SlideShare una empresa de Scribd logo
TEM 1 – CONCEPTUALIZACIÓN
El hombre por naturaleza siempre está en busca de la verdad y no descansa hasta
obtenerla. Si nos ponemos a pensar, podemos percibir que no es muy ajeno a los
filósofos del pasado que nuestros alumnos no se conformen con una verdad sin
pruebas ni razonamiento. La clase de filosofía, es la clase perfecta para exponer
todas nuestras inquietudes y posibles respuestas a los enigmas por mas
descabelladas que sean.
La asignatura de filosofía no debe limitarse en sólo textos e ideales de pensadores
a lo largo de la historia, debe también centrarse en la formación del pensamiento
lógico y la reflexión crítica de los estudiantes. Es por eso que las herramientas que
utilizo no se quedan sólo en las fotocopias y libros, mis herramientas son de
aplicabilidad en todos los entornos, para que la búsqueda de la verdad de los
alumnos no se quede sólo en el aula sino que estos no desistan de esa búsqueda
y la tenga presente siempre.
ITEM 2 – DESARROLLO
Mi clase no sólo consiste en enseñar las corrientes filosóficas o ideologías a lo
largo de la historia, mi clase consiste en transformar a los alumnos en verdaderos
filósofos, dándoles las herramientas y guías para que indaguen e investiguen en el
lugar donde se encuentren, un ejemplo de estas herramientas es describir sus
teorías y pensamientos por medio de textos e imágenes, a decir verdad, las
herramientas que uso se encuentran en los mismo estudiantes.
La mejor herramienta que uso para un mejor aprendizaje en esta asignatura, es la
de incentivar a sembrar una inquietud siempre, a romper el sistema y dudar de
algo, además de no ignorar los conflictos y buscarle una solución, y si nos
sabemos cómo o de qué está hecho algo hay que utilizar la imaginación y la
investigación. Es por eso que una de las herramientas que motivo a mis alumnos a
usar, es buscar inquietudes en el entorno que los rodea y llevarlas a la clase para
debatirlas. Me gusta que mis alumnos se sientan lo seres inteligentes y dotados de
razón que son y aún no han descubierto.
ITEM 3 – CONCLUSIÓN
La clase de filosofía es esa clase en la cual el alumno debe dudar, no
conformarse con las respuestas que tenemos en la actualidad, hay que fomentar
el sentido lógico y común, el sentido investigativo, la clase de filosofía consiste en
imaginar y pensar. La filosofía puede ayudar a alimentar nuestro razonamiento,
capacidad de análisis e imaginación.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Problema de la identidad
Problema de la  identidadProblema de la  identidad
Problema de la identidad
Fabian Rod
 
Conocimiento ordinario
Conocimiento ordinarioConocimiento ordinario
Conocimiento ordinario
verito141988
 
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricosmetodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
LupitaOrtega16
 
Epistemología de la educación. 1 era. clase
Epistemología de la educación. 1 era. claseEpistemología de la educación. 1 era. clase
Epistemología de la educación. 1 era. clase
endermelean2
 
Presentaciones
PresentacionesPresentaciones
Presentaciones
ymorillo8
 
Introd Pedag
Introd PedagIntrod Pedag
Introd Pedag
guest975e56
 
Introd Pedag. Bases Conceptuales
Introd Pedag. Bases ConceptualesIntrod Pedag. Bases Conceptuales
Introd Pedag. Bases Conceptuales
guest29c167
 
Ok Epistemologia Dela Pedgogia
Ok Epistemologia Dela PedgogiaOk Epistemologia Dela Pedgogia
Ok Epistemologia Dela Pedgogia
guest975e56
 
El conocimiento
El conocimientoEl conocimiento
El conocimiento
Jhoss_A
 
Preguntas socraticas
Preguntas socraticasPreguntas socraticas
Preguntas socraticas
aau_lafirmaeducation
 
El conocimiento
El conocimientoEl conocimiento
El conocimiento
Carlos Catillos
 
Materia de metodología
Materia de metodologíaMateria de metodología
Materia de metodología
LILIANA JURADO
 
Mayéutica
MayéuticaMayéutica
Mayéutica
katherinehurtado9
 
Jhon Teoria Y Filosofia
Jhon Teoria Y FilosofiaJhon Teoria Y Filosofia
Jhon Teoria Y Filosofia
jhon
 
Anabel Díaz Reseña 2
Anabel Díaz Reseña 2 Anabel Díaz Reseña 2
Anabel Díaz Reseña 2
Anabel Díaz Figueroa
 
Teorias sobre el aprendizaje
Teorias sobre el  aprendizajeTeorias sobre el  aprendizaje
Teorias sobre el aprendizaje
FabianConstante1
 
