El prof. Juan Antonio Arroyo Valenciano en este artículo analiza el concepto Administración de la Educación, además de delimitar su objeto de estudio y método.
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación como un proceso de constatación para determinar el logro de objetivos y tomar acciones correctivas. La evaluación educativa permite juzgar el desempeño de estudiantes, maestros o programas, mientras que la evaluación curricular evalúa planes de estudio de forma integral y continua. También describe cuatro tipos de evaluación y sus propósitos, funciones y criterios.
El documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, el diseño, la evaluación y la ejecución curricular. Explica que la planificación curricular implica analizar la realidad educativa para obtener una visión clara de los procesos y recursos involucrados. El diseño curricular estructura programas de formación para satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes. La evaluación curricular busca determinar los avances y logros obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar continuamente
La pedagogía crítica busca criticar las estructuras sociales que afectan la escuela y desarrollar el pensamiento crítico para transformar la sociedad. Se fundamenta en la comunicación, humanización y contextualización para dar poder a los estudiantes. También propone investigar y participar activamente para cambiar las prácticas educativas y estructuras sociales.
El documento define el concepto de currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y criterios de evaluación. Explica que existen cuatro fuentes principales del currículo: los enfoques progresistas centrados en el niño, los esencialistas enfocados en la estructura de contenidos, los sociólogos que destacan las necesidades socio-culturales, y la experiencia pedagógica que aspira a mejorar la enseñanza.
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICsBrisceyda Arce Bojorquez
El documento describe el aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje con TICs. Explica que el cognitivismo se centra en comprender cómo la mente procesa y almacena información. Luego resume cómo teorías como las de Ausubel, Bruner, Piaget y Gagné influyeron en el uso pedagógico de las TICs al enfatizar la estructuración de la información, la retroalimentación, el aprendizaje por descubrimiento y el procesamiento de la información. Finalmente
El documento resume la historia de la teoría curricular desde principios del siglo XX. Explica que Franklin Bobbitt publicó el primer libro sobre el currículo en 1918, estableciendo las bases para definir el currículo como la identificación de habilidades y aprendizajes necesarios. Más tarde, en 1950, Ralph Tyler desarrolló un modelo curricular influyente que enfocaba en los objetivos, experiencias, organización y evaluación. Otras teorías como las de Hilda Taba y John Goodlad también influyeron, pero el modelo de Tyler sigue siendo la base
Este documento describe los componentes básicos del diseño instruccional, incluyendo expresiones de logro (objetivos, metas, fines), contenidos, evaluación, estrategias, métodos, técnicas de enseñanza-aprendizaje, recursos didácticos y criterios para la ejecución. Explica los modelos tecnicista y de proceso, y analiza conceptos como objetivos, competencias y reflexiones sobre el diseño instruccional.
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación como un proceso de constatación para determinar el logro de objetivos y tomar acciones correctivas. La evaluación educativa permite juzgar el desempeño de estudiantes, maestros o programas, mientras que la evaluación curricular evalúa planes de estudio de forma integral y continua. También describe cuatro tipos de evaluación y sus propósitos, funciones y criterios.
El documento describe las etapas del desarrollo curricular, incluyendo la planificación, el diseño, la evaluación y la ejecución curricular. Explica que la planificación curricular implica analizar la realidad educativa para obtener una visión clara de los procesos y recursos involucrados. El diseño curricular estructura programas de formación para satisfacer las necesidades de formación de los estudiantes. La evaluación curricular busca determinar los avances y logros obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar continuamente
La pedagogía crítica busca criticar las estructuras sociales que afectan la escuela y desarrollar el pensamiento crítico para transformar la sociedad. Se fundamenta en la comunicación, humanización y contextualización para dar poder a los estudiantes. También propone investigar y participar activamente para cambiar las prácticas educativas y estructuras sociales.
El documento define el concepto de currículo como el conjunto de objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y criterios de evaluación. Explica que existen cuatro fuentes principales del currículo: los enfoques progresistas centrados en el niño, los esencialistas enfocados en la estructura de contenidos, los sociólogos que destacan las necesidades socio-culturales, y la experiencia pedagógica que aspira a mejorar la enseñanza.
El aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza aprenzaje con TICsBrisceyda Arce Bojorquez
El documento describe el aporte del cognitivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje con TICs. Explica que el cognitivismo se centra en comprender cómo la mente procesa y almacena información. Luego resume cómo teorías como las de Ausubel, Bruner, Piaget y Gagné influyeron en el uso pedagógico de las TICs al enfatizar la estructuración de la información, la retroalimentación, el aprendizaje por descubrimiento y el procesamiento de la información. Finalmente
El documento resume la historia de la teoría curricular desde principios del siglo XX. Explica que Franklin Bobbitt publicó el primer libro sobre el currículo en 1918, estableciendo las bases para definir el currículo como la identificación de habilidades y aprendizajes necesarios. Más tarde, en 1950, Ralph Tyler desarrolló un modelo curricular influyente que enfocaba en los objetivos, experiencias, organización y evaluación. Otras teorías como las de Hilda Taba y John Goodlad también influyeron, pero el modelo de Tyler sigue siendo la base
Este documento describe los componentes básicos del diseño instruccional, incluyendo expresiones de logro (objetivos, metas, fines), contenidos, evaluación, estrategias, métodos, técnicas de enseñanza-aprendizaje, recursos didácticos y criterios para la ejecución. Explica los modelos tecnicista y de proceso, y analiza conceptos como objetivos, competencias y reflexiones sobre el diseño instruccional.
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso dinámico y sistemático que se realiza desde el inicio de la elaboración del plan curricular. Explica los tipos de evaluación curricular (interna, externa), sus características e importancia. También describe los pasos de la metodología de evaluación curricular como identificar los objetivos curriculares y el perfil del egresado, analizar la congruencia de los objetivos, y determinar la viabilidad del programa.
La supervisión escolar tiene como objetivo colaborar para mejorar el logro de los objetivos educativos a través de la evaluación, coordinación, motivación, observación, dirección e intervención del supervisor con el personal docente y otros involucrados en el sistema escolar. La supervisión ha evolucionado de ser una actividad de juzgamiento a una función de apoyo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Un supervisor efectivo provee herramientas a los maestros y ayuda a abordar problemas para mejorar la enseñanza.
