Modelo de realizar informe psicopedagógico con estudiantes con discapacidad

1. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:
Apellidos y nombres: Fabian Jesús Morale Lope
Fecha de nacimiento: Edad: 15
AÑOS
DNI: 72370948
Dirección:
Tipo de
discapacidad/Condición
DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (Características Autistas)
Cuenta con Certificado de
Discapacidad
X Informe
Psicologico
Informe
Médico
CONADIS x
x
Nombre y Apellidos de la
madre: Magda Rosario Lope Marquina DNI: 30837261
Ocupación:
Nombre y Apellidos del
padre:
Carlos Elías morales Greco DNI:80266243
Ocupación:
IIEE Mercedes Manrique Fuentes
Grado y nivel: 2do A secundaria.
Docente de Aula: Tutor: Martha Puma Ccallao
Correo electronico: maryzha1982@gmail.com Celular: 941254402
Directivo de la I.E.: Maritza Castillo Cornejo
Correo electronico maritzacastillo72@hotmail.com Celular: 958924453
Responsable del informe DOCENTE SAANEE
Docente SAANEE: Gaby Medina Quispe
Fecha de Elaboración del
informe
Diciembre 2021
2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE (Resultados entrevista a la familia)
En relación a su motivación e interés:
- Es ordenado cuida sus cosas
- Interactúa, conversa, comparte solo con personas conocidas.
- Le agrada leer lecturas con imágenes, armar palabras en aplicativos.
- Escribe bien, no comete faltas ortográficas, se acuerda los nombres de todos sus profesores.
- Le agrada la tecnología: celular, tableta, computadora, investiga en dicha herramienta, busca información
del Covid-19 la pandemia, otros.
- No le llama la atención las manualidades
- Le agrada realizar algunas actividades artísticas: pintar le agrada, escuchar música: baladas Roberto
Carlos, reggaetón
- Le gusta ver TV, dibujos. Película El gigante
- Le agrada jugar al fútbol, montar a caballo, pasear, la playa le agrada Le agrada jugar con los
animales
En relación al acceso y comprensión de la información:
- Comprende mejor la información en formatos visuales, auditivos más o menos, los comprende. Que le
explique el tema en forma secuenciada con apoyos visuales paso a paso. En matemáticas explicar con
ejemplos secuencial 1ro se hace….segundo se hará…,etc.
- Materiales visuales, infografías pictogramas, mapas mentales, esquemas para que realice algún texto ,
historias sociales con apoyo de pictogramas(ARASACC) dibujos historietas. Afiches

2. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
- Materiales tecnológicos, en Tablet, celulares, pc.
- Videos si es largo indicarle que segundo ver hasta qué segundo ver, ayuda a que no pierda interés y no se
pierda en cuanto a la información que se le quiere brindar, Materiales concretos/táctiles (maquetas ayuda
a mejorar la comprensión del tema).
En relación a la expresión
- Se comunica mejor de manera escrita.
- Es de hablar muy poco y solo con personas conocidas: familia, amigos, y profesores que conoce, Hay que
sacarle la información poco a poco.
- Si llaman por teléfono no es de contestar al menos que sea un familiar o alguien de confianza del joven
estudiante.
En relación a las habilidades de la vida diaria
- Es autónomo: Vestirse, asearse, comer, arreglar y limpiar su dormitorio.
- Le gusta Ayudar en la cocina a preparar algunos alimentos que le agrada
- Arregla y limpia los espacios del hogar ayuda en la labor de la casa, es ordenado cuida sus cosas.
- Cuidar animales domésticos, va a comprar a la tienda en pocas ocasiones cosa puntuales, con el dinero
justo, entrega el dinero, recibe el objeto comprado y se retira al hogar.
- Le cuesta regular su conducta social, ante una situación que le incomode no modulándola de acuerdo con
el entendimiento de los momentos, espacios y personas.
