Taller de nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación médico paciente de Elena Muñoz y Jose Antonio Prados en el marco del 25 Congreso de comunicación y salud en Barcelona Nov 2014.
Puede verse casi en su totalidad en: https://www.youtube.com/watch?v=oJiWypC4SEg
Taller en el XXVº Congreso de Entrevista Clínica y comunicación asistencial, organizado en Barcelona del 6 al 8 de noviembre 2014, por el Grupo Comunicación y Salud, perteneciente a los grupos de trabajo de la Semfyc.
Publicada su grabación en Youtube: http://youtu.be/T56TuPV4qsU
Este proyecto busca generar conciencia sobre la clasificación y recolección adecuada de residuos sólidos entre estudiantes de 4o grado. A través de actividades como observación, debates, propuestas y una investigación, los estudiantes aprenderán sobre el manejo de residuos y propondrán estrategias de mejora para su institución educativa.
Este proyecto busca generar una actitud responsable con el planeta respecto a la clasificación y recolección de residuos sólidos en la escuela a través de 4 sesiones que incluyen observación, sensibilización, propuestas e investigación para mejorar el manejo de residuos. Los estudiantes publicarán sus producciones en la web de la escuela.
Este documento describe cómo la web 2.0 ha permitido a los usuarios crear y compartir contenidos digitales de forma más fácil. Se proponen 14 tipos de artefactos digitales que los estudiantes pueden producir como parte de sus actividades de aprendizaje, incluyendo blogs, podcasts, líneas de tiempo e infografías. También se sugieren 15 tipos de actividades y las herramientas disponibles para crear cada tipo de artefacto digital.
El documento resume varias herramientas digitales útiles para docentes y estudiantes, incluyendo Bubbl para hacer mapas conceptuales, blogs para establecer conversaciones, Timetoast para crear líneas de tiempo, Prezi para presentaciones dinámicas, Symbaloo como espacio de trabajo personal, wikis para colaboración, YouTube para videos educativos, Dropbox para compartir archivos, Slideshare para presentaciones en línea, y ToonDoo para hacer cómics educativos.
Este documento describe cómo utilizar la realidad aumentada mediante códigos QR y la aplicación Layar para diseñar actividades educativas de biología. Se proponen varias actividades como identificar árboles mediante códigos QR, crear páginas web sobre especies y vincularlas a imágenes usando Layar para estudiar ecosistemas y enriquecer prácticas de laboratorio con información adicional. El objetivo es motivar a los estudiantes y proporcionar contextos de aprendizaje enriquecidos mediante la realidad aumentada.
Curso-exposición de trabajos y tareas realizadas por los alumn@s y con acceso a invitados Museo escolar “Como CIUDADAN@S”:
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/view.php?id=1259
Taller en el XXVº Congreso de Entrevista Clínica y comunicación asistencial, organizado en Barcelona del 6 al 8 de noviembre 2014, por el Grupo Comunicación y Salud, perteneciente a los grupos de trabajo de la Semfyc.
Publicada su grabación en Youtube: http://youtu.be/T56TuPV4qsU
Este proyecto busca generar conciencia sobre la clasificación y recolección adecuada de residuos sólidos entre estudiantes de 4o grado. A través de actividades como observación, debates, propuestas y una investigación, los estudiantes aprenderán sobre el manejo de residuos y propondrán estrategias de mejora para su institución educativa.
Este proyecto busca generar una actitud responsable con el planeta respecto a la clasificación y recolección de residuos sólidos en la escuela a través de 4 sesiones que incluyen observación, sensibilización, propuestas e investigación para mejorar el manejo de residuos. Los estudiantes publicarán sus producciones en la web de la escuela.
Este documento describe cómo la web 2.0 ha permitido a los usuarios crear y compartir contenidos digitales de forma más fácil. Se proponen 14 tipos de artefactos digitales que los estudiantes pueden producir como parte de sus actividades de aprendizaje, incluyendo blogs, podcasts, líneas de tiempo e infografías. También se sugieren 15 tipos de actividades y las herramientas disponibles para crear cada tipo de artefacto digital.
El documento resume varias herramientas digitales útiles para docentes y estudiantes, incluyendo Bubbl para hacer mapas conceptuales, blogs para establecer conversaciones, Timetoast para crear líneas de tiempo, Prezi para presentaciones dinámicas, Symbaloo como espacio de trabajo personal, wikis para colaboración, YouTube para videos educativos, Dropbox para compartir archivos, Slideshare para presentaciones en línea, y ToonDoo para hacer cómics educativos.