El profesorado para desarrollarse profesionalmente, debe luchar permanentemente contra la parálisis que produce el situarse en exclusiva a uno de los dos lados (el de la teoría en el caso de los investigadores, y el de la práctica, en el caso de los maestros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Para promover las relaciones teoría-práctica el profesorado debe transformar el status que tratando de establecer puentes permanentemente entre conocimiento y acción. El caso analizado nos demuestra que es posible. El contacto del profesorado con la teoría académica a través de la lectura de textos profesionales y la revisión de la propia práctica es vital para favorecer la coherencia, evitar la alienación profesional docente y favorecer la emancipación, crecimiento y desarrollo profesional. En el abordaje de ambas dimensiones deberán desarrollarse las acciones de formación del profesorado del futuro.
La historia de la evaluación educativa se divide en dos períodos: pretyleriano y postyleriano. El período postyleriano se inició en 1930 y trajo el método de Ralph Tyler de evaluar los objetivos educativos previamente establecidos. En las décadas de 1960 y 1970, la evaluación educativa se profesionalizó con el desarrollo de pruebas estandarizadas y programas para formar especialistas en evaluación. En los años 1980, la evaluación educativa se estableció como una profesión con énfasis también en la evaluación de
ANTECEDENTES DE LA EVALUACION EDUCATIVAReyna Torres
La evaluación ha evolucionado a lo largo de la historia, comenzando con procedimientos informales en la antigüedad y la edad media y volviéndose más formalizada con el tiempo. En el siglo XIX se introdujeron exámenes estandarizados y tipos de prueba, y en el siglo XX surgieron taxonomías de objetivos educativos e investigaciones sobre la efectividad de la enseñanza. En las décadas de 1960-1980, la evaluación se volvió un campo académico con modelos teóricos y un enfoque
El documento presenta las cinco generaciones de la mediación en la evaluación educativa desde 1887 hasta el presente. Cada generación se caracteriza por un fundamento teórico y metodológico diferente. La primera generación (1887-1898) se centra en medir el coeficiente intelectual del estudiante de forma individual mediante pruebas. La segunda generación (1942-1960) describe las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación al currículo. La tercera generación (1971) evalúa el proceso, contexto y productos, y toma ju
PRESENTACION CATEGORÍAS Y ENFOQUES PEDAGOGICOS OLGA MARTÍNEZ.pdfLamaxprofepachamama1
1) El documento habla sobre los enfoques pedagógicos, definiendo conceptos como paradigma, enfoque, modelo, teoría pedagógica y corriente. 2) Explica las características de los enfoques pedagógicos y las diferencias entre enfoque, modelo y teoría pedagógica. 3) Menciona algunos ejemplos de enfoques pedagógicos según autores como Rafael Flórez Ochoa y Julian de Zubiria Samper.
El documento explica la diferencia entre un modelo educativo y un modelo pedagógico. Un modelo educativo se refiere a la visión general de cómo debe ser el proceso de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de la educación. Un modelo pedagógico se centra más en el diseño específico del currículo, la instrucción y la evaluación para lograr los objetivos establecidos por el modelo educativo. El documento también proporciona ejemplos de diferentes modelos educativos como el tradicional y el de Ralph Tyler.
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Este documento presenta una introducción a la evaluación cualitativa y cuantitativa, así como las características y técnicas de cada una. Explica que la evaluación cualitativa se enfoca en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la cuantitativa mide el logro de objetivos a través de calificaciones. También enumera diferentes instrumentos de evaluación como cuestionarios, pruebas, portafolios y proyectos.
Este documento discute el origen histórico de las instituciones educativas y cómo ha cambiado el aprendizaje en la sociedad moderna. Explica que las primeras escuelas se originaron hace miles de años pero que el concepto moderno de escuela pública data del siglo XIX. También describe cómo los avances tecnológicos han acelerado el ritmo del cambio y cómo los estudiantes de hoy aprenden de manera diferente, requiriendo que la educación se enfoque más en el desarrollo de habilidades para aprender de forma permanente
El documento presenta los diferentes fundamentos del diseño curricular para la educación, incluyendo lo legal, antropológico, filosófico, epistemológico, sociológico, psicológico, pedagógico, histórico y axiológico. Cada fundamento estudia un aspecto diferente y aporta elementos al diseño curricular, como las normas legales, las aspiraciones culturales, los objetivos del sistema educativo, la estructura de los contenidos, las demandas sociales, cómo aprende el estudiante, el rol
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
El documento describe varios modelos y etapas para el diseño curricular según diferentes autores. Define el currículo como una estructura organizada de objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. Luego describe modelos de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz que proponen etapas como definir objetivos, elaborar planes de estudio, y evaluar el currículo. Finalmente, explica un enfoque de diseño curricular basado en competencias con etapas como diseñar, desarrollar y gestionar el currículo
Este documento describe cuatro concepciones curriculares: la concepción académica, que se centra en la adquisición organizada de conocimiento; la concepción humanista, que busca el crecimiento personal a través de experiencias satisfactorias; la concepción tecnológica, que se enfoca en los métodos de enseñanza más que en el contenido; y la concepción socioreconstruccionista, que considera la educación en relación con las metas sociales y la transformación de la sociedad.
Las dimensiones de la calidad permiten definir los principios que deben regir un sistema educativo concreto, examinando con ello los propósitos que orienten a una mejor calidad educativa, siendo esta última evaluada con la finalidad de reorientar y ajustar los procesos educativos que se implementan en dicho sistema.
El documento presenta los fundamentos de la didáctica crítica como paradigma educativo. Se caracteriza por promover la reflexión, el debate y la interacción social como base del aprendizaje. Busca la transformación de la realidad considerando el contexto. Propone una enseñanza basada en la participación activa de estudiantes y profesores, así como en estrategias que favorezcan el análisis crítico. Finalmente, muestra un ejemplo de aplicación de esta perspectiva en una clase de biología.
