Presentación sobre Magaly Henao de la IE Margarita Legarda (Puracé, Cauca) en el Encuentro coKREA 2015. Jueves 12 de Marzo de 2015 en Popayán.

1. MAGALY ASTRID HENAO MOSQUERAMAGALY ASTRID HENAO MOSQUERA
Institución Educativa Técnica AgropecuariaInstitución Educativa Técnica Agropecuaria
Margarita LegardaMargarita Legarda
Puracé – CaucaPuracé – Cauca
Popayán, Marzo de 2015

2. LA QUÍMICA EN CONTEXTO
Foto: Magaly A. Henao, 2014 – Puracé
(Cauca)
ESTUDIANTEESTUDIANTE
EnseñanzaEnseñanza
aprendizajeaprendizaje
EnseñanzaEnseñanza
aprendizajeaprendizaje
ConceptosConceptos
básicosbásicos
ConceptosConceptos
básicosbásicos
FenómenosFenómenos
fisicoquímicosfisicoquímicos
FenómenosFenómenos
fisicoquímicosfisicoquímicos
C
Domenhec, (2012)

3. LA QUÍMICA EN CONTEXTO
Fotos: Magaly A. Henao, 2014 –
Puracé (Cauca)
Unidad deUnidad de
conocimientoconocimiento
ambientalambiental
Unidad deUnidad de
conocimientoconocimiento
ambientalambiental
«Huerta«Huerta
vertical»vertical»
«Huerta«Huerta
vertical»vertical»
Conocimientos
previos
Conocimientos
previos
Responder a las
necesidades
Responder a las
necesidades
Estudiantes del grado Décimo
«Aprovechamiento del
espacio para mejorar
condiciones de vida»

4. Hacia un aprendizaje significativo enHacia un aprendizaje significativo en
químicaquímica
• Necesidades de la
comunidad educativa
• Apoyo multidisciplinario
• Formación integral
• Percepción en el
aprendizaje
PlanteamientoPlanteamiento
del problemadel problema
Construcción de
la huerta vertical
Elaboración y
adecuación del
Recurso Educativo
Abierto
Resultados,
Evaluación y
Retroalimentación

5. Hacia un aprendizaje significativo enHacia un aprendizaje significativo en
químicaquímica
• Estudiantes del grado décimo
• Diseño e implementación de
la docente del área de
ciencia Sociales
Planteamiento del
problema
Construcción deConstrucción de
la huerta verticalla huerta vertical
Elaboración y
adecuación del
Recurso Educativo
Abierto
Resultados,
Evaluación y
Retroalimentación

6. Hacia un aprendizaje significativo enHacia un aprendizaje significativo en
químicaquímica
• Reacciones química
en la huerta vertical
Planteamiento del
problema
Construcción de
la huerta vertical
Elaboración yElaboración y
adecuación deladecuación del
RecursoRecurso
EducativoEducativo
AbiertoAbierto
Resultados,
Evaluación y
Retroalimentación

7. Hacia un aprendizaje significativo enHacia un aprendizaje significativo en
químicaquímica
Planteamiento del
problema
Construcción de
la huerta vertical
Elaboración y
adecuación del
Recurso Educativo
Abierto
Resultados,Resultados,
Evaluación yEvaluación y
RetroalimentaciónRetroalimentación

8. Percepción diferente del aula
Fotos: Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)

9. Construcción del REA en Química
• Inicio
• Los objetivos
• Logro
• Los conocimientos
previos
• REA
 Definición y clasificación de las
Reacciones químicas «Wikipedia»
 “Reacciones químicas, otro punto
de vista”.
Guía didáctica
«Reacciones
química»

10. Fotos: Magaly A. Henao, 2014
Resultados alcanzados
Rol activo delRol activo del
estudianteestudiante
 Dinámicas de
autonomía
 Trabajo colaborativo
 Resolución de
problemas
 Relaciones entre
estudiantes y
estudiante docente
 Dinámicas de
autonomía
 Trabajo colaborativo
 Resolución de
problemas
 Relaciones entre
estudiantes y
estudiante docente
Barriga, (2012)

11. Conclusiones y aprendizajes
Contenidos con licencias
abiertas facilita la
construcción y adaptación del
REA.
Contenidos con licencias
abiertas facilita la
construcción y adaptación del
REA.
Las TIC trasladaron el área
de química a otros espacios.
Apoyo multidisciplinario
entre docentes de
matemática, sociales,
español, informática y
química
Apoyo multidisciplinario
entre docentes de
matemática, sociales,
español, informática y
química

12. Perspectivas e ideas
• Seguir vinculando temáticas
de química con fenómenos
naturales que se presenten
en la vida cotidiana del
contexto, contribuyendo con
en aprendizaje significativo
del estudiante.
Foto de Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)

13. Sigamos en contacto
Magaly Astrid Henao Mosquera
maguito84@gmail.com
Marzo, 2015
Usted puede copiar, distribuir, ejecutar y comunicar
públicamente esta presentación, incluso si el uso que
hace es comercial, siempre y cuando de los créditos
correspondientes. Puede hacer obras derivadas si la
nueva obra es distribuida con una licencia idéntica a
esta. Para conocer el texto completo de la licencia
visite: http://creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.es

14. Esta experiencia fue asesorada en el marco del proyecto de investigación
coKREA: Creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre
formadores de docentes y docentes en el suroccidente colombiano: un caso de
estudio desde la Investigación Acción Participativa.
coKREA es liderado por la Fundación Karisma (Colombia), sumándose a 16
iniciativas que conforman el programa internacional de investigación Research
Open Education Resources for Development in post-secondary education in the
Global South (ROER4D).
El programa es financiado por el International Development Research
Centre (IDRC) de Canadá, y coordinado por el Centro de Desarrollo de la
Educación Superior del Centro de Tecnología Educativa - Universidad de
Ciudad del Cabo (Sudáfrica).
Más información en: http://karisma.org.co/cokrea
http://karisma.org.co
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