- La madre manifiesta que es tranquilo, se porta bien en cualquier espacio
En relación a su entorno
- Vive con sus padres y su hermanita de 12 años con ella comparte, sale a la calle es un referente para él.
- Requiere en ocasiones orientación de la familia para realizar sus tareas, cuando está motivado por el
docente el estudiante Fabián participa.
- Los docentes lo llaman al estudiante y él no contesta, por lo que se mencionó, solo contesta a la familia
y personas que él conoce y tiene confianza.
- Disfruta compartir con sus familiares.
3. DESARROLLO HISTORIA ESCOLAR:
Utiliza lentes para hacer sus trabajos, estuvo desde muy pequeño en programas PET de Villa Lourdes
desde los 2 años de edad, 3,4,5 años estuvo en el jardín MENDEL, primaria 1ro y 4to los realizó en el
Divino Maestro, 5to en la I.E Mercedes Manrique Fuentes, le choco el cambio, ha mediado de año
empezó a orinarse el padre bajaba a la I.E a cambiarlo, retorno al I.E Divino Maestro hizo 5to y 6to grado.
En secundaria empezó en I.E. Mercedes Manrique Fuentes hasta la actualidad, el 1er año lo realizó con
la pandemia, con entusiasmo el padre lo apoyaba, pero el 2do año hubo un poco de problemas, los
padres tuvieron covid-19, tuvieron problemas económicos, posteriormente los dos padres empezaron a
trabajar para cubrir los gastos, repercutiendo en el rendimiento y motivación del estudiante, no quería
entrar a los grupos no entendía, no participaba. En el último semestre donde su estrés fue mayor, los
padres en sus posibilidades apoyaban as u hijo reforzando algunos temas, para que no pierda ilación. del
tema.
4. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
ÁREA CURRICULAR NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna Nivel IV
- En proceso de interpretar diversos tipos de textos orales y explicaciones del docente

3. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
COMUNICACIÓN
Osca Macedo Verar
- En proceso debe desarrollar aspecto relacionados a la organización y desarrollo de
las ideas de forma coherente y cohesionada.
- En inicio interactuar con distintos interlocutores.
- En inicio mejorar, el manejo de los recursos no verbales y para verbales
Lee diversos tipos de textos en lengua materna Nivel IV
- En proceso, identifica información literal de los diversos textos que lee a través de
preguntas Requiere apoyos visuales y organizadores visuales para asimilar la
información.
- En inicio: no realiza inferencia con razonamientos apropiados a partir del texto
brindado.
Escribe diversos tipos de texto: Nivel IV
- En proceso Tiene dificultad en elaborar textos narrativos, descriptivos y expositivos
- En proceso: Organiza y desarrolla las ideas en forma organizada coherente y
cohesionadas (narrativos, descriptivos, mediante indicaciones claras precisas y
secuenciadas previamente se le brindará ejemplos y apoyo de esquemas. Para el
desarrollo de dichos textos.
Observación la estudiante Fabián: su estilo de aprendizaje es mediante instrucciones
secuenciadas, claras, textos cortos, con apoyos visuales
-
MATEMATICAS
Marisol Sánchez Pérez
Resuelve problemas de cantidad con previos ejemplos En nivel
IV
- En proceso: realiza operaciones sencillas con números enteros: adicción,
sustracción de una cifra teniendo dificultad con la multiplicación y división utiliza un
instrumento de apoyo la calculadora.
- En proceso: realiza operaciones básicas con fracciones solo homogéneas con dos
fracciones, adicción y sustracción, pero teniendo dificultad en números de tres
fracciones no lo hace
- En inicio reconoce los datos de los problemas para resolver las operaciones
pertinentes, con apoyo de un adulto, le es complicado argumentar las respuestas.