El documento describe los orígenes y evolución de la teoría de la administración. Explica que la administración se desarrolló a partir de filósofos antiguos y la revolución industrial. Luego, Frederick Taylor y Henry Fayol sentaron las bases de la teoría moderna de la administración en el siglo XX con sus enfoques de la administración científica y general e industrial.
2. influencia de las principales teorias de organización y administración en ...Cesar lopez
El documento discute las definiciones y teorías de la administración educativa. Explica que la administración educativa implica los pasos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación para lograr los objetivos de la institución educativa de manera eficiente. También describe algunas teorías administrativas que han influido en el sector educativo como la administración científica, teoría de las relaciones humanas y teoría de sistemas abiertos.
Este documento presenta información sobre la evaluación curricular. Define la evaluación curricular como un proceso dinámico y sistemático que se realiza desde el inicio de la elaboración del plan curricular. Explica los tipos de evaluación curricular (interna, externa), sus características e importancia. También describe los pasos de la metodología de evaluación curricular como identificar los objetivos curriculares y el perfil del egresado, analizar la congruencia de los objetivos, y determinar la viabilidad del programa.
La supervisión escolar tiene como objetivo colaborar para mejorar el logro de los objetivos educativos a través de la evaluación, coordinación, motivación, observación, dirección e intervención del supervisor con el personal docente y otros involucrados en el sistema escolar. La supervisión ha evolucionado de ser una actividad de juzgamiento a una función de apoyo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Un supervisor efectivo provee herramientas a los maestros y ayuda a abordar problemas para mejorar la enseñanza.
El profesorado para desarrollarse profesionalmente, debe luchar permanentemente contra la parálisis que produce el situarse en exclusiva a uno de los dos lados (el de la teoría en el caso de los investigadores, y el de la práctica, en el caso de los maestros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Para promover las relaciones teoría-práctica el profesorado debe transformar el status que tratando de establecer puentes permanentemente entre conocimiento y acción. El caso analizado nos demuestra que es posible. El contacto del profesorado con la teoría académica a través de la lectura de textos profesionales y la revisión de la propia práctica es vital para favorecer la coherencia, evitar la alienación profesional docente y favorecer la emancipación, crecimiento y desarrollo profesional. En el abordaje de ambas dimensiones deberán desarrollarse las acciones de formación del profesorado del futuro.
La historia de la evaluación educativa se divide en dos períodos: pretyleriano y postyleriano. El período postyleriano se inició en 1930 y trajo el método de Ralph Tyler de evaluar los objetivos educativos previamente establecidos. En las décadas de 1960 y 1970, la evaluación educativa se profesionalizó con el desarrollo de pruebas estandarizadas y programas para formar especialistas en evaluación. En los años 1980, la evaluación educativa se estableció como una profesión con énfasis también en la evaluación de
ANTECEDENTES DE LA EVALUACION EDUCATIVAReyna Torres
La evaluación ha evolucionado a lo largo de la historia, comenzando con procedimientos informales en la antigüedad y la edad media y volviéndose más formalizada con el tiempo. En el siglo XIX se introdujeron exámenes estandarizados y tipos de prueba, y en el siglo XX surgieron taxonomías de objetivos educativos e investigaciones sobre la efectividad de la enseñanza. En las décadas de 1960-1980, la evaluación se volvió un campo académico con modelos teóricos y un enfoque
El documento presenta las cinco generaciones de la mediación en la evaluación educativa desde 1887 hasta el presente. Cada generación se caracteriza por un fundamento teórico y metodológico diferente. La primera generación (1887-1898) se centra en medir el coeficiente intelectual del estudiante de forma individual mediante pruebas. La segunda generación (1942-1960) describe las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación al currículo. La tercera generación (1971) evalúa el proceso, contexto y productos, y toma ju
PRESENTACION CATEGORÍAS Y ENFOQUES PEDAGOGICOS OLGA MARTÍNEZ.pdfLamaxprofepachamama1
1) El documento habla sobre los enfoques pedagógicos, definiendo conceptos como paradigma, enfoque, modelo, teoría pedagógica y corriente. 2) Explica las características de los enfoques pedagógicos y las diferencias entre enfoque, modelo y teoría pedagógica. 3) Menciona algunos ejemplos de enfoques pedagógicos según autores como Rafael Flórez Ochoa y Julian de Zubiria Samper.
El documento explica la diferencia entre un modelo educativo y un modelo pedagógico. Un modelo educativo se refiere a la visión general de cómo debe ser el proceso de enseñanza y aprendizaje y los objetivos de la educación. Un modelo pedagógico se centra más en el diseño específico del currículo, la instrucción y la evaluación para lograr los objetivos establecidos por el modelo educativo. El documento también proporciona ejemplos de diferentes modelos educativos como el tradicional y el de Ralph Tyler.
Este documento describe diferentes concepciones del currículo educativo. Presenta cinco concepciones identificadas por Eisner y Ballance: 1) currículo como racionalismo académico, enfocado en transmitir conocimientos culturales a través de asignaturas; 2) currículo como proceso cognitivo, enfocado en desarrollar habilidades de pensamiento; 3) currículo como experiencia integrada, que combina contenidos y experiencias; 4) currículo con énfasis en restauración social; y 5) currículo como tecnología. Explic
Este documento presenta una introducción a la evaluación cualitativa y cuantitativa, así como las características y técnicas de cada una. Explica que la evaluación cualitativa se enfoca en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la cuantitativa mide el logro de objetivos a través de calificaciones. También enumera diferentes instrumentos de evaluación como cuestionarios, pruebas, portafolios y proyectos.
