Tópico

1. Tópico: El stress de los docentes en Educación Básica
Formula las siguientes Interrogantes:
¿Cuales factores inciden en los niveles de stress de los
docentes de educación básica?
¿Existen diferencias entre los niveles de stress de los
profesores que trabajan en institutos públicos y los
que laboran en institutos privados?

2. Ejercicio PARADIGMA POSITIVISTA
Objetivo General:
Analizar los niveles de stress de los docentes en institutos
públicos y privados de Educación Básica de la zona 8 del Distrito
Capital.
 Determinar los niveles de stress de los profesores de educación
básica en institutos públicos y privados de la zona 8 del Distrito
Capital.
 Identificar los factores que causan stress en los profesores de
Educación básica en institutos públicos y privados de la zona 8
del Distrito Capital.
 Comparar los niveles de stress de los docentes que trabajan en
institutos públicos con los que laboran en colegio privados de la
zona 8 del Distrito Capital.
Objetivos específicos:

3. Ejercicio PARADIGMA FENOMENOLOGICO
Objetivo General: Comprender, desde la perspectiva de los
docentes que trabajan en educación básica región capital, el stress
laboral, sus manifestaciones y estrategias para superarlo.
 Describir las percepciones de los docentes de educación básica,
región capital, acerca de su stress laboral.
 Describir las manifestaciones de stress de los docentes de
educación básica, región capital, en su hacer laboral cotidiano.
 Describir las estrategias utilizadas por el docente de educación
básica, región capital, para superar el stress laboral.
 Interpretar el stress laboral de los docentes de educación básica,
región capital, a la luz de sus percepciones y manifestaciones.
Objetivos específicos:

4. Colas, citado por Rojas, identifica los objetivos que se aspira alcanzar desde
la perspectiva cualitativa:
Descriptivos Identificación de elementos y exploración de
sus conexiones:
.- Descripción de procesos, contextos,
instituciones, sistemas y personas.
Interpretativos Comprensión del significado del texto o acción y
descubrimiento de patrones:
.- Desarrollar nuevos conceptos.
.- Reelaborar conceptos existentes.
.- Identificar Problemas.
.- Explicar y crear generalidades.
.- Clarificar y comprender la complejidad.
Contrastación Teórica Contrastar o verificar postulados, generalidades
y teorías.
Evaluativo Evaluar políticas e Innovaciones

5. “Problema es una oportunidad
vestida con ropa de trabajo”.
Henry J. Kaiser