Escuela de atenas 1er dia de la materia
Escuela de atenas 1er dia de la materiaEscuela de atenas 1er dia de la materia
Escuela de atenas 1er dia de la materia
Licenciada Ana Manoukian
 

La actualidad más candente (17)

Problema de la identidad
Problema de la  identidadProblema de la  identidad
Problema de la identidad
 
Conocimiento ordinario
Conocimiento ordinarioConocimiento ordinario
Conocimiento ordinario
 
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricosmetodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
metodología y su relación con los posicionamientos epistemicos y teóricos
 
Epistemología de la educación. 1 era. clase
Epistemología de la educación. 1 era. claseEpistemología de la educación. 1 era. clase
Epistemología de la educación. 1 era. clase
 
Presentaciones
PresentacionesPresentaciones
Presentaciones
 
Introd Pedag
Introd PedagIntrod Pedag
Introd Pedag
 
Introd Pedag. Bases Conceptuales
Introd Pedag. Bases ConceptualesIntrod Pedag. Bases Conceptuales
Introd Pedag. Bases Conceptuales
 
Ok Epistemologia Dela Pedgogia
Ok Epistemologia Dela PedgogiaOk Epistemologia Dela Pedgogia
Ok Epistemologia Dela Pedgogia
 
El conocimiento
El conocimientoEl conocimiento
El conocimiento
 
Preguntas socraticas
Preguntas socraticasPreguntas socraticas
Preguntas socraticas
 
El conocimiento
El conocimientoEl conocimiento
El conocimiento
 
Materia de metodología
Materia de metodologíaMateria de metodología
Materia de metodología
 
Mayéutica
MayéuticaMayéutica
Mayéutica
 
Jhon Teoria Y Filosofia
Jhon Teoria Y FilosofiaJhon Teoria Y Filosofia
Jhon Teoria Y Filosofia
 
Anabel Díaz Reseña 2
Anabel Díaz Reseña 2 Anabel Díaz Reseña 2
Anabel Díaz Reseña 2
 
Teorias sobre el aprendizaje
Teorias sobre el  aprendizajeTeorias sobre el  aprendizaje
Teorias sobre el aprendizaje
 
Escuela de atenas 1er dia de la materia
Escuela de atenas 1er dia de la materiaEscuela de atenas 1er dia de la materia
Escuela de atenas 1er dia de la materia
 

Destacado

27
2727
30
3030
18
1818
15
1515
10
1010
11
1111
5
55
21
2121
8
88
29
2929
14
1414
7
77
12
1212
17
1717
16
1616
13
1313
25
2525
6
66
26
2626
28
2828

Destacado (20)

27
2727
27
 
30
3030
30
 
18
1818
18
 
15
1515
15
 
10
1010
10
 
11
1111
11
 
5
55
5
 
21
2121
21
 
8
88
8
 
29
2929
29
 
14
1414
14
 
7
77
7
 
12
1212
12
 
17
1717
17
 
16
1616
16
 
13
1313
13
 
25
2525
25
 
6
66
6
 
26
2626
26
 
28
2828
28
 

Similar a 9

I pedgogía y razón
I pedgogía y razónI pedgogía y razón
I pedgogía y razón
sandramimi
 
Dar clase con la boca cerrada
Dar clase con la boca cerradaDar clase con la boca cerrada
Dar clase con la boca cerrada
TheGuardianMOW
 
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICOESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
Moises Logroño
 
Ensayo preguntas para pensar
Ensayo preguntas para pensarEnsayo preguntas para pensar
Ensayo preguntas para pensar
Alfonso Abello
 
Portafolio digital
Portafolio digitalPortafolio digital
Portafolio digital
carla mejia
 
Ensayo defensa evaluacion
Ensayo   defensa  evaluacionEnsayo   defensa  evaluacion
Ensayo defensa evaluacion
calumnoslichan
 
filosofia para niñops de Matthew Lipman
filosofia para niñops de Matthew Lipmanfilosofia para niñops de Matthew Lipman
filosofia para niñops de Matthew Lipman
nelvys chirinos
 
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexiónEstrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
Ana María Vicuña
 
Investigacion en el proceso educativo
Investigacion en el proceso educativoInvestigacion en el proceso educativo
Investigacion en el proceso educativo
Alexandra Josune Novillo Hidalgo
 
Filosofía en el Nivel Inicial.pdf
Filosofía en el Nivel Inicial.pdfFilosofía en el Nivel Inicial.pdf
Filosofía en el Nivel Inicial.pdf
javieraguirre25gmail
 
Mapas Conceptuales PedagogíA
Mapas Conceptuales PedagogíAMapas Conceptuales PedagogíA
Mapas Conceptuales PedagogíA
johanaelena
 
3. Autoevaluaciones portaforlio
3. Autoevaluaciones portaforlio3. Autoevaluaciones portaforlio
3. Autoevaluaciones portaforlio
DOCENTESDELSIGLOXXI
 