- En proceso realiza sucesiones y progresiones sencillas
Resuelve problemas de regularidad y cambio. En nivel
IV
- En proceso: realiza proporciones simples y las representa con ayuda,
- Está en inicio ecuaciones lineales simples de dos términos
Resuelve problema es de diferentes formas movimiento y localización Nivel
IV.
- En proceso obtiene el perímetro aplicando fórmulas de figuras poligonales:
cuadrado rectángulo triangulo con apoyo de la calculadora y con la guía de un
adulto
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Nivel
IV
- En proceso: reconoce las variables cuantitativas y cualitativas
- En proceso ejercicios de tipo de probabilidades básicas
- En proceso realiza y obtiene las medidas de tendencia central: la mediana y la moda
con datos no agrupados.
- En inicio se encuentra la media aritmética.
- En proceso puede realizar actividad de grafico de barras con una tabla de
frecuencias con datos no agrupados sobre todo debe ir acompañado de imágenes.
CIENCIAS SOCIALES
Ada Monterroso
Álvarez
Construya interpretaciones históricas. Nivel
IV
- Se encuentra en proceso de comprender algunos hechos, sucesos históricos, a
través de compresión lectora, ubicando, algunos hechos, mediante imágenes.
- Se encuentra en un inicio al interpretar críticamente algunas fuentes históricas y
suceso.
- En proceso, participa en aportar sencillas información de sucesos del contexto de
su localidad.
Gestiona responsablemente el espacio ambiente geográfico Nivel IV

4. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
- En proceso Ubica, los lugares donde se realiza determinadas actividades
(agricultura, pesca, otros) de su localidad, además de ubica el distrito dentro de un
mapa de Arequipa.
- En procesos Identifica: los problemas ambientales, (problemas del suelo, el agua:
el rio de tambo, como cuidar y consumir.
- En proceso, comprender diversos tipos de narración de ambientes geográficos, en
forma oral, (zonas arenosas las casas de la quebrada, explicar tipos de terreno del
- En proceso, identifica la zona vulnerable de su localidad zonas arenosas las casas
de la quebrada, explicar tipos de terreno hay en la localidad. identificando los
alimentos saludables para tener una buena salud de la localidad.
- En proceso: reconoce la tres (r), identificando el uso de los tachos de reciclaje
dando ejemplos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos. Nivel IV
- En proceso: explica los agentes económicos de la familia (quien va al mercado,
quien trae el dinero a la familia.
- identificando los alimentos saludables para tener una buena salud de la localidad.
- En proceso, comprender y explica las consecuencias del consumismo: porque
adquirí producto si son necesarios o no para el consumo humano, dicho, es
necesario pedir boleta de compra, de acuerdo a su posibilidad en forma oral.
- En proceso formular un presupuesto identificando bienes y servicio con apoyo de
un adulto. explicándoles detalladamente.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Martha Puma Ccallo
Nivel IV
- Comprender a través de imágenes, mediante ejemplos sencillos utiliza la
metodología de Disignathinking, (pensamiento de diseño) y de preguntas. Para
retroalimentar el aprendizaje en su vida cotidiana
- En inicio, gestiona algunos proyectos sencillos considerando sus habilidades
- En inicio: aplica algunas técnicas de emprendimiento: La entrevista para conocer e
identificar el problema del usuario e idear una solución, con orientación docente
familia aplicando prototipos bocetos (dibujos), Trabaja en equipo, trabajo cooperativo
con la familia para desarrollar sencillos proyectos
- Es importante seguir trabajando con la familia ya que es de gran ayuda porque
favorece su aprendizaje.
INGLES Nivel III 2do grado
- En Inicio: la escritura, palabras (vocabulario con apoyo de imagen) oraciones sencillas.
En inicio: Leer relacionando imágenes e identificar vocabulario en un porcentaje muy
importante que le permite seguir muchas veces solo una secuencia de clase, sin
embargo, siempre necesita la ayuda de la docente y el apoyo de un adulto
En proceso, pronunciar datos personales
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Sandra Vargas Quispe
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos:) Nivel IV
- En proceso: Plantea algunas preguntas, da algunas propuestas, las sustenta e
indaga: temas referentes: contaminación de la vida cotidiana (cascaras de frutas,
¿Qué se puede hacer con ellas?, etc. Indaga referente a la vida cotidiana contexto.
