Póster de Síntesis de experiencia del Programa de Innovación Metodológica, Arquitectura, sede Concepción 2013

1. ARQUITECTURA
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Estrategias de enseñanza que aproximen al
estudiante a su ejercicio profesional.
PROFESOR: Luis Salazar, Diego Martínez, Luis Antonio Molina y Richard Zapata.
TUTORA: Marisa Perrin
DESCRIPCIÓN
Como carrera se plantea un proyecto de innovación metodológica dirigido
a promover entre los docentes del ciclo de formación disciplinaria (Licenciatura) y ciclo de formación profesional (Titulación), estrategias que aproximen al estudiante que se encuentra pronto a egresar de la carrera, a lo será
su ejercicio profesional.
Para implementar el plan general del Proyecto, se invitó a participar a docentes de asignaturas de las diferentes líneas de formación (Tecnología
Aplicada a la Arquitectura, Diseño Arquitectónico y Urbano y Formación
Profesional), con el propósito de asegurar que las estrategias empleadas
permitan la integración de contenidos de las diferentes líneas.
Se sostuvo una reunión con cada uno de los docentes de las asignaturas
seleccionadas, donde se revisaron las actividades que habitualmente se
realizaban con los estudiantes, proponiéndose estrategias que permitieran
al alumno acercarse a su ejercicio profesional y que les demandara la integración de conocimientos adquiridos en asignaturas de las otras líneas de
formación.
Junto a lo anterior, se promovió la utilización de herramientas TIC que facilitaran su trabajo y presentación de proyectos arquitectónicos.
En la asignatura Programación de obras, se reforzó el aula virtual en iCursos con videos tutoriales del uso de Ms-Proyect, debiendo presentar los
estudiantes la planificación de un proyecto mediante este software. Los
contenidos teóricos de la asignatura Legislación, se abordaron mediante el
trabajo grupal donde los estudiantes debían aplicar dichos contenidos en
un proyecto real. A través de la asignatura Diseño Arquitectónico V, se les
hizo partícipe de problemáticas urbanas reales, desde donde, los estudiantes debían realizar propuestas. Además, tuvieron la posibilidad de conocer
y debatir respecto a ejemplos de gráficas y maquetas de concursos, y proyectos del PRBC.
Y por último, en Estructuras II, los estudiantes debieron seleccionar e indagar respecto a un Hito urbanos, realizando todo este trabajo en software
que debieron aprender a utilizar para poder presentar la información de su
trabajo (Ftool y RamAdvandce).
PROBLEMA DE LA CARRERA
Una de las preocupaciones permanentes que se mantienen como carrera, es que el estudiante egrese alcanzando lo postulado en el perfil de egreso. Para ello, es muy importante que el estudiante logre integrar
los conocimientos adquiridos a través de diferentes asignaturas de la malla curricular, a lo largo de su formación académica.
Se requiere que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos, conozcan y trabajen proyectos
reales, enfrenten un concurso donde puedan postular proyectos, conozcan e integren herramientas de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) que faciliten la realización de su trabajo y presentación.
Con esta inquietud, se decide implementar un proyecto de innovación metodológica que promueva la utilización de estrategias que aproximen a los estudiantes a su ejercicio profesional en asignaturas del ciclo
Licenciatura y Título profesional, ciclos de formación previo a egresar de la carrera.
DIFICULTADES
• Al tratarse de actividades que aproximaban al estudiante a su ejercicio profesional, fue necesario esta-
blecer estándares mínimos en las entregas.
• Al inicio de cada actividad, fue necesario realizar una nivelación de conocimientos para que todos los
estudiantes pudieran cumplir con las tareas encomendadas e integraran contenidos adecuadamente.
• La solicitud de prórrogas en la entrega de los trabajos, implicó modificar la planificación del proyecto de
innovación metodológica.
• Escaso uso de los estudiantes de la plataforma iCursos, lo que no aseguró que los estudiantes revisaran
el material compartido mediante este medio.
LOGROS
En general, los objetivos propuestos en cada una de las asignaturas se al- con la incorporación de programas computacionales actuales, diferentes a
canzaron, especialmente aquellos dirigidos a aproximar a los estudiantes a los usados tradicionalmente y de directa relación con las necesidades de las
su ejercicio profesional. Tanto la tutora, como los docentes, percibieron que actividades realizadas.
los estudiantes desarrollaron competencias actitudinales y conceptuales en
pro de las actividades grupales propuestas. También, mediante las diferentes
actividades realizadas, los estudiantes lograron integrar contenidos de diferentes asignaturas cursadas durante su formación académica.
Además, es importante mencionar lo motivado que quedaron los alumnos