para que a
través de sus propias experiencias puedan apropiarse del conocimiento, que puedan
llevarlo a su cotidianidad, esa es la forma de aprender, es así cómo en el transcurrir de la
vida aprendemos la lección cada vez que nos enfrentamos a diferentes retos, cada vez que
nos ponemos metas.
Teniendo en cuenta la importancia de cada experiencia me parece enriquecedor compartir
esta información quue encontré navegando en la web y que se refiere a los pricipios que
resalta John Luckner en su libro “Procesar experiencias”:
La experiencia se aproxima, prepárate y define una visión deseada
La experiencia trae algo novedoso y original, ábrete a ella La experiencia es única, espera lo
mejor
La experiencia es desafiante, establece las habilidades y recursos que necesitas y avanza sin
temor
La experiencia trae un problema a resolver, reflexiona sobre la misma e identifica lo que
está funcionado bien
La experiencia es confusa, expresa verbalmente tus pensamientos y emociones
La experiencia es divertida, compártela con otros
La experiencia te pone en situaciones de alerta e intensas emociones, céntrate y asume
algún riesgo
La experiencia termina, recuérdala, recíclala, reutilízala
La experiencia es una metáfora para tu vida, asígnale un propósito significativo
Estos principios se ajustan de forma radical a la enseñanza que hago de la ética y valores
específicamente en el grado décimo de educación media, dentro del contenido temático de
la ética y la moral y su trascendencia en la vida de y apropiación de los valores. Con base al
aprendizaje vivencial los estudiantes divididos en grupos deben realizar una exposición
sobre cada uno de los valores asignados cómo el respeto, solidaridad, honestidad,

2. puntualidad, tolerancia, entre otros; dentro del desarrollo de la exposición se debe incluir
aspectos cómo el contenido teórico, es decir la información teórica que se encuentre y
fundamente el valor correspondiente, el desarrollo de una actividad lúdica que permita
poner en práctica el valor y por último el desarrollo y puesta en práctica de una propuesta
que haga que este valor se haga evidente en la dinámica de grupo. Como parte del
desarrollo del valor de la sinceridad y respeto cada uno de los estudiantes diseñó un sobre
de carta con su nombre que pegó tras de la puerta para que los compañeros introduzca a
manera de buzón de sugerencias mensajes con el objetivo de que los compañeros conozcan
sus debilidades y fortalezas y se planteen estrategias de cambio positivo a nivel personal y
de grupo.
El desarrollo de esta actividad sirvió para que los estudiantes puesieran en practica el
respeto a través de la comunicación asertiva y la responsabilidad de asumir lo que digo con
respeto y seriedad siempre con el objetivo de que los comentarios sean constructivos.
“No recibimos sabiduría; debemos descubrirla por nosotros mismos luego de recorrer una
travesía que nadie más puede recorrer por nosotros”; - Marcel Proust, escritor francés
1871-1922