Este documento describe diferentes métodos y técnicas de estudio para el siglo XXI, incluyendo el uso de las TICs. Se discuten principios como el ordenamiento y la evitación del fracaso continuo. También se mencionan técnicas como la visualización, el estudio de casos y el uso de esquemas. El documento concluye que la aplicación adecuada de estas metodologías ayudará a los estudiantes a lograr resultados satisfactorios.
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en ParaguayGrazia M. Fiore
Este documento resume la historia de la educación superior en Paraguay. Explica que durante el período colonial, la única institución de educación superior era el Real Colegio Seminario Conciliar de San Carlos. Luego de la independencia en 1811, se establecieron las bases para el desarrollo de la educación superior, aunque hubo períodos de restricción bajo el gobierno de Francia. En 1850 se creó la Escuela de Derecho Civil y Político. En 1889 se decretó la creación de la Universidad Nacional de Asunción. Entre
Este documento define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación. Explora las características de la pedagogía, sus diferentes tipos y aportadores clave como Montessori, Dewey y Vygotsky. También analiza las ciencias auxiliares de la pedagogía como la filosofía, psicología y sociología.
El documento describe el nuevo rol y perfil del docente. Señala que los docentes deben desarrollar habilidades como pensar críticamente, crear, diseñar, resolver problemas, interactuar, manejar tecnología e inspirar a los estudiantes. También explica que a través del tiempo, el enfoque hacia los docentes ha cambiado de ser conductista a humanista a desarrollista, viendo ahora al docente como un líder y solucionador de problemas.
Este documento resume las ideas pedagógicas de Juan Herbart, un filósofo alemán del siglo XIX. Explica que Herbart desarrolló la teoría del asociacionismo, la cual sostiene que las ideas se combinan en la mente a través de asociaciones. También estableció un sistema de cuatro pasos para organizar el pensamiento que luego fue adaptado por educadores estadounidenses. Finalmente, el documento describe que Herbart enfatizaba la disciplina y el orden en la educación.
El documento trata sobre el concepto de currículo en el sistema educativo de Panamá. Explica que el currículo se entiende como un proceso dinámico y flexible que organiza los contenidos educativos de manera que permita alcanzar los objetivos del sistema, tomando en cuenta el contexto social y cultural. También analiza las similitudes y diferencias entre diferentes concepciones de currículo, así como sus fundamentos teóricos y fuentes.
Este documento describe las diferentes dimensiones de la práctica docente, incluyendo la dimensión valoral (contiene valores personales y guía la formación de valores en los estudiantes), la dimensión institucional (interacción dentro de la institución educativa), la dimensión personal (características individuales del maestro), la dimensión interpersonal (relaciones entre personas dentro del entorno escolar), la dimensión didáctica (procesos de enseñanza para construir conocimiento), la dimensión social (percepción del maestro de su pap
Este documento introduce el modelo educativo E.N.E.A. para escuelas multigrados. E.N.E.A. integra estrategias pedagógicas y capacitación docente con la cultura de la comunidad. Las características incluyen rincones para diferentes asignaturas, aseo, lectura y correo, así como autoasistencia. Los estudiantes participan en el proceso electoral para elegir su representación estudiantil. En comparación con escuelas tradicionales, E.N.E.A. fomenta un aprendizaje colabor
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en ParaguayGrazia M. Fiore
Este documento resume la historia de la educación superior en Paraguay. Explica que durante el período colonial, la única institución de educación superior era el Real Colegio Seminario Conciliar de San Carlos. Luego de la independencia en 1811, se establecieron las bases para el desarrollo de la educación superior, aunque hubo períodos de restricción bajo el gobierno de Francia. En 1850 se creó la Escuela de Derecho Civil y Político. En 1889 se decretó la creación de la Universidad Nacional de Asunción. Entre
Este documento define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación. Explora las características de la pedagogía, sus diferentes tipos y aportadores clave como Montessori, Dewey y Vygotsky. También analiza las ciencias auxiliares de la pedagogía como la filosofía, psicología y sociología.
El documento describe el nuevo rol y perfil del docente. Señala que los docentes deben desarrollar habilidades como pensar críticamente, crear, diseñar, resolver problemas, interactuar, manejar tecnología e inspirar a los estudiantes. También explica que a través del tiempo, el enfoque hacia los docentes ha cambiado de ser conductista a humanista a desarrollista, viendo ahora al docente como un líder y solucionador de problemas.