Video noam chomsky
Video noam chomskyVideo noam chomsky
Video noam chomsky
nuria2512
 
Video noam chomsky
Video noam chomskyVideo noam chomsky
Video noam chomsky
gpfuclm
 
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdfASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
FES Acatlán - UNAM
 
Power ovide decroly
Power ovide decrolyPower ovide decroly
Power ovide decroly
Nataly Cruces
 
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptxTEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
AlanAncor
 
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdfLa_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
MilagrosTapia11
 
Desarrollo del-pensamiento-filosofico
Desarrollo del-pensamiento-filosoficoDesarrollo del-pensamiento-filosofico
Desarrollo del-pensamiento-filosofico
JACK5G
 
Pedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimientoPedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimiento
kate1531
 

Similar a 9 (20)

I pedgogía y razón
I pedgogía y razónI pedgogía y razón
I pedgogía y razón
 
Dar clase con la boca cerrada
Dar clase con la boca cerradaDar clase con la boca cerrada
Dar clase con la boca cerrada
 
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICOESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
 
Ensayo preguntas para pensar
Ensayo preguntas para pensarEnsayo preguntas para pensar
Ensayo preguntas para pensar
 
Portafolio digital
Portafolio digitalPortafolio digital
Portafolio digital
 
Ensayo defensa evaluacion
Ensayo   defensa  evaluacionEnsayo   defensa  evaluacion
Ensayo defensa evaluacion
 
filosofia para niñops de Matthew Lipman
filosofia para niñops de Matthew Lipmanfilosofia para niñops de Matthew Lipman
filosofia para niñops de Matthew Lipman
 
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexiónEstrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
Estrategias de diálogo para el desarrollo de la reflexión
 
Investigacion en el proceso educativo
Investigacion en el proceso educativoInvestigacion en el proceso educativo
Investigacion en el proceso educativo
 
Filosofía en el Nivel Inicial.pdf
Filosofía en el Nivel Inicial.pdfFilosofía en el Nivel Inicial.pdf
Filosofía en el Nivel Inicial.pdf
 
Mapas Conceptuales PedagogíA
Mapas Conceptuales PedagogíAMapas Conceptuales PedagogíA
Mapas Conceptuales PedagogíA
 
3. Autoevaluaciones portaforlio
3. Autoevaluaciones portaforlio3. Autoevaluaciones portaforlio
3. Autoevaluaciones portaforlio
 
Video noam chomsky
Video noam chomskyVideo noam chomsky
Video noam chomsky
 
Video noam chomsky
Video noam chomskyVideo noam chomsky
Video noam chomsky
 
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdfASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
ASOMBRO DESCUBRIM Y DISRUPCIÓN.pdf
 
Power ovide decroly
Power ovide decrolyPower ovide decroly
Power ovide decroly
 
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptxTEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
TEORÍA DE EDUCACIÓN I.pptx
 
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdfLa_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
La_pedagogia_de_la_pregunta.pdf
 
Desarrollo del-pensamiento-filosofico
Desarrollo del-pensamiento-filosoficoDesarrollo del-pensamiento-filosofico
Desarrollo del-pensamiento-filosofico
 
Pedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimientoPedagogía del conocimiento
Pedagogía del conocimiento
 

Más de diplomado diplomado

boris pardo
boris pardoboris pardo
boris pardo
diplomado diplomado
 
niria quevedo
niria quevedoniria quevedo
niria quevedo
diplomado diplomado
 
Ingrid guio
Ingrid guioIngrid guio
Ingrid guio
diplomado diplomado
 
darwin rodriguez
darwin rodriguezdarwin rodriguez
darwin rodriguez
diplomado diplomado
 
angela pardo
angela pardoangela pardo
angela pardo
diplomado diplomado
 
carlos zambrano
carlos zambranocarlos zambrano
carlos zambrano
diplomado diplomado
 
martha guevara
martha guevara martha guevara
martha guevara
diplomado diplomado
 
iveth gonzalez
iveth gonzaleziveth gonzalez
iveth gonzalez
diplomado diplomado
 
hernando villavelasco
hernando villavelascohernando villavelasco
hernando villavelasco
diplomado diplomado
 
mireya diaz
mireya diazmireya diaz
mireya diaz
diplomado diplomado
 
liliana polanco
liliana polancoliliana polanco
liliana polanco
diplomado diplomado
 
brigitte morales
brigitte moralesbrigitte morales
brigitte morales
diplomado diplomado
 
olga pasive
olga pasiveolga pasive
olga pasive
diplomado diplomado
 
maria velasquez
maria velasquezmaria velasquez
maria velasquez
diplomado diplomado
 