Este documento describe cómo utilizar la realidad aumentada mediante códigos QR y la aplicación Layar para diseñar actividades educativas de biología. Se proponen varias actividades como identificar árboles mediante códigos QR, crear páginas web sobre especies y vincularlas a imágenes usando Layar para estudiar ecosistemas y enriquecer prácticas de laboratorio con información adicional. El objetivo es motivar a los estudiantes y proporcionar contextos de aprendizaje enriquecidos mediante la realidad aumentada.
Curso-exposición de trabajos y tareas realizadas por los alumn@s y con acceso a invitados Museo escolar “Como CIUDADAN@S”:
http://aulavirtual2.educa.madrid.org/course/view.php?id=1259
Este documento presenta un taller sobre la construcción de un entorno personal de aprendizaje (PLE). El taller incluye actividades como un diagnóstico del PLE actual, la generación de listas de herramientas y ambientes de aprendizaje, la creación de un mapa mental inicial y su mejora, y la integración de los elementos en Symbaloo. El objetivo es generar una reflexión sobre cómo sistematizar y actualizar el propio PLE de manera personalizada.
El documento describe diferentes herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y Voicethread y cómo pueden usarse en el aula de español como lengua extranjera. Explica que estas herramientas permiten un aprendizaje colaborativo y la creación de contenidos por parte de los estudiantes, alineándose con enfoques pedagógicos constructivistas. Además, provee ejemplos concretos de cómo implementar cada herramienta en el salón de clases.
El documento describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como los blogs, wikis, redes sociales y Voxopop pueden utilizarse para mejorar la tutoría virtual. También explica los beneficios de crear un Entorno Personal de Aprendizaje usando estas herramientas para establecer redes de conocimiento y aprender de forma continua. Finalmente, ofrece recomendaciones para el diseño efectivo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Este documento presenta la plataforma Edu-AREA, la cual promueve la innovación docente mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). Edu-AREA ofrece funcionalidades para que los profesores creen, compartan, modifiquen y utilicen REA. Además, da soporte a todo el ciclo de vida de los REA y facilita su uso en el aula. El objetivo final es fomentar la adopción de los REA entre el profesorado.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje y modelos instructivos, así como diversas herramientas TIC y sus usos educativos potenciales. Explica cómo las TIC se usan comúnmente para presentar y buscar información de forma planificada y no planificada por maestros y estudiantes, y destaca la interactividad entre personas mediante ordenadores conectados. Además, resalta el carácter multimedia de las TIC y su integración de diferentes formatos.
Los e.portafolios como centro de una línea tic Ángel Encinas
Este documento presenta información sobre el uso de portafolios electrónicos (e-portafolios) en educación. Brevemente resume:
1) Los e-portafolios pueden usarse para organizar el aprendizaje de los estudiantes, expresar sus competencias y habilidades, y promover la reflexión y autoevaluación.
2) Se describen los componentes típicos de un e-portafolio como contenidos académicos y personales, autoevaluaciones, y evidencia del progreso del estudiante.
3) Los e
Este documento argumenta que la educación debe ser social y abierta, estableciendo una sinergia entre la creatividad, la metodología y la tecnología. Sugiere que lo más importante son las ideas creativas, seguidas por las metodologías basadas en actividades, y finalmente las tecnologías.
Estructura De Taller De TecnologíA Educativa2Lucy Padilla
Este documento presenta un curso sobre innovación en tecnología educativa que incluye sesiones sobre actividades lúdicas interactivas, almacenamiento y gestión de información, aprendizaje colaborativo, herramientas de comunicación virtual, gestión de audio, imágenes y videos, investigación en la web, metodología de aprendizaje basado en problemas, multimedia, organizadores gráficos, presentación de contenidos, publicación digital, y el uso educativo de redes sociales. El curso introduce estas herramientas y temas desde las perspectivas
Los mundos virtuales se han convertido en lugares importantes donde ocurren actividades humanas como el comercio, el amor, la política, la educación y el ocio. El autor describe su experiencia impartiendo una asignatura sobre mundos virtuales en la que los estudiantes realizaron visitas virtuales, debates y proyectos colaborativos usando Second Life. Los estudiantes respondieron positivamente a la experiencia y percibieron los entornos virtuales 3D como una herramienta útil para seminarios y tutorías.
Este documento presenta un programa de capacitación docente en educación virtual de 9 meses para el Colegio Omega en Nicaragua. El programa capacitará a los docentes en el uso de las TIC y la creación de entornos virtuales de aprendizaje a través de la metodología PACIE.
Propuesta comunicativa de interaccin para el aula virtual[1][2]Pauli Zuluaga
El documento presenta una propuesta comunicativa de interacción para un aula virtual sobre el tema de la donación de sangre. La propuesta incluye actividades síncronas como chats y encuentros en Skype, así como actividades asíncronas como videos, foros académicos y mapas conceptuales. El objetivo es permitir la interactividad entre los participantes y promover el aprendizaje significativo sobre este importante tema de salud pública.