Este documento resume las ideas pedagógicas de Juan Herbart, un filósofo alemán del siglo XIX. Explica que Herbart desarrolló la teoría del asociacionismo, la cual sostiene que las ideas se combinan en la mente a través de asociaciones. También estableció un sistema de cuatro pasos para organizar el pensamiento que luego fue adaptado por educadores estadounidenses. Finalmente, el documento describe que Herbart enfatizaba la disciplina y el orden en la educación.
El documento trata sobre el concepto de currículo en el sistema educativo de Panamá. Explica que el currículo se entiende como un proceso dinámico y flexible que organiza los contenidos educativos de manera que permita alcanzar los objetivos del sistema, tomando en cuenta el contexto social y cultural. También analiza las similitudes y diferencias entre diferentes concepciones de currículo, así como sus fundamentos teóricos y fuentes.
Este documento describe las diferentes dimensiones de la práctica docente, incluyendo la dimensión valoral (contiene valores personales y guía la formación de valores en los estudiantes), la dimensión institucional (interacción dentro de la institución educativa), la dimensión personal (características individuales del maestro), la dimensión interpersonal (relaciones entre personas dentro del entorno escolar), la dimensión didáctica (procesos de enseñanza para construir conocimiento), la dimensión social (percepción del maestro de su pap
Este documento introduce el modelo educativo E.N.E.A. para escuelas multigrados. E.N.E.A. integra estrategias pedagógicas y capacitación docente con la cultura de la comunidad. Las características incluyen rincones para diferentes asignaturas, aseo, lectura y correo, así como autoasistencia. Los estudiantes participan en el proceso electoral para elegir su representación estudiantil. En comparación con escuelas tradicionales, E.N.E.A. fomenta un aprendizaje colabor
La epistemología de la didáctica es una disciplina que se centra en la enseñanza y la intervención en la práctica educativa. Tiene sus orígenes en la Grecia antigua como poesía didáctica y fue desarrollada por filósofos como Rousseau, quien propuso cuatro principios clave como enseñar según la naturaleza del niño, educación autoactiva, enseñanza intuitiva y aprendizaje relacionado con lo aprendido. Actualmente, la didáctica busca el equilibrio entre
El documento habla sobre la didáctica y sus elementos. Define la didáctica como el estudio de los principios y técnicas para la enseñanza de cualquier disciplina mediante una serie de procedimientos y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los elementos didácticos como el estudiante, el docente, los objetivos, los contenidos, los métodos y técnicas de enseñanza y el medio. También define los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que el aprendizaje
Este documento presenta una introducción a la historia de la educación, describiendo brevemente la educación en sociedades primitivas y antiguas. Luego, introduce conceptos clave de la historia como objeto de estudio, fuentes y métodos. Finalmente, divide la historia de la educación en diferentes períodos como la época del tradicionalismo, los pueblos clásicos, la educación cristiana medieval y los desarrollos en la educación desde el Renacimiento hasta el siglo XX.
Este documento presenta una introducción a varios conceptos clave relacionados con la educación de diferentes grupos etarios. Define términos como pedagogía, hebegogía, andragogía y andraginecogogía, los cuales se refieren a la educación de niños, adolescentes y adultos respectivamente. También explica las diferencias entre educación formal, no formal e informal y cómo la noción de pedagogía ha evolucionado con el tiempo.
Bourdieu , P (1988) Principios para una reflexión sobre los contenidos de la...GabrielaPaulaAndreaC
A finales de 1988, el Ministerio de Educación Nacional francés creó una comisión de reflexión sobre los contenidos de la educación en Francia. A la cabeza de esta comisión fueron nombrados Pierre Bourdieu y Francois Gros.La tarea de esta comisión fue la de proceder a una revisión de los saberes enseñados con el propósito de reforzar su coherencia y su unidad
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
La andragogía se refiere al arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Se basa en principios como la horizontalidad, la participación y el reconocimiento de que los adultos son seres autodirigidos que aprenden mejor cuando se basa en sus experiencias previas. El educador de adultos debe actuar como facilitador centrado en los estudiantes, creando un ambiente de apoyo para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y apliquen lo aprendido a sus vidas.