Sustenta con apoyo de un adulto.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Nivel IV
- En proceso, Comprende lecturas cortas con apoyo de imágenes la información que
se le brinda, lo más sencillo posible,
- En proceso: explica de manera sencilla, de manera energía cambios, fuerza, radiación
del sol las diferentes tecnologías.
Diseña y construya soluciones tecnológicas Nivel IV
En proceso induciendo, descubrimiento de preguntas responde apoyado la
información de video, de imágenes; Residuos sólidos, proponer una solución casera
- En proceso: Comprende que las buenas prácticas ambientales benefician la armonía
con la naturaleza.
- En proceso explicar en forma oral con sus propias palabras la importancia de los
seres vivos, materia y energía, alimentos, tierra, universo.
RELIGIÓN
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas. Nivel del estándar IV

5. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
RELIGIÓN
Lalo Canaza
Vilca
- En Inicio: conoce los diferentes temas que se le brinda referente de la presencia de
Dios,
Responde solo preguntas literales de texto corto con apoyos visuales o videos.
- En proceso: practica algunas acciones referentes a la vida religiosa,
- En proceso: conoce los diferentes temas que se le brinda acerca de la presencia de
Dios, manifestando en forma sencilla oral,
- En proceso: Propone acciones sencillas teniendo dificultad en argumentarlas.
- En proceso: Demuestra flexibilidad ante las necesidades del prójimo
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
Nivel de estándar III
- En proceso: conoce presencia de Dios en diferentes los textos bíblicos con apoyos
visuales (imágenes-videos-organizadores visuales,),
- En proceso de conocer la doctrina cristiana (orar, mandamientos, obrar: acciones,
valores, actividades religiosas).
DPCC
Veronica Torre Blanca
Construye su identidad Nivel IV
- Se encuentra en proceso: valorarse a sí misma, reconoce sus cualidades y algunas
limitaciones., permite aceptarse.
- Se encuentra en proceso vive su sexualidad de manera plena y responsable; le falta
toma conciencia de sí mismo, con hombre a partir del desarrollo de su imagen corporal,
de su identidad sexual.
- En proceso de suponer igualdad de mujeres-hombres, así como relaciones afectivas
armoniosas, libres de violencia.
- En proceso, practica conducta de auto cuidado frente a situaciones que pone en riesgo
su bienestar
- En proceso: autorregula sus emociones en favor de su bienestar y el de los demás que
le permite regular su comportamiento
Convive y participa democráticamente en busca del bien común Nivel III
- En proceso construye normas y asume acuerdos del aula.
- En proceso interactúa con las personas de su entorno.
- En proceso manejo de conflictos de manera constructiva.
- En proceso practicar acciones del que hacer del hogar y cumple protocolo de seguridad
del covid -19 para del bien común de ella y comunidad
ARTE
Mariela Lanchipa
NO presento evidencias el estudiante.
5. BARRERAS Y APOYOS:
DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS
En relación con la
motivación e
interes
- Actitud sobreprotectora, por parte de sus
padres, son un poco permisivos.
- Algunos docentes lo llaman no contesta
las llamadas.
- Algunos docentes no lo motivan con
palabras que refuerce su seguridad para
continuar con la clase.
 Se le brinda al estudiante soporte
emocional apoyándonos en la asesoría
de la psicóloga itinerante de la Ugel.
 Fijar un horario para llamarlo con
presencia de los padres con ellos tiene
confianza, para que refuerce el mensaje
y pueda contestar el estudiante a los
docentes.
 Docentes reforzar con estímulos,
palabras, motivacionales cambiar la
forma monótona de dar las clases
incorporar nuevas estrategias que
motive.