Este documento describe la estructura de un aula virtual para un curso utilizando la metodología PACIE. El aula se divide en un bloque cero de presentación, dos bloques académicos similares con secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación de contenidos, un baúl de recursos y un bloque de cierre con evaluación y retroalimentación. El docente proporciona recursos como vídeos, presentaciones y foros mientras que los estudiantes realizan actividades como visualización de contenidos, descarga de t
DISEÑANDO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIDA POR LAS TIC CREACION DE UN BL...YomairaAnguloAlegra
En esta presentación expreso un diseño de experiencia de aprendizaje por medio de la cual, los aprendices realizarán un Blog, que les permitirá publicar su proyecto de vida.
El profesor daba cursos sobre paternidad titulados "10 mandamientos para padres". Se casó y tuvo un hijo, cambiando el nombre del curso a "5 sugerencias para padres". Luego tuvo un segundo hijo y llamó al curso "3 pistas provisionales para padres". Después de tener un tercer hijo, dejó de dar los cursos.
Presentación del taller de emociones y aprendizaje de Nieves Barragán y Jose Antonio Prados en el marco del 25 Congreso de Comunicación y Salud en Barcelona Nov 2014
Este documento presenta diferentes herramientas y técnicas para fomentar la creatividad. Explica que la creatividad es una habilidad que se puede desarrollar y que sirve para tomar decisiones de manera original. Describe técnicas como el brainstorming, donde un grupo genera ideas de forma espontánea, y señala que la relajación mental ayuda a alcanzar un estado creativo.
Este documento presenta una serie de diapositivas para una presentación sobre la creatividad y los viajes al exterior. Explora conceptos como el caos, la incertidumbre y la creatividad. Define la creatividad como hacer algo nuevo o rehacer lo viejo de una nueva manera. Examina cómo funcionan los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro y cómo fomentar un pensamiento divergente. También identifica factores que pueden bloquear la creatividad como el conformismo, la rutina y el miedo al fracaso o al ridículo.
Defensa del proyecto de gestión direccion ugc lucano 2014 vs 9Jose Antonio Prados
Defensa realizada en Mayo de 2014 para optar a la Dirección de la UGC Lucano en Córdoba. Aunque ha sido suspendida por el Distrito con 18 puntos sobre 40 (y catalogada bien por numerosos expertos), se oferta a las redes sociales por si alguna de las ideas aquí plasmadas puede ser útil en algún otro servicio o centro de salud.
Este documento presenta información sobre tecnologías de aprendizaje y conocimiento. Explica diferentes herramientas digitales como blogs, pizarras virtuales, redes sociales y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para apoyar procesos educativos. También describe entornos de trabajo colaborativo como Office 365, Google Apps y Zoho que permiten compartir archivos y editar documentos en línea. Finalmente, ofrece recursos para comunicarse, debatir y colaborar a través de herramientas como Padlet, Mindmeister y
Este documento presenta un taller sobre la construcción de un entorno personal de aprendizaje (PLE). El taller incluye actividades como un diagnóstico del PLE actual, la generación de listas de herramientas y ambientes de aprendizaje, la creación de un mapa mental inicial y su mejora, y la integración de los elementos en Symbaloo. El objetivo es generar una reflexión sobre cómo sistematizar y actualizar el propio PLE de manera personalizada.
El documento describe diferentes herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y Voicethread y cómo pueden usarse en el aula de español como lengua extranjera. Explica que estas herramientas permiten un aprendizaje colaborativo y la creación de contenidos por parte de los estudiantes, alineándose con enfoques pedagógicos constructivistas. Además, provee ejemplos concretos de cómo implementar cada herramienta en el salón de clases.
El documento describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como los blogs, wikis, redes sociales y Voxopop pueden utilizarse para mejorar la tutoría virtual. También explica los beneficios de crear un Entorno Personal de Aprendizaje usando estas herramientas para establecer redes de conocimiento y aprender de forma continua. Finalmente, ofrece recomendaciones para el diseño efectivo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Este documento presenta la plataforma Edu-AREA, la cual promueve la innovación docente mediante el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA). Edu-AREA ofrece funcionalidades para que los profesores creen, compartan, modifiquen y utilicen REA. Además, da soporte a todo el ciclo de vida de los REA y facilita su uso en el aula. El objetivo final es fomentar la adopción de los REA entre el profesorado.
El documento describe diferentes teorías del aprendizaje y modelos instructivos, así como diversas herramientas TIC y sus usos educativos potenciales. Explica cómo las TIC se usan comúnmente para presentar y buscar información de forma planificada y no planificada por maestros y estudiantes, y destaca la interactividad entre personas mediante ordenadores conectados. Además, resalta el carácter multimedia de las TIC y su integración de diferentes formatos.