Este documento discute el origen histórico de las instituciones educativas y cómo ha cambiado el aprendizaje en la sociedad moderna. Explica que las primeras escuelas se originaron hace miles de años pero que el concepto moderno de escuela pública data del siglo XIX. También describe cómo los avances tecnológicos han acelerado el ritmo del cambio y cómo los estudiantes de hoy aprenden de manera diferente, requiriendo que la educación se enfoque más en el desarrollo de habilidades para aprender de forma permanente
El documento presenta los diferentes fundamentos del diseño curricular para la educación, incluyendo lo legal, antropológico, filosófico, epistemológico, sociológico, psicológico, pedagógico, histórico y axiológico. Cada fundamento estudia un aspecto diferente y aporta elementos al diseño curricular, como las normas legales, las aspiraciones culturales, los objetivos del sistema educativo, la estructura de los contenidos, las demandas sociales, cómo aprende el estudiante, el rol
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
El documento describe varios modelos y etapas para el diseño curricular según diferentes autores. Define el currículo como una estructura organizada de objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. Luego describe modelos de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz que proponen etapas como definir objetivos, elaborar planes de estudio, y evaluar el currículo. Finalmente, explica un enfoque de diseño curricular basado en competencias con etapas como diseñar, desarrollar y gestionar el currículo
Este documento describe cuatro concepciones curriculares: la concepción académica, que se centra en la adquisición organizada de conocimiento; la concepción humanista, que busca el crecimiento personal a través de experiencias satisfactorias; la concepción tecnológica, que se enfoca en los métodos de enseñanza más que en el contenido; y la concepción socioreconstruccionista, que considera la educación en relación con las metas sociales y la transformación de la sociedad.
Las dimensiones de la calidad permiten definir los principios que deben regir un sistema educativo concreto, examinando con ello los propósitos que orienten a una mejor calidad educativa, siendo esta última evaluada con la finalidad de reorientar y ajustar los procesos educativos que se implementan en dicho sistema.
El documento presenta los fundamentos de la didáctica crítica como paradigma educativo. Se caracteriza por promover la reflexión, el debate y la interacción social como base del aprendizaje. Busca la transformación de la realidad considerando el contexto. Propone una enseñanza basada en la participación activa de estudiantes y profesores, así como en estrategias que favorezcan el análisis crítico. Finalmente, muestra un ejemplo de aplicación de esta perspectiva en una clase de biología.
El documento describe los orígenes y evolución de la teoría de la administración. Explica que la administración se desarrolló a partir de filósofos antiguos y la revolución industrial. Luego, Frederick Taylor y Henry Fayol sentaron las bases de la teoría moderna de la administración en el siglo XX con sus enfoques de la administración científica y general e industrial.
2. influencia de las principales teorias de organización y administración en ...Cesar lopez
El documento discute las definiciones y teorías de la administración educativa. Explica que la administración educativa implica los pasos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación para lograr los objetivos de la institución educativa de manera eficiente. También describe algunas teorías administrativas que han influido en el sector educativo como la administración científica, teoría de las relaciones humanas y teoría de sistemas abiertos.
Tema 2 influencia de las principales teorías de la organización y administra...princesauris2092
Las principales teorías de la organización y administración han influido en el ámbito educativo de tres maneras: 1) Promueven procesos de planificación, gestión, seguimiento y evaluación en las instituciones educativas; 2) Impulsan un enfoque racional en la administración de recursos como presupuestos y materiales académicos; 3) Inspira conceptos como la administración científica y teorías posteriores que brindan herramientas para optimizar el logro de objetivos educativos.
INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRATIVAS E...NanPuli
El documento discute la influencia de las principales teorías de organización y administración en el ámbito educativo. Explica que la administración educativa involucra procesos como la planificación, gestión, seguimiento y evaluación para lograr un óptimo rendimiento. Luego resume varias teorías administrativas desarrolladas entre 1903 y 1972 y cómo estas han influenciado el entendimiento de la administración educativa. Finalmente, analiza características privativas de las organizaciones educativas como entidades complejas que involucran a estudiantes, docentes
El documento explica la diferencia entre reclutamiento y selección. El reclutamiento implica la identificación y atracción de candidatos potenciales, mientras que la selección implica elegir a aquellos candidatos más aptos para el puesto. También describe diferentes fuentes de reclutamiento como interno, externo, agencias, y diferentes técnicas de selección como entrevistas, pruebas, y dinámicas de grupo.
¿HACIA DONDE SE DIRIGE EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA ADMINISTRACIÓN PUBLICA?Emiliano Cutipa Ticona
La administración pública ha evolucionado junto con el Estado. Se ha diversificado para hacer frente a funciones complejas, requiriendo un mejor conocimiento técnico. También ha cambiado la división entre lo público y privado, con ciudadanos y mercado como interlocutores. El estudio de la administración pública se dirige hacia la especialización en campos y una aplicación práctica que una lo académico con lo profesional. Esto requiere una mayor preocupación estratégica externa sin descuidar el funcionamiento interno.
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA GESTIÓN Y LA ADMINISTRACIÓNAlvis Quezada López
Este documento presenta una introducción al estudio de la gestión y administración de agronegocios. Explica conceptos clave como productividad, eficacia y eficiencia. Define la administración como el proceso de uso eficiente de recursos productivos para lograr resultados. Describe las áreas clave de la administración de empresas agropecuarias como producción, mercadeo y finanzas. Finalmente, resume brevemente la evolución histórica de la administración desde las innovaciones árabes y la contabilidad de partida doble hasta las escuelas
Este documento describe diferentes tipos de organizaciones como la organización lineal, funcional, staff, por comités y matricial. Explica las ventajas y desventajas de cada una. También cubre conceptos como los pasos para la organización, definición de organización, división del trabajo y niveles de organización. El documento provee una descripción detallada de los diferentes modelos organizacionales y conceptos clave relacionados a la organización de empresas.
El documento habla sobre los manuales y procedimientos en las empresas. Explica que un manual es un instrumento que instruye a los miembros de una organización sobre sus funciones, normas y procedimientos. También indica que los manuales evitan la improvisación y mantienen la información estandarizada. Finalmente, señala que la estructura de los manuales puede incluir un estilo narrativo, de recetario o guion teatral para describir los procedimientos de manera clara y sencilla.
El documento describe el nuevo modelo social y administrativo en Venezuela. El modelo social busca integrar los mercados nacionales para dar igualdad a los más necesitados en una sociedad desigual. La administración en este modelo será participativa y socialista, con el propósito de proveer servicios de calidad al menor costo posible. La responsabilidad recaerá en la colectividad más que en los gobernantes individuales.
