103D Portafolio Digital

1. PORTAFOLIO DIGITAL
MOTIVAR AL ESTUDIANTE A LA LECTURA, ESCRITURA
Y HACIA LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE
EL USO DE LAS TIC
INICIO

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE A LA LECTURA, ESCRITURA
Y HACIA LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE
EL USO DE LAS TIC
AREA DE TRABAJO
PRESENTACIÓN DOCENTE/ESTUDIANTES
PRESENTACIÓN PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y
BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
PAGINA DE INICIO

3. ÁREA A TRABAJAR
se tomara a la área de lenguaje como base y desarrollo del
proyecto de aula en tic.
INICIO

4. PRESENTACIÓN DEL DOCENTE O DOCENTES
LUZ AMPARO GOMEZ
MARIA DEL PILAR
IBARRA
INICIO
MARIA DEL PILAR
IBARRA
GRUPO DE
ESTUDIANTES

5. GRUPO DE ESTUDIANTES
El proyecto esta implementado con los estudiantes de básica
primaria de los diferentes centro educativos, logrando cumplir con
los objetivos y actividades propuestas.
DOCENTE
S
INICIO

6. LUZ AMPARO GOMEZ
Docente licenciada en Básica Primaria y con un Básico por
competencias en Sistemas. Labora en la Sede Escuela Rural
Mixta Guadualito de la Institución Educativa Olaya, municipio de
Balboa (Cauca), enseñanza primaria. Tiene una experiencia como
docente de 24 años y ha trabajado en la enseñanza Primaria.
Actualmente se desempeña como docente de Primaria. El
proyecto esta implementado con los estudiantes de básica
primaria
DOCENTE
S
INICIO

7. MARIA DEL PILAR IBARRA
Docente licenciada en Etnoeducacion con énfasis en Economía y
Gestión Comunitaria, con especializaciones en Lúdica y
Recreación para el Desarrollo Social y Cultural, Recreación
Ecológica y Técnico Laboral en Sistemas. Labora en la Sede
Principal de la Institución Educativa Olaya, municipio de Balboa
(Cauca), enseñanza secundaria. Tiene una experiencia como
docente de 14 años y ha trabajado en la enseñanza Primaria y
Secundaria. Actualmente se desempeña como docente de cátedra
Afrocolombiana y Ciencias Sociales. El proyecto esta
implementado con los estudiantes de básica primaria
DOCENTE
S
INICIO

8. PRESENTACION DEL PROBLEMA
La población de esta región en su mayoría es analfabeta y por
ende no existe una cultura de lectura, por el cual Los estudiantes
se muestran apáticos a este proceso y hace que tengan
problemas de aprendizaje en la comprensión de lectura, esto hace
que el docente escatimen esfuerzos de enseñanza en temas
diferentes a las áreas que les corresponden.
INICIO

9. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Despertar el interés por la lectura y escritura motivando a los
estudiantes a crear sus propias obras literarias y así fomentar el
amor hacia las áreas del conocimiento para con ello mejorar su
nivel académico y obtener un buen desempeño en las pruebas
SABER utilizando los recursos tecnológicos que brindan las TIC
en los estudiantes de la Institución Educativa Olaya.
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10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFIA
O Recursos Humanos: Docentes y estudiantes de la Institución
Educativa Olaya
O Recursos Educativos: Videos, Elaboración de textos, Sopa de
letras, crucigramas, puzzles, mapas interactivos, juegos
didácticos en cada una de las áreas, relatos de cuentos.
O Recursos Digitales: PC, video Beam, Tablets, TV, DVD,
Smarphone, memorias USB, cámara digital.
O Lomas, C. y otros. El aprendizaje de la comunicación en las
aulas. Barcelona. Paidós, 2001.
O Integración del lenguaje y las TIC en el aula de clase.
Declaración de la de lectura (IRA), diciembre 2001
O Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN),
Estándares Curriculares para Lengua Castellana
O http://www.eduteka.org/pdfdir/MENDocumentoLenguaje.pdf
O Isabel Solé. “Lectura y escritura: competencias básicas”
(Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona).
INICIO

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
Comprensió
n
Lectora
Da clic en comprensión y lectora para ingresar a las actividades

12. IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS LÚDICOS COMO EL
CRUCIGRAMAS
Evaluación de conocimientos de los estudiantes Resolución de
problemas cotidianos
ACTIVIDADES

13. EMPAREJAMIENTO U ORDENACIÓN DE IMÁGENES Y
TEXTOS
Utilización de herramientas TIC en las diferentes áreas del
conocimiento
ACTIVIDADES

14. PRODUCTO
Creación de documentos de texto, con una introducción y un nudo para que
lo complete con un desenlace.
Creación de historias ordenando las partes de un relato
Elaboración de una secuencia de dibujos donde se resuma el contenido de
un libro, realizando una presentación de diapositivas
Grabación de las lecturas en voz alta usando el programa Audacity. Para
contribuir a mejorar la dicción, entonación, velocidad, precisión al leer.
INICIO
EVALUACION
Al llevar a cabo esta propuesta se han cambiado concepciones y prácticas
escolares que han demostrado que se fortalece la construcción del
conocimiento.
Se respetan los ritmos de aprendizaje, mejora la atención a los alumnos
menos aventajados. La evaluación es más centrada en productos y
procesos.
Mejoran las condiciones para el trabajo cooperativo, mayor control individual
en la selección de contenidos de aprendizaje, y mejores posibilidades de
integrar la comunicación verbal y visual.
Se fortalece la toma de decisiones, el trabajo en equipo, el seguimiento
individual y colectivo a logros esperados y alcanzados.