Los e.portafolios como centro de una línea tic Ángel Encinas
Este documento presenta información sobre el uso de portafolios electrónicos (e-portafolios) en educación. Brevemente resume:
1) Los e-portafolios pueden usarse para organizar el aprendizaje de los estudiantes, expresar sus competencias y habilidades, y promover la reflexión y autoevaluación.
2) Se describen los componentes típicos de un e-portafolio como contenidos académicos y personales, autoevaluaciones, y evidencia del progreso del estudiante.
3) Los e
Este documento argumenta que la educación debe ser social y abierta, estableciendo una sinergia entre la creatividad, la metodología y la tecnología. Sugiere que lo más importante son las ideas creativas, seguidas por las metodologías basadas en actividades, y finalmente las tecnologías.
Estructura De Taller De TecnologíA Educativa2Lucy Padilla
Este documento presenta un curso sobre innovación en tecnología educativa que incluye sesiones sobre actividades lúdicas interactivas, almacenamiento y gestión de información, aprendizaje colaborativo, herramientas de comunicación virtual, gestión de audio, imágenes y videos, investigación en la web, metodología de aprendizaje basado en problemas, multimedia, organizadores gráficos, presentación de contenidos, publicación digital, y el uso educativo de redes sociales. El curso introduce estas herramientas y temas desde las perspectivas
Los mundos virtuales se han convertido en lugares importantes donde ocurren actividades humanas como el comercio, el amor, la política, la educación y el ocio. El autor describe su experiencia impartiendo una asignatura sobre mundos virtuales en la que los estudiantes realizaron visitas virtuales, debates y proyectos colaborativos usando Second Life. Los estudiantes respondieron positivamente a la experiencia y percibieron los entornos virtuales 3D como una herramienta útil para seminarios y tutorías.
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Propuesta comunicativa de interaccin para el aula virtual[1][2]Pauli Zuluaga
El documento presenta una propuesta comunicativa de interacción para un aula virtual sobre el tema de la donación de sangre. La propuesta incluye actividades síncronas como chats y encuentros en Skype, así como actividades asíncronas como videos, foros académicos y mapas conceptuales. El objetivo es permitir la interactividad entre los participantes y promover el aprendizaje significativo sobre este importante tema de salud pública.
Este documento describe la estructura de un aula virtual para un curso utilizando la metodología PACIE. El aula se divide en un bloque cero de presentación, dos bloques académicos similares con secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación de contenidos, un baúl de recursos y un bloque de cierre con evaluación y retroalimentación. El docente proporciona recursos como vídeos, presentaciones y foros mientras que los estudiantes realizan actividades como visualización de contenidos, descarga de t
DISEÑANDO UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIDA POR LAS TIC CREACION DE UN BL...YomairaAnguloAlegra
En esta presentación expreso un diseño de experiencia de aprendizaje por medio de la cual, los aprendices realizarán un Blog, que les permitirá publicar su proyecto de vida.
El profesor daba cursos sobre paternidad titulados "10 mandamientos para padres". Se casó y tuvo un hijo, cambiando el nombre del curso a "5 sugerencias para padres". Luego tuvo un segundo hijo y llamó al curso "3 pistas provisionales para padres". Después de tener un tercer hijo, dejó de dar los cursos.
Presentación del taller de emociones y aprendizaje de Nieves Barragán y Jose Antonio Prados en el marco del 25 Congreso de Comunicación y Salud en Barcelona Nov 2014
Este documento presenta diferentes herramientas y técnicas para fomentar la creatividad. Explica que la creatividad es una habilidad que se puede desarrollar y que sirve para tomar decisiones de manera original. Describe técnicas como el brainstorming, donde un grupo genera ideas de forma espontánea, y señala que la relajación mental ayuda a alcanzar un estado creativo.
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Defensa del proyecto de gestión direccion ugc lucano 2014 vs 9Jose Antonio Prados
Defensa realizada en Mayo de 2014 para optar a la Dirección de la UGC Lucano en Córdoba. Aunque ha sido suspendida por el Distrito con 18 puntos sobre 40 (y catalogada bien por numerosos expertos), se oferta a las redes sociales por si alguna de las ideas aquí plasmadas puede ser útil en algún otro servicio o centro de salud.
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Innovación en teleformación; nuevas herramientas y tendenciasAna Ibis López Vara
Este documento resume una presentación sobre innovaciones en teleformación y nuevas metodologías. Explora las nuevas tendencias tecnológicas como dispositivos móviles, libros electrónicos, multimedia y la nube, así como tendencias didácticas como aprendizaje social, gamificación y comunidades de aprendizaje. También discute nuevas competencias requeridas como habilidades digitales, comunicación, trabajo en equipo y autoaprendizaje.