El documento describe los elementos clave del modelo andragógico de aprendizaje, incluyendo el entorno, método, facilitador y participante. El entorno debe ser socioemocionalmente adecuado. El método se basa en la experiencia del adulto y una relación dialéctica entre el facilitador y el participante. El facilitador establece empatía y es sensible al aprendizaje de los estudiantes adultos. Los participantes aportan recursos basados en su experiencia y cada uno se convierte en un agente de aprendizaje para los demás.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
El documento describe los componentes de la estrategia didáctica, incluyendo técnicas y actividades, y los factores que influyen en su selección. Explica que las estrategias, técnicas y actividades deben apoyarse en teorías de aprendizaje y considerar diferentes modalidades y roles de profesores y estudiantes.
Este documento presenta los conceptos clave de la comunicación didáctica. Explica que la comunicación didáctica es el proceso bidireccional entre el docente y los estudiantes, con el objetivo de lograr aprendizajes. También describe los elementos de la comunicación didáctica como la fuente de información, los mensajes, el contexto y el destinatario. Finalmente, ofrece recomendaciones para que el docente logre una buena comunicación en el aula a través del control de la voz, la vista y los movimientos.
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
El documento presenta una introducción al modelo andragógico, discutiendo su historia y definición. Explica que la andragogía se basa en cinco fuentes principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Cada fuente aporta elementos conceptuales y metodológicos importantes para comprender el enfoque andragógico de la educación de adultos.
El documento provee una historia detallada de la pedagogía y la educación desde las civilizaciones antiguas hasta el siglo XX. Explica que la pedagogía ha estado presente desde el inicio de las comunidades humanas y ha evolucionado a través de los años con contribuciones de pensadores como Platón, Comenio, Rousseau, Dewey y Montessori. También define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y enseñanza, y las ciencias de la educación como aquellas que aportan a la formación desde un enfoque
Este documento presenta un resumen del fundamento histórico del currículo. Explica las contribuciones de filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles y describe cómo se desarrolló el currículo en Grecia, Roma, la educación cristiana y el Renacimiento. También cubre los primeros avances curriculares en Estados Unidos y cómo respondieron a las necesidades de una sociedad industrializada y urbana. El documento concluye destacando la importancia de comprender la evolución histórica del currículo para su
Este documento presenta una introducción a la educación en derechos humanos en el contexto de una maestría en educación superior. Explica que los enfoques basados en los derechos humanos no han sido una prioridad en el sector educativo, pero que la educación es un derecho para todas las personas sin límite de edad. También discute varios cuestionamientos clave sobre cómo enseñar derechos humanos y por qué es importante que estén presentes en la escuela.
La docencia en la Educación No Convencionalhmtorres
Este documento describe la educación no convencional y su importancia, definiendo modalidades como la educación abierta y a distancia que permiten la flexibilidad del estudio sin presencia física mediante el uso de nuevas tecnologías. Explica elementos que caracterizan esta educación como la evaluación del aprendizaje, comunicación a través de medios e instrucción flexible. Además, presenta un modelo de planeación para sistemas de educación no convencional que incluye planeación institucional, evaluación y mejora continua.
Este siglo estará dominado por una nueva espiritualidad inspirada en las tradiciones místicas orientales, lo que conducirá a un cambio en la concepción del mundo, la ciencia y la sociedad. La humanidad deberá comprender que está conectada a la naturaleza y seguir su orden natural. El acercamiento a la mística oriental permitirá al hombre comprender mejor su interior y el exterior. La ciencia evolucionará hacia un enfoque holístico y ecológico, y surgirá una conciencia de la interconexión entre el
Este documento resume varias teorías del aprendizaje: 1) el conductismo de Skinner se basa en la asociación como mecanismo central y la secuencia estímulo-respuesta, 2) la teoría sociocultural de Vigotsky enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social, 3) la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel propone relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos.