Capitalismo y socialismo en la administracion venezolanaVirginia Romero
Este documento presenta información sobre el capitalismo y la administración en sistemas capitalistas. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: El documento analiza las características, ventajas y desventajas del capitalismo, así como el proceso administrativo y sus funciones clave de planificación, organización y dirección en entornos capitalistas con énfasis en la maximización de ganancias.
La cultura egipcia y sus aportes a la Administración Modernateg_suarez
La cultura egipcia fue el primer imperio en el mundo antiguo. Su economía dependía del río Nilo, que proveía agua potable y favorecía la agricultura. La administración estatal se caracterizaba por la centralización bajo el poder absoluto de los faraones, quienes controlaban la tierra y regiones a través de un sistema tributario.
Fundamentos de Administración de la Produccion y operacionesMaite Delgado
El documento resume los conceptos clave de la administración de operaciones, incluyendo el diseño y desarrollo de productos y procesos, la administración de la calidad, la administración del proceso productivo, la planeación de la capacidad, la programación de la producción, y los factores que afectan la producción y las relaciones humanas. Explica las actividades básicas de la administración de operaciones y su importancia para el funcionamiento de las organizaciones.
Este documento presenta un resumen de una ponencia sobre la administración en el nuevo modelo social en Venezuela. Explica que la administración en este modelo se centra en proporcionar servicios de calidad al menor costo posible para el pueblo, desburocratizando los procesos para reducir la corrupción. El nuevo modelo promueve valores socialistas como la solidaridad y la participación colectiva para satisfacer las necesidades básicas de todos.
Este documento describe los métodos de ingeniería de métodos, incluyendo diseñar nuevos centros de trabajo, mejorar centros existentes y buscar ahorros. Explica los pasos para analizar procesos, generar alternativas y seleccionar los mejores métodos para maximizar la eficiencia.
El documento describe los diferentes enfoques de investigación cuantitativo y cualitativo. Explica que ambos enfoques comparten ciertas etapas como la observación de fenómenos y el establecimiento de suposiciones e hipótesis. Sin embargo, se diferencian en que el enfoque cuantitativo utiliza mediciones numéricas y análisis estadísticos para probar hipótesis, mientras que el cualitativo se basa en recolección de datos sin medición para descubrir preguntas de investigación. También señala que ambos
Administracion en el modelo capitalista y socialistaVirginia Romero
El documento discute la importancia de la administración en el nuevo modelo socialista. Explica que una administración efectiva mejora la productividad y eficiencia mediante el establecimiento de principios, métodos y procedimientos. También destaca que la administración contribuye al bienestar de la comunidad al optimizar los recursos y mejorar las relaciones humanas.
El documento define la pedagogía como la ciencia de la educación. Explica que tiene su propio objeto de estudio, métodos, teorías, principios y categorías. Las categorías fundamentales de la pedagogía son la educación, instrucción y enseñanza. También describe las principales ramas de la pedagogía como la teoría de la enseñanza, teoría de la educación y la historia de la pedagogía.
El documento habla sobre las teorías pedagógicas y del aprendizaje. Explica que la pedagogía es la ciencia de la educación y tiene como objeto de estudio la educación. También describe las categorías fundamentales de la pedagogía como la educación, instrucción y enseñanza. Finalmente, resume algunas teorías del aprendizaje y la relación entre enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta información sobre teorías pedagógicas y del aprendizaje. Explica conceptos clave como pedagogía, educación, enseñanza, aprendizaje e instrucción. También describe diferentes modelos pedagógicos como el conductual, cognitivo-constructivista y socio-crítico. Además, analiza conceptos como currículo, didáctica y el papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe los conceptos fundamentales de la pedagogía. Define la pedagogía como la ciencia de la educación, que tiene como objeto de estudio la educación. Explica que la pedagogía estudia multilateralmente los sistemas de influencias en la educación para guiar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. También describe las principales ramas y categorías de la pedagogía, como la instrucción, enseñanza y didáctica, así como los modelos pedagógicos conductuales y cognitivos que influyen en los pro
Este documento explora los fundamentos del acto educativo, incluyendo su definición, objetivos e interacción entre agentes y componentes. Define la educación como un proceso complejo que capacita al individuo para actuar conscientemente, a diferencia de la instrucción que se limita a transmitir conocimientos. Examina la educación desde perspectivas fenomenológica, analítica y comprensiva, así como los niveles ideológico-político, administrativo y científico-técnico que intervienen en el proceso educativo.
SUSTENTACIÓN EN SALA DE CONFERENCIA "KYLLA"
TEMARIO: LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS QUE INFLUYEN ACTUALMENTE EN LA EDUCACIÓN"
EXPOSITOR:MAESTRISTA.ECON. FREDDY VILLAR CASTILLO.
CURSO:"CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS"
PROF. MAG.YSABEL DELGADO.
La administración de la educación implica funciones como la planeación, organización, ejecución y control para alcanzar objetivos educativos utilizando recursos humanos y otros recursos. El administrador educativo busca que los individuos contribuyan a los objetivos institucionales y curriculares mediante actividades predeterminadas, tomando decisiones a niveles administrativos, financieros, de infraestructura, recursos humanos y curriculares para mejorar el servicio educativo.
Las diapositivas propuestas son herramientas pedagógicas que sirvieron para capacitar a los docentes del Colegio Sebastián de Benalcázar de Quito, Ecuador, en el año 2009.
Facilitador: Washington Viscarra Vásconez.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con el curriculum, el proceso de enseñanza y aprendizaje, y diferentes concepciones sobre educación, pedagogía y didáctica. Se definen la educación, la pedagogía y la didáctica, y se analizan dos perspectivas del enseñar y aprender, una centrada en la instrucción y otra en el apoyo al aprendiz. También se discuten temas como el aprendizaje significativo y las características del aprendizaje desde una perspectiva constructivista.
Este documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo los aspectos filosófico, teórico y político. También discute varios modelos de enseñanza como los modelos de procesamiento de la información, interacción social, conductistas y basados en el constructivismo. El autor concluye que conocer los modelos educativos y de enseñanza permite diseñar un modelo que logre un proceso efectivo de enseñanza-aprendizaje y prepare a los estudiantes para adaptarse a cambios futuros.