El documento presenta Flipgrid, una plataforma educativa que permite a profesores y estudiantes interactuar a través de videos. Ofrece dos opciones: Flipgrid Class, que requiere una suscripción de pago, y Flipgrid One, que es gratuita. También integra otras herramientas como Microsoft Educación y Skype Classroom. Flipgrid permite crear cuestionarios para recibir feedback de los estudiantes a través de respuestas grabadas en video.
Resumen, cuadro comparativo, creacion, edicion y publicacion del videoManuOrtega1999
En este documento se puede observar un resumen de tres lecturas, un cuadro comparativo y un enlace a un vídeo sobre los mejores beisbolistas de la historia.
Erick miranda _web 2_0_moodle_cecoope_2012federicoavilam
Este documento presenta una introducción a las herramientas de la Web 2.0 y la plataforma Moodle. Explica herramientas como YouTube, Blogger, SlideShare, Twitter, Facebook y Skype y cómo pueden usarse para la educación. También describe códigos QR, realidad aumentada y cómo crear contenido con estas tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es mostrar cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse en Moodle y entornos virtuales de aprendizaje.
El documento proporciona información sobre varias herramientas educativas digitales como JCLIC, Neobook, Hot Potatoes, WebQuest, webcast y guías de usuario. Describe brevemente el propósito y componentes de cada herramienta. También menciona ejemplos de herramientas web útiles para docentes y estudiantes como wikis, blogs, videos educativos y herramientas de productividad y almacenamiento en la nube.
Seminario impartido por María García-Puente y Paula Traver con el título “Alumno o profesor ¿qué te apetece ser hoy?”, realizado el día 17 de octubre de 2013, en las “2es Jornades Valencianes de Documentació: innovació i ocupabilitat”.
Más información en http://cobdcv.es/jornades
Portafolio de recurso abierto - DiagnosticoJesus Jiménez
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso del programa de edición de audio Audacity en las aulas escolares utilizando recursos educativos abiertos. La propuesta incluye objetivos como explicar el funcionamiento de Audacity y desarrollar habilidades prácticas para su uso, además de mostrar aplicaciones didácticas como la creación de podcasts, guiones de radio y entrevistas. Se detallan contenidos y ejemplos de actividades como grabar diálogos y lecturas dramatizadas para motivar el aprendizaje.
Entornos de colaboración aplicados a la formaciónÀlex Vallès
Este documento presenta una introducción a los entornos de colaboración. Explica que son espacios de trabajo en la nube para compartir contenido como documentos, calendarios y tareas. Destaca que permiten el acceso seguro desde cualquier lugar y dispositivo. También describe los beneficios como fomentar el aprendizaje activo y la innovación, e incrementar la productividad. Finalmente, resume que estos entornos buscan conseguir un aprendizaje significativo y generar compromiso a través de contenidos atractivos.
El documento describe la comunidad de aprendizaje en línea SocialBiblio creada por María García-Puente. SocialBiblio ofrece formación gratuita para profesionales de la información a través de webinars semanales y ha logrado una gran participación. También describe herramientas como wizIQ, Google Hangouts y OpenMeetings que pueden usarse para impartir formación en línea, así como sistemas de aprendizaje como MOOCs y universidades en línea. Finalmente, explica herramientas de trabajo colaborativo como Google Drive, Doodle y re
Este documento describe las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0 y cómo los servicios de Web 2.0 pueden usarse para la enseñanza de español como lengua extranjera. Explica varios servicios de Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales y cómo pueden usarse con fines educativos. También discute el uso de wikis para crear actividades dinámicas y el modelo de diseño instruccional para desarrollar cursos en línea.
Este documento describe el uso de las tecnologías Web 2.0 para la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica las diferencias entre Web 1.0 y Web 2.0, y enumera varios servicios Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse con fines educativos. También analiza cómo estas herramientas pueden apoyar diferentes tipos de actividades didácticas como la comunicación, la colaboración y el almacenamiento de información.
249 Diapositivas de Informática Educativa.
dalonso_kd@hotmail.com
dalonso.kd@gmail.com
-Universidad Nacional de San Agustín-
AreQuiPa-Perú
-Instituto Superior Tecnológico Privado
UNITEK-IDAT AQP-Perú
El proyecto europeo TRANSENET, que duró de 2007 a 2009, tuvo como objetivo promover la transferencia de innovación educativa entre centros de formación profesional en Escocia, Lituania y Suecia a través del uso de tecnologías de la información y comunicación. En una reunión en España en 2008, los centros participantes presentaron sus experiencias e innovaciones educativas utilizando herramientas como Moodle, Second Life, Wink y Skype.
