Este documento discute tres desafíos en el desarrollo de la práctica reflexiva en la enseñanza: 1) encontrar el punto nodal o problema clave para dirigir el cambio, 2) la dificultad de explicitar lo que uno sabe y hace sin una interpretación prematura, y 3) controlar la representación personal al analizar la práctica para evitar justificaciones.

1. Desarrollo de la
práctica reflexiva en
el oficio de enseñar

2. • La transformación de practicantes y
practicas se debe desarrollar entorno de
Buscando el un punto nodal: (problema, bloque,
punto nodal resistencia, deseo de cambio). Se
buscan diferentes soluciones adaptadas
a las circunstancias y a sus medios
• Vermersch riesgos de una interpretación
prematura. Participantes tienen demasiada
prisa por dar sentido a sus conductas.
El reto de la • No sabe ni el como lo hace ni porque hace lo
que hace
explicitación • “Sabe de forma confusa, en un nivel re
prerreflexión que no permite ninguna
elaboración”
• Interpretación, apuestas personales, cada
El reto de la cuenta su practica en función de interpretación,
el desafío es controlar la representación.
interpretación • Resulta difícil desnudarse sin intentar
justificarse. “adelanto de acontecimientos”.

3. Los • El análisis de la practica se apoya de forma
implícita la teoría de la acción humana.
modelos • Un monitor no debe basarse
teórico de exclusivamente en su propia intuición, si no
debe referirse a uno o varios modelos
la práctica teóricos.
• Paradigma: visión de la práctica busca
Esbozo de no abarcar todo pero si enunciar
“dimensiones esenciales” que marquen
un las miradas sobre la complejidad de la
paradigma acción humana y concreta de la acción
educativa

4. ¿Usted se basa solo por su intuición o se basa o
busca diferentes teorías para llegar al resultado
de la situación?