Este documento define conceptos y teorías pedagógicas fundamentales como la pedagogía, las teorías, los modelos y los componentes de los modelos pedagógicos. Explica que la pedagogía es la reflexión y experimentación sobre la educación que genera teoría y prácticas educativas. Las teorías pueden ser explicativas o prescriptivas y sirven para explicar o prescribir la educación. Los modelos pedagógicos representan teorías de la educación y constan de componentes como el currículo, la didáctica y las
Este documento presenta una discusión sobre conceptos fundamentales de la didáctica. Define la didáctica como el arte de enseñar y explica que es tanto una ciencia como un arte. Describe los elementos clave de la didáctica incluyendo al alumno, los objetivos, el profesor, los contenidos, los métodos y el contexto social. Finalmente, explica las funciones de la didáctica en relación a la enseñanza, la elaboración de normas y la evaluación del proceso educativo.
Este documento presenta el modelo pedagógico institucional de una universidad. Describe los conceptos fundamentales como educación, formación, pedagogía y currículo. Explica los procesos que desarrolla el modelo como la docencia, investigación y proyección social. Finalmente, caracteriza el modelo detallando su paradigma, función de la institución, docentes y estudiantes.
Este documento resume los diferentes paradigmas que han existido en educación y currículo a lo largo de la historia. Comienza explicando el concepto de paradigma y cómo fue introducido por Thomas Kuhn. Luego describe los primeros paradigmas en educación como el tradicional cuantitativo de Watson y Skinner y el emergente interpretativo de Piaget, Bruner y Vygotsky. También habla del paradigma crítico-social desarrollado por Vygotsky y del paradigma de la complejidad de Morín. Finalmente, examina las diferentes visiones que existen en la actualidad
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Explica que la pedagogía se refiere a las formas de transmisión del conocimiento, mientras que la didáctica se refiere a la organización de los conocimientos para el aprendizaje. También define las teorías pedagógicas como teorías que guían las acciones del docente para elevar los niveles intelectivos de los estudiantes, y un modelo pedagógico como una forma de pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente
El documento presenta una introducción a la administración educativa, definiéndola como el uso de teorías para explicar y predecir fenómenos en instituciones educativas. Explica que estudia las organizaciones educativas de forma independiente a otros factores sociales, con el objetivo de gestionar los recursos de manera óptima para satisfacer las necesidades de la institución y sus estudiantes a todos los niveles educativos. Finalmente, enfatiza la importancia de la participación de los profesores en los procesos institucionales para aportar
Este documento presenta una discusión sobre los contenidos educativos. Define el concepto de contenido como el conjunto de formas culturales y saberes que se introducen en las tareas pedagógicas del aula para construir el conocimiento de los estudiantes. Explica que existen tres tipos principales de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales se refieren a datos, hechos y conceptos, los procedimentales a habilidades y procesos, y los actitudinales a valores, normas y actitudes. El documento analiza las caracterí
Este documento presenta una introducción a la didáctica desde tres perspectivas. Explica la etimología de la palabra didáctica, describiéndola como el arte de enseñar. Luego define la didáctica como una ciencia y un arte, investigando métodos de aprendizaje y estableciendo normas basadas en evidencia. Finalmente, resume las definiciones de varios autores y divide la didáctica en dos campos: la matética, que se enfoca en el estudiante, y la sistemática, que se enfoca en el proceso
Modelos y enfoques pedagogicos marzo 15Edgar Pineda
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la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Administracion de la Educación Teoria Metodo y Objeto de estudio
1. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Administración de la Educación: Teoría,
Método y Objeto de Estudio
Educational Administration: Theory, Method and Scope of Study
Juan Antonio Arroyo Valenciano1
Resumen: La administración de la educación como actividad
humana, tiene por objeto de estudio los socio sistemas que brindan el
servicio educación, requiere por tanto de un método y un fundamento
teórico que la sustente y a la vez le facilite construir esquemas
conceptuales de interpretación, a fin de introducir los ajustes o
correcciones necesarios, mediante el diseño de alternativas de acción
estratégica, que le faculten el logro de su visión y misión.
Palabras claves: Administración, Ciencia, Educación, Método,
Objeto, Organización, Teoría.
Abstract: The administration of education as a human activity is to
study the social service systems that provide education, requires both a
method and a theoretical foundation to support it while you build
conceptual schemas facilitate interpretation, to make adjustments or
corrections necessary, through the design of alternative strategic action
to permit it to achieve its vision and mission
Keywords: Management, Science, Education, Method, Object,
Organization Theory.
1
Magister Scientiae en Administración Pública, Licenciado en Ciencias
de la Educación con énfasis en Administración Educativa. Especialista
en Administración y Gestión de Centros de Formación, Universidad
Don Bosco de EL Salvador. Profesor Adjunto de la Universidad de
Costa Rica, Director del Colegio Máximo Quesada Picado. Ex Director
Ejecutivo del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez
Solano del Ministerio de Educación Pública. Docente de la Escuela de
Administración
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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2. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Introducción
El interés por estudiar las organizaciones que brindan el servicio
educación, ha facilitado el cumulo de un importante conjunto de
conocimientos que cada vez nos permiten entender, advertir, saber y
observar la naturaleza, cualidades y relaciones de todo aquello que
poseen dichas entidades, sean estos reales, abstractos o meramente
especulativos.
Con el fin de contribuir en esta reflexión y estudio, de este particular
conjunto de organizaciones, surge este artículo que tiene por finalidad
precisar el objeto, método y teoría de la administración de la educación
como ciencia.
Para cumplir con tal fin el autor ordena sus planteamientos en cinco
apartados a saber:
Administración de la Educación: presentan las acepciones
hechas a ambos conceptos para delimitar y caracterizar una
concepción útil y válida para su concepción teórica.
Fundamento Científico objeto y método: señala a los socio
sistemas que brindan el servicio educación como el objeto de
estudio, a la vez que contrasta el método que siguen las
ciencias en general con el utilizado por la administración de la
educación, para verificar su similitud.