Chamilo: Plataforma E-learning de Software LibreLinda Martinez
Chamilo es una herramienta de código abierto para la gestión del aprendizaje y la enseñanza a distancia (LMS). El documento proporciona información sobre Chamilo como LMS, incluyendo su comunidad de usuarios y desarrolladores a nivel mundial, sus características y funcionalidades, y contactos.
Este documento presenta varias herramientas educativas digitales como plataformas educativas, webinarios, videoconferencias y herramientas para el aprendizaje. Describe brevemente qué son las plataformas educativas, webinarios y videoconferencias, y proporciona ejemplos de cada uno. También enumera algunas herramientas populares para el aprendizaje como Mindmeister, Glogster, MyHistro y ReelDirector.
ESTRATEGIAS, RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA PROFESORES!!!28525982
Este documento resume una serie de clases sobre estrategias, recursos y herramientas para profesores en entornos virtuales. Se introducen conceptos como aulas virtuales, plataformas de comunicación como Edmodo y blogs, y herramientas digitales como Movie Maker, YouTube y Prezi. También se cubren temas como alfabetización digital, uso responsable de Internet y redes sociales, y lenguajes audiovisuales y multimedia.
Este documento habla sobre las herramientas para compartir videos en la web 2.0. Explica que YouTube es la principal plataforma y describe otras como Dailymotion y Vimeo. Señala que los videos se pueden usar con fines académicos, profesionales y de entretenimiento. También menciona que a pesar de las ventajas, a veces se usan indebidamente, como en un video donde humillaban a una persona discapacitada. Concluye resaltando la importancia del uso correcto de estas herramientas.
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El documento presenta varias estrategias y consejos para desarrollar el pensamiento creativo. Algunas de las recomendaciones principales incluyen tener fe en la propia creatividad, eliminar la voz del juicio, pensar de forma no lineal, sacar tiempo para pensar y seguir la pasión. También se presentan ejemplos de cuándo surgen ideas creativas como cuando uno se baña o conduce, y se enumeran 10 pasos para ser creativo según Franc Ponti como aprender a combinar ideas y desarrollar los sueños.
Presentación Plataforma Profesionales Salud Andalucía. Sevilla 9 Marzo 2013Jose Antonio Prados
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Presentación Plataforma Profesionales de la Salud Analucia. Sevilla 9 Marzo 2...Jose Antonio Prados
El documento presenta la Plataforma de Profesionales de la Salud de Andalucía. Se detalla la composición de la mesa que presentó la plataforma y el guión de la presentación, que incluyó una encuesta a profesionales y pacientes, las actividades planificadas para el año y conclusiones. Se resumieron los resultados de la encuesta que mostraron el impacto negativo de los recortes en la calidad asistencial, sobrecarga laboral y desmotivación de los profesionales.
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Sesión basada en un excelente Curso previo de introducción a la Psicoterapia Breve impartido en Diciembre de 2010 por Victor Amat y Toni Piera en Barcelona. NOTA: Algunas de las técnicas requieren una formación importante en pacientes complejos!
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EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Enseñando comunicación a distancia. barcelona 2014
1. ENSEÑANDO COMUNICACIÓN A
DISTANCIA, NUEVAS
TECNOLOGÍAS QUE YO PUEDO
UTILIZAR
Elena Muñoz Seco
GPCYS Menorca
Jose Antonio Prados Castillejo
GPCYS Córdoba
2. OBJETIVOS
• Conocer y manejar las herramientas mas
importantes para la enseñanza y el aprendizaje
a distancia en comunicación
– Conocer las particularidades de la formación a
distancia desde el punto de vista docente
– Adquirir las habilidades básicas para el
manejo de las herramientas más útiles
3. GUÍA DOCENTE
• Retransmisión en directo del Taller. Permiso.
• Reflexión grupal Phillip 66: ventajas y
desventajas
• Practicar
herramientas
asíncronas:
– Slideshare
– Moodle
– Tareas portfolio
– Youtube
– Vimeo
• Practicar
herramientas
síncronas:
– Hangout
– Second life
4. FORMACIÓN A DISTANCIA
• Ventajas y desventajas de la formación a
distancia en comunicación.
