Gestión Directiva y Calidad de la Educación, realiza por parte del Profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, una descripción de la Dirección como fase del proceso de administrar la educación y que tien por finalidad guiar el potencial humano de los miembros de la organización educativa y sus recursos hacia el logro de la misión y visión organizacional en aras de ofrecer un servicio educativo de calidad.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Fundamentos Curriculares y las Teorías del Currículo.
Elaborado por Prof. Keiber Marcano,
Universidad Yacambú - Diplomado en Formación Académica Profesional en Educación Universitaria.
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...PATRICIO AVILEZ MIRANDA
ESTA ES UNA GUÍA PARA ADMINISTRAR Y GESTIONAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN RAZÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE CALIDAD, CONSTITUYEN INDICADORES MÍNIMOS QUE PERMITEN ADMINISTRAR UNA ESCUELA BÁSICA, PRIMARIA, MEDIA O BACHILLERATO BAJO POLÍTICAS DE CALIDAD EN LA GESTIÓN ESTRATÉGICA, PEDAGÓGICA, DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LABOR EN LA COMUNIDAD. SON INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA, LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS Y LOS PLANES DE MEJORA EN GENERAL.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Fundamentos Curriculares y las Teorías del Currículo.
Elaborado por Prof. Keiber Marcano,
Universidad Yacambú - Diplomado en Formación Académica Profesional en Educación Universitaria.
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...PATRICIO AVILEZ MIRANDA
ESTA ES UNA GUÍA PARA ADMINISTRAR Y GESTIONAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN RAZÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE CALIDAD, CONSTITUYEN INDICADORES MÍNIMOS QUE PERMITEN ADMINISTRAR UNA ESCUELA BÁSICA, PRIMARIA, MEDIA O BACHILLERATO BAJO POLÍTICAS DE CALIDAD EN LA GESTIÓN ESTRATÉGICA, PEDAGÓGICA, DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LABOR EN LA COMUNIDAD. SON INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA, LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS Y LOS PLANES DE MEJORA EN GENERAL.
TCAPÍTULO 1 LA ESCUELA TRANSFORMADA: UNA ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Y UNA GESTIÓN EFECTIVA La distancia hoy reconocida en toda América Latina entre lo que deberían ser y lo que son los resultados de la educación, no puede explicarse con una visión restringida que transforme en “chivo emisario” a alguno de los actores intervinientes (políticos, docentes) o a alguno de los niveles o componentes de la educación. Es el conjunto de elementos que constituyen el sistema educativo lo que se muestra obsoleto. El cambio constante y el progreso han sido desde hace tiempo el sello distintivo de la era moderna. Los avances de la ciencia y la tecnología han reportado enormes beneficios. Mucha gente se siente desconcertada por este cambio veloz. Pero el problema no radica esencialmente en la aceleración del cambio propiamente, sino en la incapacidad de nuestras sociedades para hacer frente a las transformaciones sin sufrir una crisis.eresa Clotilde Ojeda Sánchez:
La ponencia presenta un análisis entre administración y gestión de la educación.
Para luego analizar las competencias de un Director Gestor: Director Strategos.
Los resultados educativos de calidad y equidad solo se verán reflejados a partir de una buena gestión organizativa dentro de la institución, por ello la importancia de crear más centros con una gestión inteligente, que es aquella en donde todo el personal trabaja para el logro de los objetivos, siendo estos lo más cercanos a la realidad para no abandonarlos en el camino. Este trabajo muestra qué es una gestión inteligente y cómo lograrla.