La epistemología de la didáctica es una disciplina que se centra en la enseñanza y la intervención en la práctica educativa. Tiene sus orígenes en la Grecia antigua como poesía didáctica y fue desarrollada por filósofos como Rousseau, quien propuso cuatro principios clave como enseñar según la naturaleza del niño, educación autoactiva, enseñanza intuitiva y aprendizaje relacionado con lo aprendido. Actualmente, la didáctica busca el equilibrio entre
El documento habla sobre la didáctica y sus elementos. Define la didáctica como el estudio de los principios y técnicas para la enseñanza de cualquier disciplina mediante una serie de procedimientos y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los elementos didácticos como el estudiante, el docente, los objetivos, los contenidos, los métodos y técnicas de enseñanza y el medio. También define los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que el aprendizaje
Este documento presenta una introducción a la historia de la educación, describiendo brevemente la educación en sociedades primitivas y antiguas. Luego, introduce conceptos clave de la historia como objeto de estudio, fuentes y métodos. Finalmente, divide la historia de la educación en diferentes períodos como la época del tradicionalismo, los pueblos clásicos, la educación cristiana medieval y los desarrollos en la educación desde el Renacimiento hasta el siglo XX.
Este documento presenta una introducción a varios conceptos clave relacionados con la educación de diferentes grupos etarios. Define términos como pedagogía, hebegogía, andragogía y andraginecogogía, los cuales se refieren a la educación de niños, adolescentes y adultos respectivamente. También explica las diferencias entre educación formal, no formal e informal y cómo la noción de pedagogía ha evolucionado con el tiempo.
Bourdieu , P (1988) Principios para una reflexión sobre los contenidos de la...GabrielaPaulaAndreaC
A finales de 1988, el Ministerio de Educación Nacional francés creó una comisión de reflexión sobre los contenidos de la educación en Francia. A la cabeza de esta comisión fueron nombrados Pierre Bourdieu y Francois Gros.La tarea de esta comisión fue la de proceder a una revisión de los saberes enseñados con el propósito de reforzar su coherencia y su unidad
Cuadro comparativo de estrategias y modalidades educativas emergentes okUniversidad del Tolima
Presentamos el Mapa conceptual sobre los cambios sociales y comunicacionales en la sociedad del conocimiento que afectan la relación pedagógica en el contexto.
Leidy Gallego Gonzalez
Lorena Marín
Fabián Andres Galindo
William Villa
La andragogía se refiere al arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Se basa en principios como la horizontalidad, la participación y el reconocimiento de que los adultos son seres autodirigidos que aprenden mejor cuando se basa en sus experiencias previas. El educador de adultos debe actuar como facilitador centrado en los estudiantes, creando un ambiente de apoyo para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y apliquen lo aprendido a sus vidas.
El documento describe los elementos clave del modelo andragógico de aprendizaje, incluyendo el entorno, método, facilitador y participante. El entorno debe ser socioemocionalmente adecuado. El método se basa en la experiencia del adulto y una relación dialéctica entre el facilitador y el participante. El facilitador establece empatía y es sensible al aprendizaje de los estudiantes adultos. Los participantes aportan recursos basados en su experiencia y cada uno se convierte en un agente de aprendizaje para los demás.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
Este documento compara aspectos generales de Nicaragua y Panamá. Describe las banderas, poblaciones, idiomas oficiales, monedas, grupos étnicos y principios, misión, visión y valores del nivel educativo de ambos países, resaltando sus similitudes y diferencias.
El documento describe los componentes de la estrategia didáctica, incluyendo técnicas y actividades, y los factores que influyen en su selección. Explica que las estrategias, técnicas y actividades deben apoyarse en teorías de aprendizaje y considerar diferentes modalidades y roles de profesores y estudiantes.
Este documento presenta los conceptos clave de la comunicación didáctica. Explica que la comunicación didáctica es el proceso bidireccional entre el docente y los estudiantes, con el objetivo de lograr aprendizajes. También describe los elementos de la comunicación didáctica como la fuente de información, los mensajes, el contexto y el destinatario. Finalmente, ofrece recomendaciones para que el docente logre una buena comunicación en el aula a través del control de la voz, la vista y los movimientos.
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
El documento presenta una introducción al modelo andragógico, discutiendo su historia y definición. Explica que la andragogía se basa en cinco fuentes principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Cada fuente aporta elementos conceptuales y metodológicos importantes para comprender el enfoque andragógico de la educación de adultos.