• Phillip 66
5. VENTAJAS
• Elimina barreras geográficas
• No requiere desplazamiento
• Mas barato
• Flexibilidad y conciliación:
Horario mas adaptable
• Cada uno decide su ritmo
• No pérdida días laborales
• Trabajo colaborativo
• Acceso a profesores
cualificados
• Da manejo de tecnología
• Interacción con el trabajo
• Igual validez que la
presencial
6. DESVENTAJAS
• Requiere manejo
tecnología
• Calidad de los medios
• Puede requerir mas
tiempo
• Difícil buscar sitio
• Más difícil aislarse del
entorno
• Requiere autodisciplina
• Soledad del alumno
• Menor interacción
“social”
• Atención personalizada
7. FORMACIÓN A DISTANCIA
• Herramientas asíncronas: correo, twitter, vídeos
interactivos, plataformas de trabajo colaborativo,
tareas que favorecen la incorporación de
habilidades en la práctica
• Herramientas síncronas (Formación presencial a
distancia): Videoconferencia grupal (Skype,
Hangout, Elluminate, DimDim...), Entornos
inmersivos (PBI virtuales y cursos SL)
8. SLIDESHARE
• SlideShare es un sitio web 2.0 de alojamiento de
diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones
de diapositivas en PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot
y .potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías
PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft
Word (.doc, .docx y .rtf) y OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt), e incluso algunos
formatos de audio y vídeo. Inicio 2006 (Wikipedia 2014)
• https://www.slideshare.net/professional-journey?via=login
9. MOODLE
• Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de
gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear
comunidades de aprendizaje en línea (LCMS Learning Content Management
System).
• Moodle fue creado por Martin Dougiamas Universidad Tecnológica de Curtin.
• Constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye
en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanzas, y en el aprendizaje colaborativo.
• Versión 1ª aparece 2002
• Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados > 21 mill, 46.000 sitios, 91
idiomas.
Wikipedia 2014
12. ¿QUÉ ES UN PORTFOLIO?
Un portfolio es una herramienta siempre formativa (y a veces
evaluativa), en la que un profesional recoge de forma inteligente
documentos o registros, “producto” de su trabajo sobre los que
inicia, el propio profesional (o a veces también un observador
externo), un proceso reflexivo (autoevaluación) que le ayude a
identificar que competencias tiene y cuales necesita mejorar,
generando por si mismo aprendizaje
(Portfolio semFYC, 2007)
13. EJEMPLOS DE DOCUMENTOS APORTADOS
• Registros clínicos (Historia, informes de derivación…)
• Tutorías y planes docentes. Plan de aprendizaje (evidencias de
aprendizaje en proceso o finalizado)
• Auditoria, Autoauditorias
• Audio y Vídeo grabaciones
• Incidentes críticos
• Diario de reflexión (emociones y sentimientos generados por el
aprendizaje)
14. EJEMPLOS DE DOCUMENTOS APORTADOS
• Indicadores de la práctica (perfil farmacológico, resultados
clínicos…)
• Evaluaciones externas (pacientes, colegas…)
• Casos clínicos
• Publicaciones (artículos, libros,…). Proyectos de Investigación.
Proyectos comunitarios
• Premios y logros personales o profesionales
• Creatividad, Imaginación…
16. YOUTUBE
• Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y
compartir vídeos.
• Fundada por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim en
febrero de 2005 en San Bruno, California. Comprado Google
2006 por 1650 mill cd tenía100 millones de visitas y 65000
nuevos vídeos cada día.
• Limitaciones: 10 mn max, derechos de autor, mal uso
(nociva, privacidad, no censura)
• https://www.youtube.com/user/MrJaprados/videos
17. VIMEO
• Es una red social de Internet basada en videos, lanzada en
noviembre de 2004 por la compañía InterActiveCorp (IAC). El sitio
permite compartir y almacenar videos digitales para que los
usuarios comenten en la página de cada uno de ellos. Los
usuarios deben estar registrados para subir videos, crear su perfil,
cargar avatares, comentar y armar listas de favoritos.
• El nombre «Vimeo» fue creado por su cofundador, Jakob Lodwick
anagrama de movie ('película') y juego de palabras con
«video»+me
• http://vimeo.com/upgrade
Wikipedia 2014
18. HANGOUT
• Videollamadas con hasta diez amigos y añade aplicaciones y efectos
para divertirte aún más.
• Ordenador y con dispositivos Android y Apple, por lo que podrás
hablar con todo el mundo.
• Comparte aplicaciones: youtube, slideshare, chat, compartir pantalla,
google drive, cacoo, google effects,…
• Emisión en directo de video. Grabación.
(http://www.google.com//+/learnmore/hangouts/schedule.html)
https://plus.google.com/u/0/hangouts
• https://plus.google.com/u/0/
21. SECOND LIFE
• Mundo virtual: Second Life es un mundo 3D cuyos habitantes son
todos personas reales y donde cada lugar que visitas ha sido
construido por gente como tú.