El Centro de Educación Básica de Adultos “Los Curos” está dedicado a la alfabetización y escolarización formal de jóvenes y adultos excluidos o desertores del sistema educativo. El objetivo del presente trabajo fue aplicar un plan de estrategias gerenciales para el mejoramiento del liderazgo en el CEBA “Los Curos”. La investigación fue de campo enmarcada en un modelo cualitativo, bajo la metodología de investigación acción, con el enfoque del eje de aplicación. Se diagnóstico, planificó, ejecutó, evaluó y sistematizó un plan de mejora, basado en cuatro estrategias de liderazgo de servicio: Conversatorios, Asesoría técnica educativa, Reuniones de trabajo y Folleto institucional. Se logró la integración de representantes comunitarios en la revisión de la función social y gestión del centro, dinamizar la actividad docente, sistematizar la acción del Coordinador, proyectar la institución, realizar acciones de extensión a la comunidad, la memoria institucional en un folleto, realzar la autoestima de los participantes, incorporó elementos gerenciales y procesos innovadores de planificación y ejecución de proyectos. Se concluye con la necesidad e importancia de integrar la gerencia y educación en la escuela, dado que si se pueden mejorar integralmente la institución y la condición de las personas que allí se encuentran, basándose en el desarrollo de planes con gestión estratégica y táctica en los aspectos administrativos internos y la proyección social externa.
El profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, realiza una presentación sobre las partes y elementos básicos que debe contener un informe de investigación.
Consejos Regionales de Vinculación Empresa Comunidad: CORVECJarval DStrategos
El M.Sc. AP. Juan Antonio Arroyo Valenciano, Director del Colegio Técnico Máximo Quesada, hace una presentación concreta de los Consejos Regionales de Vinculación Empresa Comunidad: CORVEC. En su calidad de Vice Presidente del Comité Directivo del CORVEC Unidos por la Excelencia.
El profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, realiza una presentación de la aplicación de la normativa vigente en materia de Control Interno Organizacional. Se aportan modelos relacionados con el manejo de la información por medio del Portafolio.
Administracion de la Educación Teoria Metodo y Objeto de estudio Jarval DStrategos
El prof. Juan Antonio Arroyo Valenciano en este artículo analiza el concepto Administración de la Educación, además de delimitar su objeto de estudio y método.
Material elaborado por el Prof. Juan Antonio Arroyo Valenciano, para estudiar los elementos legales básicos introductorios del curso Gestión de Personal
Fundamentado en su Investigación de Pos Grado y libro publicado por la EUCR, el profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, presenta un analisis sobre: Calidad de la Educación.
Doctrina organizacional del Colegio Técnico Máximo Quesada PicadoJarval DStrategos
El Director del Colegio Técnico Máximo Quesada, fudado en el 2012, hace una presentación desde el enfoque de la Gestión Estratégica de la Doctrina Organizacional.
M.Sc. Juan Antonio Arroyo Vlenciano
La ley fundamental de educación de Costa Rica data del año 1957. Se presenta una síntesis de algunas de sus partes relacionadas con la Gestión de Personal.
La sociedad del SXXI demanda la formación de profesionales competentes y comprometidos, ante este desafió la pregunta que emerge y que constituye la finalidad de este artículo y a la cual el Profesor M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano busaca plantear una respuesta: ¿Qué significa ser un profesional de la educación?
El profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, plantea un nuevo rol del director, como un Director Strategos con nuevos ambitos de competencia para el éxito. La presentación resume el capitulo 3 del libro: Gestión estratégica de Organizaciones, por publicar.
El profesor Juan Antonio Arroyo Valenciano, utiliza el cuento los Cinco Criados del Principe, para fortalecer el análisis de competencias claves que debe promover un directivo: trabajo en equipo, comunicación, administración del conflicto y liderazgo. El mismo forma parte de uno de sus recientes libros: Gestión Estratégica de Personal en la Organizaciones Educativas.
En el profesor como investigador, el M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano, pretende apoyar la labor docente del profesor desde un enfoque metodológico del aprendizaje por la indagación y el descubrimiento, por la prueba y el error, tomando como estrategias metodologicas los diferentes enfoque y metodologias de investigación, para llegar a producir en los estudiantes aprendizajes realmente significativos.
El Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez SolanoJarval DStrategos
El Instituto de Desarrollo Profesional Uladislo Gámez Solano ( IDP UGS) del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, sea crea por Decreto Ejecutivo el 31 de octubre del 2007, es inaugurado en abril del 2008 y consolida su existencia por ley de la República el 12 de diciembre del 2008. Su Director Ejecutivo M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano, presenta en este documento una síntesis de los antecedentes y de la estructura de gestión que busca consolidar este organo rector del Desarrollo Profesional del Sistema Educativo Costarricense.