maria calderon
maria calderonmaria calderon
maria calderon
diplomado diplomado
 
blanca fajardo
blanca fajardoblanca fajardo
blanca fajardo
diplomado diplomado
 
miryam beltran
miryam beltranmiryam beltran
miryam beltran
diplomado diplomado
 
nubia sandoval
nubia sandovalnubia sandoval
nubia sandoval
diplomado diplomado
 
nury becerra
nury becerranury becerra
nury becerra
diplomado diplomado
 
Manuel Torres
Manuel TorresManuel Torres
Manuel Torres
diplomado diplomado
 

Más de diplomado diplomado (20)

boris pardo
boris pardoboris pardo
boris pardo
 
niria quevedo
niria quevedoniria quevedo
niria quevedo
 
Ingrid guio
Ingrid guioIngrid guio
Ingrid guio
 
darwin rodriguez
darwin rodriguezdarwin rodriguez
darwin rodriguez
 
angela pardo
angela pardoangela pardo
angela pardo
 
carlos zambrano
carlos zambranocarlos zambrano
carlos zambrano
 
martha guevara
martha guevara martha guevara
martha guevara
 
iveth gonzalez
iveth gonzaleziveth gonzalez
iveth gonzalez
 
hernando villavelasco
hernando villavelascohernando villavelasco
hernando villavelasco
 
mireya diaz
mireya diazmireya diaz
mireya diaz
 
liliana polanco
liliana polancoliliana polanco
liliana polanco
 
brigitte morales
brigitte moralesbrigitte morales
brigitte morales
 
olga pasive
olga pasiveolga pasive
olga pasive
 
maria velasquez
maria velasquezmaria velasquez
maria velasquez
 
maria calderon
maria calderonmaria calderon
maria calderon
 
blanca fajardo
blanca fajardoblanca fajardo
blanca fajardo
 
miryam beltran
miryam beltranmiryam beltran
miryam beltran
 
nubia sandoval
nubia sandovalnubia sandoval
nubia sandoval
 
nury becerra
nury becerranury becerra
nury becerra
 
Manuel Torres
Manuel TorresManuel Torres
Manuel Torres
 

Último

Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
https://gramadal.wordpress.com/
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
sebastianjacome1808
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
LuanaJaime1
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
MiNeyi1
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAFRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
Elvis Bailón de la Cruz
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
JimmyDeveloperWebAnd
 

Último (20)

Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docxEjercicios propuestos (if , switch).docx
Ejercicios propuestos (if , switch).docx
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAFRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdfCompartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
 

9

  • 1. TEM 1 – CONCEPTUALIZACIÓN El hombre por naturaleza siempre está en busca de la verdad y no descansa hasta obtenerla. Si nos ponemos a pensar, podemos percibir que no es muy ajeno a los filósofos del pasado que nuestros alumnos no se conformen con una verdad sin pruebas ni razonamiento. La clase de filosofía, es la clase perfecta para exponer todas nuestras inquietudes y posibles respuestas a los enigmas por mas descabelladas que sean. La asignatura de filosofía no debe limitarse en sólo textos e ideales de pensadores a lo largo de la historia, debe también centrarse en la formación del pensamiento lógico y la reflexión crítica de los estudiantes. Es por eso que las herramientas que utilizo no se quedan sólo en las fotocopias y libros, mis herramientas son de aplicabilidad en todos los entornos, para que la búsqueda de la verdad de los alumnos no se quede sólo en el aula sino que estos no desistan de esa búsqueda y la tenga presente siempre. ITEM 2 – DESARROLLO Mi clase no sólo consiste en enseñar las corrientes filosóficas o ideologías a lo largo de la historia, mi clase consiste en transformar a los alumnos en verdaderos filósofos, dándoles las herramientas y guías para que indaguen e investiguen en el lugar donde se encuentren, un ejemplo de estas herramientas es describir sus teorías y pensamientos por medio de textos e imágenes, a decir verdad, las herramientas que uso se encuentran en los mismo estudiantes. La mejor herramienta que uso para un mejor aprendizaje en esta asignatura, es la de incentivar a sembrar una inquietud siempre, a romper el sistema y dudar de algo, además de no ignorar los conflictos y buscarle una solución, y si nos sabemos cómo o de qué está hecho algo hay que utilizar la imaginación y la investigación. Es por eso que una de las herramientas que motivo a mis alumnos a usar, es buscar inquietudes en el entorno que los rodea y llevarlas a la clase para debatirlas. Me gusta que mis alumnos se sientan lo seres inteligentes y dotados de razón que son y aún no han descubierto. ITEM 3 – CONCLUSIÓN La clase de filosofía es esa clase en la cual el alumno debe dudar, no conformarse con las respuestas que tenemos en la actualidad, hay que fomentar el sentido lógico y común, el sentido investigativo, la clase de filosofía consiste en imaginar y pensar. La filosofía puede ayudar a alimentar nuestro razonamiento, capacidad de análisis e imaginación.