• Creado San Francisco based company Linden Labs (Philip
Rosedale) in 2003
• Crecimiento 20 millones personas (avatares) en 2010
• Gran desarrollo comercial, ocio…
• Reproduce la realidad
• Limitaciones
22. METAVERSOS
• El término metaverso viene de la novela Snow Crash publicada en
1992 por Neal Stephenson, y se usa frecuentemente para describir
la visión del trabajo en espacios 3D totalmente inmersivos (Internet
Inmersivo es un conjunto de tecnologías emergentes combinadas
con una cultura social, que colocan al usuario en el centro de un
entorno virtual).
• Los metaversos son entornos donde los humanos interactúan
social y económicamente como iconos, a través de un soporte
lógico en un ciberespacio que se actúa como una metáfora del
mundo real, pero sin las limitaciones físicas.
• MAS DE 200 MUNDOS VIRTUALES
26. QUE APORTA...
• Herramienta de trabajo. Una mas... Web
2.0?
• Accesibilidad física. Comunicación Face to
Face (límite), Audiolocalización. Sensación
de escucha
• Coste bajo para la organización /cero para el
usuario
27. APLICACIONES
• Divulgación científica y aprendizaje en SL
• Pacientes y simulaciones virtuales (pac simulados, Modelos de
catástrofes, accidentes e incendios, meternos en la piel de un paciente
y ser empáticos...)
• Asistencia médica (anonimato y privacidad), telemedicina en 3D
• Colaboración científica: lejania, falta tiempo, interacción
multidisciplinaria y la capacidad de modificar en entorno 3D más fácil y
barata que los reales
• Otras aplicaciones
28.
29.
30.
31. HERRAMIENTAS DOCENTES
• Diapositivas. A tiempo real
• Video
• Trabajo de Grupo
• Role playing
• Gymkhanas docentes
• Streaming, Multimedia, Sloodle, ...
• Evaluación 3-4 escalón de Miller
32. OTRAS CUESTIONES
• Confidencialidad
• Anonimato!!!
• Normas de actuación: Sl igual que RL
• Tener en cuenta: preparación, manejo
mínimo, atención, proxemica, participación,
distribución...
33. JMIR - JOHN WIECHA Nº 1 2010
• Likert scale (1, strongly disagree to 7, strongly agree), participants’ mean reported
confidence increased from pre to post SL event with respect to: selecting insulin for
patients with type 2 diabetes (pre = 4.9 to post = 6.5, P= .002); initiating insulin (pre = 5.0
to post = 6.2, P= .02); and adjusting insulin dosing (pre = 5.2 to post = 6.2, P= .02).
• the percent of participants providing a correct insulin initiation plan increased from 60% (6
of 10) pre to 90% (9 of 10) post (P= .2), and the percent of participants providing correct
initiation of mealtime insulin increased from 40% (4 of 10) pre to 80% (8 of 10) post (P=
.09).
• All participants agreed that this experience in SL was an effective method CME, that the
virtual world approach to CME was superior to other methods online, they would enroll in
another such event, and recommend that their colleagues.
• Only 17% disagreed SL method of CME is superior to face-to-face CM
34. THE LEARNING GAINS AND STUDENT
PERCEPTIONS OF A SECOND LIFE
VIRTUAL LAB
• This study examCiOneBs Bstu Sde EntTs’ rAeaLc t2io0n0s 9to the virtual
biosciences laboratory developed in Second Life® (SL) at
the University of East London...in a trial of a virtual
Polymerase Chain Reaction (PCR) experiment in Second
Life...compared during the real life (RL) practical. Both
groups showed a significant increase... no difference in
gains between the two groups was detected. However,
students who conducted the PCR experiment in SL
required significantly less demonstrator assistance during
the subsequent RL practical... 92% of participants
reporting that they would like to use the system again
35. LIMITACIONES
• SL no sustituye a RL: algunos aprendizajes...
• Tiempo, Lugar...
• Ordenador, banda ancha,...
• Barrera tecnológica
• Proxemica, participación,...
• Seguridad: Es quien dice ser?
36. LA MAYOR BARRERA ES
QUIZÁS...
Actitud y desconocimiento. Si todavía se
confunden los Mundos Virtuales con la
Realidad Virtual, o se desconocen algunos de
los ya 200 Mundos Virtuales disponibles,
además del conocido Second Life, o se
identifica a este con un videojuego, aún queda
mucho por hace
RUTH MARTINEZ, 2009
37. SL Y GPCYS
• Grupos de investigación multicéntricos (SL comunicación interna)
Ahorro 600 euros/reunión y número alto de participantes
• Evidencias del impacto formativo aprendizaje en entornos inmersivos
(comunicación especialmente)
• Experiencia docente con buenos resultados. Mas de 30 avatares en el
GCYS
• Estructura federal, participación distintos profesionales, escasez
recursos
• Grupo Coordinador del GPCYS incluye SL en su plan estratégico para
este año (formación, autoaprendizaje, gestión)