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
Normas internacionales de informacion financiera16 Arrendamientos.pdf
Gestión Directiva y Calidad de la Educación
1. Gestión Directiva
y
Calidad de la Educación
M.Sc. Juan Antonio Arroyo Valenciano
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> SALIR
2. La Gestión Directiva
La Gestión Directiva
constituye la segunda fase
del proceso de
administración de la
Educación
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3. El Proceso de Administrar
Organizar
P D
l i
a r
n Organización Educativa i
e g
a i
r r
Asesorar/Evaluar
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Contratación < > MENÚ PRINCIPAL SALIR
4. Finalidad de la Gestión Directiva
Guiar el potencial humano de
los miembros de la
organización educativa y sus
recursos hacia el logro de la
misión y visión
organizacional en aras de
ofrecer un servicio educativo
de Calidad
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5. El Proceso de Administrar
Organizar
P D
Visión Humano
l i
a Organización Educativa r
Misión Visión
n Servicio Educativo de Calidad i
e g
Objetivo Científico i
a
r r
Asesorar/Evaluar
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< > MENÚ EMPLEO MENÚ PRINCIPAL SALIR
6. Características de la
Gestión Directiva
Como fase del proceso de
Administrar la Gestión Directiva se
caracteriza por:
Ser interpersonal
Orientar el talento ndividual y grupal
Promover la acción cooperativa
Fortalecer el trabajo en equipo
Estimular el desempeño laboral
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Generar un servicio Educativo de Calidad
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7. Estilos de la Gestión Directiva
En el proceso de guiar el potencial
humano y los recursos de una
organización educativa, podemos
encontrar algunos estilos claramente
definidos, a saber:
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8. Estilos Dirección
Desertor: desinteres por la tarea y las
relaciones humanas.
Burócrata: apego a normas y
formalismos.
Misionero:énfasis en las relaciones
humanas.
Creador: desarrollar el talento de los
colaboradores
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9. Estilos de Dirección
Autócrata: el trabajo es lo más importante y
desconfía del personal.
Benévolo: orientado a la tarea pero suave y
eficaz.
Componedor: orientado a la tarea y a las
relaciones humanas muy preocupado por la
imagen y sus superiores.
Director: combina la tarea y las relaciones
02/07/09 humanas en función de los objetivos de la
organización < > MENÚ PRINCIPAL SALIR
10. Gestión Directiva y Calidad
Más que a estilos, la Gestión Directiva
debe generar un servicio educativo de
Calidad.
Por tanto el problema clave es entonces:
¿Qué es Calidad de la Educación?
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11. El significado del concepto:
Calidad de la Educación
Actualmente cualquier situación de
deficiencia o problema
educativo tiene como panacea explicativa el
uso del término calidad.
Pero pese a esta permanente referencia son
abundantes los trabajos que evaden precisar
su significado.
Y los que intentan precisarlo parecen tener
en común el darlo por evidente según sea el
supuesto subyacente que utilizan , a saber:
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12. Supuestos subyacentes del
concepto Calidad de la
Educación
Factores Influyentes:
- Calidad = Cumplir los objetivos del sistema educativo.
- Estudia los factores (contenidos hasta inmuebles)que influyen en ese
cumplir.
- Rendimiento académico indicador de calidad en relación con tales
factores.
Relevancia de la Educación Impartida:
- Calidad = Satisfacción necesidades sociales.
- Estudia los elementos y valores que la educación debe incluir y que
demanda la comunidad.
- Currículum indicador de calidad en la medida que se satisfacen las
necesidades sociales.
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13. Supuestos subyacentes del
concepto Calidad de la
Educación
El Valor:
- Calidad = valor que se le atribuye al producto educativo.
- Compara diferentes sistemas para emitir juicios de calidad.
- Indicador de calidad los estudios comparativos entre
sistemas.
Eficiencia del Sistema Educativo:
- Calidad = trasmitir lo que el sistema dice trasmitir.
- Estudia las aciones destinadas a mejorar la transmisión.
- Indicador de calidad la transmisión de cultura y herramientas
sociales.