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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3. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Teoría de la Administración: este apartado delimita el concepto
teoría. Además pretende establecer una distinción entre la
percepción que defiende la teoría como el conocimiento mismo,
como un punto de llegada y solución, es decir un fin en sí
misma. A la percepción de teoría como el medio que facilita el
conocimiento de la organización.
Administración de la Educación
Al evocar el concepto de Administración de la Educación, se hace
evidente que nos encontramos ante un concepto compuesto a su vez,
por dos conceptos Administración y Educación.
Como es conocido cuando de conceptos hablamos, es común
encontrar tantas definiciones como escritos o autores existen en el
área. Estas líneas no tienen la intención de producir un concepto
universal de Administración de la Educación, más si pretenden a partir
del común de características que presentan las acepciones hechas a
ambos conceptos, delimitar y caracterizar una concepción útil y válida
para su concepción teórica y en especial para el ejercicio de su
quehacer.
Para tratar de llegar a esta delimitación, partiremos no de una
definición sino de los elementos que tienen en común algunas de las
definiciones consultadas, en relación con ambos conceptos; para luego
proponer una acepción de Administración de la Educación.
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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4. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Características de las definiciones
En relación con el concepto Educación, las características más
comunes en los conceptos estudiados, señalan a la educación como
un proceso que pretende estimular, guiar, desenvolver la personalidad
de los niños y adolescentes, por medio de un conjunto de
conocimientos y actividades que potencien la inteligencia, las
habilidades, destrezas y hábitos de esos niños y adolescentes;
agregan además el cultivo de los sentimientos espirituales, morales y
religiosos.
Las definiciones concuerdan en que todos estos elementos se agrupan
en un instrumento o documento denominado currículum, el cual puede
ser definido como “la forma en que una sociedad selecciona, clasifica,
distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo, que se
considera público y que refleja la distribución del poder y los principios
de control social” (Ander- Egg, 1995: 103).
A partir de lo planteado, podría afirmarse que la educación pretende el
desarrollo de las capacidades cognitivas, psicomotrices, de autonomía
y equilibrio personal, de relaciones interpersonales y de inserción
social, a través de la secuencialización y temporalización de una
pluralidad de estilos y estrategias pedagógicas, instrumentales y
operativas.
En relación con el concepto Administración, es posible ubicar en esa
multiplicidad de definiciones como constantes: alcanzar metas u
objetivos de la organización, trabajar con y por medio de individuos,
grupos y recursos para alcanzar las metas de la organización, lograr
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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5. Juan Antonio Arroyo Valenciano
que se hagan las cosas mediante otras personas, facilitar el trabajo de
un equipo para el logro de las metas comunes; y como lo señalan
Hersey, Blanchard y Jhonson (1998:360), “su tarea es hacer que la
gente sea capaz de desempeñarse en grupo, que sus fuerzas cuenten
y sus debilidades sean irrelevantes”.
A partir de estas constantes en las definiciones, podría decirse que la
administración pretende a través de las personas organizadas en
equipos o grupos de trabajo, considerando sus fortalezas y
debilidades, y de un conjunto de recursos físicos, financieros y
tecnológicos en otros, el logro de los objetivos y metas definidos por
una organización.
Considerando lo analizado podría afirmarse que la Administración de
la Educación es un área o especialidad de la Administración General,
que puede ser delimitada como el proceso de:
“Planear, organizar, dirigir, ejecutar, controlar y evaluar, el
trabajo de un conjunto de personas (docentes,
administrativos, docentes administrativos) y el conjunto de
recursos (físicos, financieros, tecnológicos y pedagógicos
entre otros), que permiten lograr el desarrollo del currículum
definido por la sociedad, por parte de las organizaciones que
prestan el servicio educación, dirigido a desarrollar las
capacidades de los niños y jóvenes”.
Es importante destacar que aunque se han enunciado por separado
las fases del proceso éstas no obedecen a una secuencia previa
predeterminada, sino que están relacionadas e interrelacionadas entre
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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6. Juan Antonio Arroyo Valenciano
sí, de manera que en cualquier momento ocurrirá que una o varias se
desarrollen de forma simultánea.
Finalmente se hace necesario subrayar que al finalizar este apartado,
no debe usarse como sinónimos: administración de la educación y
administración educativa, por cuanto con la segunda denominación
se estaría adjetivizando a la ciencia y haciéndole perder su
especificidad de estudio, dado que el término “educativa” expresa en
este caso una cualidad de la cosa nombrada, es decir adjetiviza la
administración como algo perteneciente o relativo a la educación, que
educa o sirve para educar. Esto en concordancia con lo normado por
la gramática en cuanto a la construcción en la que un sustantivo o un
grupo nominal sigue inmediatamente, con autonomía tonal, a otro
elemento de esta misma clase, para explicar o especificar algo relativo
a él y que no está implícito para definirlo o distinguirlo de los demás se
expresa por aposición especificativa. Así las cosas ante un objeto
designado con dos nombres: uno genérico (Administración) y otro
específico (Educación) tenemos que lo correcto es Administración de
la Educación.
Fundamento Científico: objeto y método
Si partimos de la concepción genérica de ciencia como “una actividad
humana , que desde una postura estática compila un conjunto de
principios, teorías y normas, para desde una postura dinámica
comprender la realidad social y natural, y tratar de dar solución a los
problemas existentes de esa realidad a través de una postura
aplicada” (Arroyo, 1994:02).
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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7. Juan Antonio Arroyo Valenciano
La administración de la educación resulta entonces ser una actividad
humana que compila y ordena en principios, teoría y normas el
conjunto de conocimientos racionales y sistemáticos, relacionados con
los socio sistemas que brindan el servicio educación. Para construir los
esquemas conceptuales con los cuales se pretende comprender y
estudiar la realidad de dichas organizaciones, mediante la verificación
de tales esquemas en esa misma realidad, con el fin de atender las
situaciones que afectan o potencian el logro de sus visión y misión.
Los sistemas sociales denominados como organizaciones orientadas
a desarrollar y potencializar las facultades intelectuales, físicas y
morales del niño y del joven, constituyen el objeto de estudio de la
administración de la educación. Con la finalidad de hacer cada vez
más perceptibles, especificando su composición, funcionamiento e
interrelación entre y sus homólogas. Para declarar esta perceptibilidad
la administración de la educación requiere de un método, el cual
identifica en su procedimiento cinco etapas:
Planteamiento de la situación o problema.
