Este documento presenta las instrucciones para una sesión de clase cuyo objetivo es que los estudiantes propongan y acuerden normas de convivencia democrática. La sesión incluye actividades individuales y grupales para identificar situaciones que dificultan la convivencia, analizar sus causas y consecuencias, y proponer soluciones. Finalmente, los estudiantes acuerdan un conjunto de normas y las escriben para colocarlas en el aula. El profesor guía el proceso para asegurar la participación de todos.

1. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016
Construyamos nuestras normas de
convivencia para vivir en democracia
¿Para qué elaboramos nuestras normas de
convivencia?
Las normas de convivencia son acuerdos que toma un grupo para
mantener buenas relaciones y generar las mejores condiciones
para el aprendizaje. Por eso, es fundamental que todos,
participemos en la elaboración, seguimientoy la revisión periódica
de su cumplimiento
Lee el fascículo “Ejerce plenamentesu ciudadanía”. V ciclo, páginas
51 - 56.
Lee el libro de comunicación 5 página 142 y prepara un papelote con
las viñetas.
Prepara un cartel de bienvenida, para dar una buena acogida a tus
estudiantes.
Prepara un papelote con el cuadro de para registrar las dificultades,
causa, consecuencias y propuestas para que los estudiantes lo llenen.
Prepara tiras de cartulina o papel donde se registrarán las normas de
convivencia.
 Papelotes.
 Plumones.
 Cinta masking tape.
 Tiras de cartulina.
 Cartel de bienvenida.
 Anexo 1.
 Papelote con el texto: “Porla razón o por la fuerza”.

2. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016
COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente.
Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democráticos como
base para establecer sus
acuerdos y normas de
convivencia.
Propone normas y acuerdos que
favorezcan la convivencia.
Momentos de la sesión
1. INICIO: (EN GRUPO)
 Da la bienvenida a los estudiantes y preséntatesi tienes un grupo nuevo, luego pídelesque se
ubiquen en media luna de tal forma que todos puedan verse para iniciar el diálogo. Comparte con
ellos el cartel de bienvenida que preparaste.
 Plantea una dinámica de presentación que tú conozcas y que te ayudará a la integración de los
niños nuevos si los hubiera, así como a crear un ambiente cálido y dispuesto a dialogar. Pide a
cada niño que se presente indicando sus nombres y precisa que es lo que más le gusta hacer. Da
inicio siendo el primero en presentartey decir qué es lo que más te gusta, luego cada uno de los
niños irán presentándose uno a uno.
 Anímalos a participar con expresionescomo: ¡qué bonito nombre!, ¡qué gusto tan interesante!,
¡bienvenido a la escuela!, etc.
 Diles que este es un nuevo año y el último de primaria, que están creciendo y que pueden realizar
más cosas con mayor autonomía por lo que este año esperas mayor iniciativa en la participación,
colaboración y resolución de las dificultades cotidianasen el aula.
 Indícales que te gustaría compartir con ellosun texto qué esta mañana antes de venir a la escuela
te llamó la atención y que ellos lo tienen en su libro de comunicación. (propósito de lectura).
 Pide observen el papelote con el texto “Por la razón o por la fuerza” que previamente haz colocado
en la pizarra. Indica que lean el título y observen las imágenes para que elaboren predicciones.
 Pregunta: ¿qué ocurrirá con los niños?, ¿dóndese encuentran?, ¿qué tipo de texto será?, ¿dequé
tratará?
 Indica que lean el texto en forma individual y silenciosa.
 Invita a un niño o niña voluntaria a leer el texto en voz alta para compartir con sus compañeros,
recuérdale que al leer debe hacerlo con entonación adecuada.
 Pregunta: ¿de qué trata el texto?, ¿cuál es la situación problemática?, ¿cómo lo solucionan?,
¿recuerdas alguna situación similar que hayas vivido esteaño o el año pasado?, ¿cómo lo
solucionaron?, ¿qué podríamos hacer para evitar que se de estas situaciones en el aula y en la
escuela? Registra sus respuestasen la pizarra. Podrían ser: organizarnos para evitar pelearnos
entre compañeros, ponernos de acuerdo entre todosy todas, establecer horarios.
 Comunica el propósito de la sesión: proponery acordar nuestras normas de convivencia
democrática.
2. DESARROLLO:
INDIVIDUAL
 Pide a los niños que recuerden situaciones vividas que han generadodificultades entre
compañeros, reflexionen y propongan alternativasde solución para mejorar la convivencia en el
aula y escuela.
20
MINUT
OS
60
MINU
TOS

3. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016
 Indícales completar el siguiente cuadro:
Situacionesque dificultan laconvivenciaentre
compañeros
¿Qué hacer para mejorar?
En grupo de cinco
 Pide a cada miembro del grupo que comparta lo anotado en su cuadro y que luego puedan
consensuar cuáles son las situacionesmás recurrentes que dificultan la convivencia, deberán
elegir cuatro o cinco, luego indicar para cada una las causas por las que se dan, las consecuencias
de la dificultad y qué soluciones propondrían.
 Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguientepara realizar un análisis de cada
dificultad en la relación de convivencia y establecer para ello una propuesta de solución. Escriban
por grupos en un papelógrafo.
CAUSA
¿Qué dio
origen al
problema?
DIFICULTAD
¿Cuál es el
problema de
convivencia?
CONSECUENCIA
¿Qué está
generando el
problema?
PROPUESTA
¿Qué haremos
para superar el
problema?
 Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del grupoopine y
que las respuestas que coloquen sean del consenso de todos. (El consenso es una forma
democrática de ponerse de acuerdo para tomar decisiones, donde todos los participantes se
sienten identificados).
 Pide a los estudiantes que vuelvan a ubicar sus sillasen media luna y que el representante de
cada grupo presente las situaciones que han acordado; mientras vasapuntándolasen la pizarra.
 Indica a los estudiantes que al momento de presentar sus situacioneslo hagan de manera clara y
con buen tono de voz de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
 Coloca todos los papelotes en las paredes y dales un tiempo para que observen e identifiquen
aquellas situacionesque son similares.
 Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más seguido e
interfieren con nuestra convivencia y deberíamos evitar que sigan sucediendo?
 Mientras van dando sus opiniones, los ayudamos a elegir tres o cuatro situaciones que sean más
urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
 Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdospodemos asumir todos para mejorar cada una de las
situaciones?
 Colabora para que entre todos vayan eligiendo, a partir de sus ideas, las normas de convivencia
que nos van a ayudar a superar las situaciones y estar más a gusto en el aula.
 Una vez acordadas por consenso
estas normas, pregúntales: ¿qué
tíulo le podremos dar?, ellos
podrían contestar: “Nuestros
acuerdos del aula”, “Nuestros
compromisos”, “lo que debemos
recordar”, “Así me siento bien”, etc.;
ayudamos a que elijan una.
Recuerda que para que las normas funcionen
deben ser pocas para facilitar el recuerdo y
responder a las necesidades más urgentes.
Las normas deben ser revisadas periódicamente y
una vez logradas se pueden cambiar y tener nuevos
retos de trabajo.

4. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016
 Antes de pasar las normas en cartulina para colocarlas en un lugar especial dentro del aula revisen
los siguientes criterios entre todos para ver si las normas cumplen los requisitos.
Las normas de convivencia planteadas: Si No
1. Son de fácil comprensión
2. Explican lo que queremos decir.
3. Están escritas con palabras que conocemos.
4. Están redactadas en 1º persona plural.
5. Están escritas de manera positiva.
En grupo pequeño
 Pide que cada grupo pase en limpio
y decore una de las normas de
convivencia elegidas; podemos sugerir
hacerlo en tiras de cartulina de
colores diferentes, un grupo puede
elaborar el título.
 Cuando terminen coloquen las normas en un lugar visible del aula para que puedan recurrir a ellas
constantemente todos los días.
 Recordémosles que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus propósitos
del día y las evaluarán constantemente para saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor
convivencia.
3. CIERRE:
 Pide a cada estudiante que evalúe su participación en esta sesión con los siguientes indicadores.
Responde marcando una “X” SI NO
Me he centrado en el tema que hemos trabajado.
He escuchado lo que han propuesto mis compañeros.
Partiipé proponiendo acuerdos de convivencia.
He estado de acuerdo con las normas que se plantearon.
Considero que las normas nos ayudan en las relaciones de convivencia.
Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera que los estudiantes las
entiendan y puedan recordarlas con facilidad. Estas deben estar escritas de manera precisa,
corta y en positivo. Ejemplo: “Escuchamos con atención y sin interrumpir cuando otra persona
está participando en clase”
El último paso “Ponemos en práctica nuestros
compromisos” no está descrito en esta
sesión porque debemos asegurarnos que se vaya
implementando a partir de esta unidad y durante
todo el año.
Observa atentamente la participación de cada uno de
los estudiantes, pues la sesión uno y dos te ayudarán
a reconocer el punto de partida de cada uno y poder
implementar estrategias que les ayuden el logro de
los aprendizajes propuestos.
10
MINU
TOS

5. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016
 Realiza un diálogo con los estudiantes sobrela importancia y necesidad de la participación de
todos en esta sesión. Conversa con ellos que cada uno es parte del grupo y que si queremos
mejorar todos tenemos que comprometernos con las normas elegidas.
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
organizado?, ¿qué pasoshemos seguido para lograrlo?, ¿todoshemos participado? Ayuda a los
estudiantes a recordar cómo hemos trabajado para establecer losacuerdosdesde el recojo de sus
saberes previos, análisisde situaciones, propuestas y elaboración de las normas de convivencia.
 Ayúdalos a continuar la reflexión sobre lasnormas de convivencia. Puedes preguntarles, ¿en otros
lugares tendrán normas de convivencia?, ¿tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno
tenerlas? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para conversaren familia.
Indícales que piensen y propongan dos actividades para desarrollar en la presente
unidad que nos ayuden a organizarnos para una mejor convivencia. Deben llevarla al
aula para compartirla con sus compañeros.

6. Leoncio Trujillo Zavaleta
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01 / 14-03-2016