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14. Supuestos subyacentes del
concepto Calidad de la
Educación
Dar por evidente el concepto de calidad a partir de
estos supuestos engendra las consecuencias de definir
e implementar medidas imprecisas e inadecuadas en
materia de educación , tendientes a mejorar una calidad
ya de por sí anacrónica en su génesis por la ausencia de
planteamientos que la delineen con precisión.
El problema de definir el concepto Calidad de la
Educación conduce al problema primario de definir los
elementos que para el campo de la educación constituyen
su estructura básica.
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15. La Calidad de la Educación:
su estructura básica.
El concepto Calidad de la Educación
debe estar constituido por tres
elementos básicos que permitirán fijar
con mayor exactitud su significación.
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16. La Calidad de la Educación:
su estructura básica.
ESTRU CTUR A
D EL C O N CEPTO
C A L ID A D D E L A E D U C A C IO N
ELEM ENTO H UM ANO ELEM EN TO C O NTEXTUAL E L E M E N T O C IE N T IF IC O
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17. El Elemento Humano:
-La educación en función del ser humano en sus
dimensiones
Personal y Social.
-Debe responder a sus necesidades educativas.
-Para ello debe comprender tres niveles o categorías:
Necesidades Instrumentales: facilitar instrumentos de
aprendizaje: leer, escribir y aritmética básica , que le
permita obtener y elaborar información significativa.
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18. El Elemento Humano:
Necesidades de Contenido: brindar el contenido de
aprendizaje ( cognitivo, axiológico, ético, cultural,
actitudinal), necesarios para vivir y desarrollar
plenamente su potencial.
Necesidades Fundamentales: acrecentar la posibilidad
de mejorar o satisfacer las necesidades fundamentales:
nutrición , alojamiento, vestido y salud , generando
fuentes de desarrollo social y económico.
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19. El Elemento Humano:
La educación debe percibir al
ser humano “ como una mina rica en
gemas
de valor inestimable “, a la cual
“sola-mente ella puede hacerle
revelar sus tesoros “ y permitir a la
vez que la sociedad se beneficie de
ellos .
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20. El Elemento Contextual:
- La Educación debe estar fundamentada en la
comprensión
y conocimiento del contexto (económico, social, político y
cultural), que debe conservar y enriquecer.
- Sólo así será objetiva , funcional y ante todo realmente útil
al individuo y a la sociedad, educando con la vida y no
únicamente para la vida.
- La educación no debe dejar de lado el contexto al que
como
totalidad el individuo pertenece y debe articularse.
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21. El Elemento Científico:
- Considera dos aspectos fundamentales el qué y
cómo
enseñar, lo que implica para cada sistema educativo
definir:
Los conocimientos: que se desean trasmitir según
la necesidades educativas del ser humano en sus
dimensiones personal y social, considerando su
articulación en función de un contexto cambiante por la
permanente revolución científica y tecnológica.
Las técnicas y métodos: que harán efectiva la enseñanza
de los conocimientos que se desean transmitir, y que
deben capacitarlo para tomar una posición firme ante las
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ideas y hechos que vive diariamente.
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22. Por tanto una organización
educativa ofrecerá un servicio
educativo de calidad cuando el qué y el
cómo enseñar, respondiendo a los
avances científicos del momento,
satisfagan funcional y utilitariamente las
necesidades de los individuos
personales y sociales, adecuandose a
la realidad del contexto.
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23. El rol del administrador:
El rol del administrador en la Gestión Directiva de
un servicio de calidad será efectiva si siguiendo a
Covey (1996) logra desarrollar las siguientes
actitudes:
1. Proactividad: ser responsable de si mismo.
2. Pensar a largo plazo: trascender el tiempo y el
espacio.
3. Pensar en lo importante: lo urgentemente no debe
absorber a lo importante.
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24. 4. Pensar en ganar-ganar: lo importante son las
relaciones interpersonales, no luchar por vencer.
5. Entender y luego ser entendido: escuchar para
comprender no para responder.
6. Necesidad de otros: las grandes obras no se
constituyen de forma individual y solitaria.
7. Evolucionar permanentemente: desarrollo físico,
sentimental, cognitivo y axiológico normativo para
nuestra vida personal familiar y laboral
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25. Sólo así podemos guiar
el potencial humano de
nuestra organización
educativa hacia la
producción de un
servicio educativo de
calidad
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