Construcción de las alternativas de acción estratégica.
Estudio de los alcances de cada alternativa.
Aplicación de la alternativa más apropiada.
Impacto de la alternativa con respecto a la situación o
problema.
Si procedemos a verificar estas etapas, con las que siguen los
procedimientos que en sentido amplio aplican las ciencias generales, a
saber:
Planteamiento del problema.
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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8. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Construcción del modelo teórico.
Deducción de las consecuencias.
Prueba de hipótesis.
Conclusiones.
Y evocamos la expresión de Bunge (1958:26), que con respecto a la
ciencia, señala que la misma “es libre de multiplicar y modificar en
todo momento sus reglas, el método científico no prevé recetas
infalibles para encontrar la verdad, solo contiene un conjunto de
prescripciones falibles para el planeamiento de observaciones y
experimentos, para la interpretación de resultados y para el planteo
mismo de los problemas”, tenemos entonces que:
El planteamiento de la situación o problema se identifica como
producto de una desviación o el surgimiento de factores, que
limitan a la organización dirigirse hacia el logro de su visión
misión, a la vez sugieren su clara precisión y delimitación para
intervenir a fin de introducir los ajustes o correcciones
necesarios mediante una alternativa de acción estratégica, en
si esto equivale a realizar el planteamiento del problema.
La construcción del modelo teórico o de un conjunto de
suposiciones de algo posible o imposible para sacar de ello una
consecuencia (hipótesis), para el caso de la administración de la
educación es el equivalente a la construcción de alternativas de
acción estratégica, que en esencia constituyen el plan escrito y
detallado que definido de forma intencional y asociado a
procesos cognitivos de inventiva, innovación y cambio, se
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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9. Juan Antonio Arroyo Valenciano
establecen para atender las situaciones o problemas
organizacionales. Etapa que a su vez integra la deducción de
consecuencias, por cuanto de las alternativas que se diseñen,
luego de un proceso de análisis y comparación se seleccionará
el más apropiado según los criterios emitidos y los factores
considerados para su valoración.
Aplicación de la alternativa más apropiada tiene como homologo
en el procedimiento que siguen las ciencias generales la prueba
de hipótesis. Consiste en ejecutar la alternativa de acción
seleccionada en el contexto de la realidad organizacional, para
atender la situación o problema. Esto equivale a demostrar si la
hipótesis planteada era o no la correcta.
Conclusiones equivalen a determinar el impacto de la alternativa
con respecto a la situación o problema, y agrega como producto
conocimiento que permite fortalecer las bases teóricas de la
administración de la educación en la solución de los problemas
o situaciones que inciden en su objeto de estudio.
Teoría de la Administración
Como ciencia la administración de la educación requiere un
fundamento teórico que la sustente, le facilite construir esquemas
conceptuales de interpretación y a su vez intervenir para atender o
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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10. Juan Antonio Arroyo Valenciano
solucionar los problemas de la organización, demanda por tanto de
una teoría.
El estudio de las diversas declaraciones realizadas al vocablo teoría,
nos permiten establecer que el mismo, de forma convencional se
declara como:
El conocimiento que permite entender, advertir,
saber y observar la naturaleza, cualidades y
relaciones de todo aquello que posee una
entidad corporal o espiritual, natural o artificial,
real o abstracta, de manera especulativa. Esto es,
sin haberse reducido a la práctica, más solo a la
meditación y reflexión, perdiéndose en sutilezas o
hipótesis sin base real. Está constituida por
suposiciones de algo posible o imposible para
sacar de ello una consecuencia.
Desde esta concepción la teoría se determina como el conocimiento
mismo, como un punto de llegada, como una solución es decir como
un fin en si misma y no como el medio que facilita el conocimiento,
proporciona un punto de partida y posibilita la atención de un
problema.
La teoría como medio posibilita la prueba, la experimentación, deja de
ser el discurso que da razón a las cosas; para convertirse en el
conjunto de procedimientos y recursos de una ciencia, estableciendo
provisionalmente un marco referencial a los procesos de investigación,
que facilite confirmar o negar su validez y a la vez enriquecer a la
ciencia con sus consecuencias.
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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11. Juan Antonio Arroyo Valenciano
Desde esta perspectiva la teoría como medio para la administración de
la educación debe permitirle:
Examinar las organizaciones que brindan el servicio educación,
para determinar su identidad, naturaleza y circunstancias.
Construir el conjunto de suposiciones concernientes a las
organizaciones en examen.
Establecer las deducciones a partir del conjunto de suposiciones
construidas alrededor de cada alternativa de acción estratégica.
Evaluar el conjunto de suposiciones construidas a partir de las
verificaciones realizadas, con la ejecución de cada alternativa
de acción estratégica.
Contrastar los resultados obtenidos en las verificaciones
realizadas con respecto a las suposiciones construidas y que
fundamentaron cada alternativa de acción estratégica.
Diseñar o rediseñar el modelo que permite entender, advertir,
saber y observar la naturaleza, cualidades y relaciones de las
organizaciones que brindan el servicio educación.
Consideraciones finales
La administración de la educación como ciencia está constituida por el
conjunto de conocimientos obtenidos de su objeto de estudio: las
organizaciones que brindan el servicio educación y de los que se
deducen principios y leyes generales para intervenir a fin de introducir
Administración de la Educación: Teoría, Método y Objeto de Estudio
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12. Juan Antonio Arroyo Valenciano
los ajustes o correcciones necesarios mediante el diseño de
alternativas de acción estratégica.
Referencias
Ander Egg, Ezequiel. (1995). Introducción a la Planificación.
Argentina: Editorial Lumen.
Arroyo Valenciano, Juan Antonio. (1994). Investigación y Administración
de la Educación. San José, Costa Rica: Posgrado en Administración
Universitaria de Costa Rica.
Bunge, Mario. (1958). La Ciencia su Método y su Filosofía. México:
Ediciones Quinto Sol.
Hersey, P. et al. (1998). Administración del comportamiento
organizacional, México: Pearson Educación.
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