En relación con el
acceso y
comprensión de la
información
- No se le brinda al estudiante variedad de
formas de presentar la información
median te esquemas, mapas
conceptuales, historia social con apoyo de
pictograma ARASAAC
Brindar variedad de formas de
representación y dosificación de la
información: texto con apoyos
visuales, gráficos, diagramas visuales
sencillos, audio, video, material

6. CEBE DEL CEBE MOLLENDO
UGEL-ISLAY
- En ocasiones no enviaba información
resumida
- No le enviaba por escrito los paso que va
realizar en forma secuenciada para que
no se olvide de lo que tenga que hacer,
limito para que haga su trabajo lo cual no
enviaba, era en forma verbal
- Lecturas muy extensas provocaba estrés y
no quería hacer nada.
- No utilizaban aplicativos tecnológicos
que le refuerce a mejorar con su
aprendizaje
concreto: (maquetas, otros.),
descripciones narradas.
Brindarle por escrito los paso que va
realizar en forma secuenciada para que
no se olvide de lo que tenga que hace.
Lecturas muy cortas no más de una hoja
con apoyos visuales de cualquier tema lo
más funcional posible.
Utilizar aplicativos tecnológico en
Matemáticas, Ciencia Tecnología, inglés,
otros, ayuden a mejorar el aprendizaje.
En relación a la
expresión
La estudiante le cuesta expresar de
manera oral solo con personas de conozca
y de confianza para el requiere a sus padres
cerca para que refuerce el mensaje y pueda
contestar, limitando la conexión con los
docentes para hacerle la retroalimentación
.
Realizar el docente una vez a la semana
llamada telefónica con la presencia de
los padres para que pueda reforzarle el
mensaje y pueda contestar a los
docentes.
Se expresa mejor mediante la escritura
hacerle preguntas puntuales literales
para que pueda contestar de esa
forma.,
En relación con la
interacción con el
entorno
La pandemia limita la forma de
interrelacionarse con sus pares y maestros
para fortalecer relaciones sociales y
desenvolverse.
Brindar oportunidad d realizar actividades de
encuentros por medio de meet una vez al mes
con sus compañeros del aula o por grupos
pequeños, llamar al estudiante video llamada
para entablar una relación más estrecha y
ganarse la confianza del estudiante.
6. CONCLUSIONES:
 El estudiante Fabián: su estilo de aprendizaje visual-kinestésica asimila mejor la información
acompañada de imágenes, mediante instrucciones secuenciadas, claras, textos cortos, aprende
haciendo. Maquetas, etc.
 Fabián es una estudiante que tiene características autistas por tal motivo requiere
una explicación ordenada secuenciada, no es muy sociable es tímido ante personas
que no conoce.
 Le agrada estar en el teléfono en su pc, busca información, videos de la pandemia,
juegos, puede ser una oportunidad para que los docentes utilices aplicativos según su
área para fortalecer aprendizajes.
 Utiliza la calculadora para realizar sus operaciones.
 Fabián cuando no entiende se estresa demasiado llora y no quiere hacer nada.
 La familia debe seguir apoyando a su hijo.
 Requiere actualizar su evaluación psicológica.
7.- OBSERVACIONES:
 El presente documento ha sido desarrollado en responsabilidad de la docente SAANEE y con algunos
docentes del nivel secundario.
 El docente debe tener una relación constante con la familia para indicarle que metodología de trabajo
va realizar con su hijo.
 Se les brindo una capacitación al nivel secundario dela I.E. Mercedes Manrique Fuentes de Cultura
inclusiva, adaptaciones curriculares de estudiantes con discapacidad.
 Se sugiere: apoyarse en la evaluación diagnostica de inicio del año escolar considerando los niveles
que se encuentra según cada área y actualizar información.
 No se ha podido completar la información con algunos docentes, por sus horarios.