El documento provee una historia detallada de la pedagogía y la educación desde las civilizaciones antiguas hasta el siglo XX. Explica que la pedagogía ha estado presente desde el inicio de las comunidades humanas y ha evolucionado a través de los años con contribuciones de pensadores como Platón, Comenio, Rousseau, Dewey y Montessori. También define la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y enseñanza, y las ciencias de la educación como aquellas que aportan a la formación desde un enfoque
Este documento presenta un resumen del fundamento histórico del currículo. Explica las contribuciones de filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles y describe cómo se desarrolló el currículo en Grecia, Roma, la educación cristiana y el Renacimiento. También cubre los primeros avances curriculares en Estados Unidos y cómo respondieron a las necesidades de una sociedad industrializada y urbana. El documento concluye destacando la importancia de comprender la evolución histórica del currículo para su
Este documento presenta una introducción a la educación en derechos humanos en el contexto de una maestría en educación superior. Explica que los enfoques basados en los derechos humanos no han sido una prioridad en el sector educativo, pero que la educación es un derecho para todas las personas sin límite de edad. También discute varios cuestionamientos clave sobre cómo enseñar derechos humanos y por qué es importante que estén presentes en la escuela.
La docencia en la Educación No Convencionalhmtorres
Este documento describe la educación no convencional y su importancia, definiendo modalidades como la educación abierta y a distancia que permiten la flexibilidad del estudio sin presencia física mediante el uso de nuevas tecnologías. Explica elementos que caracterizan esta educación como la evaluación del aprendizaje, comunicación a través de medios e instrucción flexible. Además, presenta un modelo de planeación para sistemas de educación no convencional que incluye planeación institucional, evaluación y mejora continua.
Este siglo estará dominado por una nueva espiritualidad inspirada en las tradiciones místicas orientales, lo que conducirá a un cambio en la concepción del mundo, la ciencia y la sociedad. La humanidad deberá comprender que está conectada a la naturaleza y seguir su orden natural. El acercamiento a la mística oriental permitirá al hombre comprender mejor su interior y el exterior. La ciencia evolucionará hacia un enfoque holístico y ecológico, y surgirá una conciencia de la interconexión entre el
Este documento resume varias teorías del aprendizaje: 1) el conductismo de Skinner se basa en la asociación como mecanismo central y la secuencia estímulo-respuesta, 2) la teoría sociocultural de Vigotsky enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social, 3) la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel propone relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos.
linea del tiempo sobre la evolucion del trabajoSimon Roberti
El documento resume la evolución del trabajo desde la prehistoria hasta la actualidad. Explica que en la prehistoria los humanos se dedicaban a la recolección para subsistir, mientras que en la Edad Media trabajaban en la agricultura, pesca y caza además de crear prendas. Luego, la Revolución Industrial trajo cambios como la industrialización y el capitalismo dominado por la maquinaria. Finalmente, describe diferentes tipos de trabajo como calificado, no calificado, asalariado y por cuenta propia.
El documento proporciona información sobre diferentes tipos y técnicas de lectura. Explica las lecturas de estudio o comprensivas, sus conceptos y prerequisitos. Describe las clases de lectura comprensiva oral y silenciosa, y los procesos didácticos involucrados en cada una. También presenta varios métodos para realizar lecturas comprensivas como el método EFGHI, SQ3R, OK4R y VILER. Finalmente, brinda detalles sobre la técnica de lectura crítica.
Este documento describe la Nueva Era como un movimiento espiritual que surge a finales del siglo XIX y que fue profetizado en la Biblia. Sus pilares incluyen el paganismo, el espiritismo, el gnosticismo y la teosofía. Sus metas son establecer una religión y gobierno mundiales mediante la glorificación del hombre y la aceptación de un falso mesías. Se presenta bajo fachadas como el ecologismo y el uso de términos cristianos, pero promueve ideologías como el panteísmo, el monismo y
Vigotski fue un psicólogo soviético que fundó la teoría socio-cultural en psicología. Nació en 1896 y desarrollo su obra en esta disciplina entre 1925 y 1934, cuando falleció a los 38 años. Su teoría del aprendizaje significativo examinó cómo el aprendizaje ocurre en el contexto social y cultural.
La teoría de Piaget describe el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la sensoriomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), de operaciones concretas (7-11 años) y formal (11 años en adelante). Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con el mundo que los rodea, pasando por estas etapas de desarrollo de su pensamiento y razonamiento lógico.
Este documento describe la psicología genético-dialéctica, que sostiene que los procesos psicológicos superiores son sociales, mediados por herramientas, y se desarrollan a través de líneas culturales y naturales. Estos procesos se originan en la sociedad, son específicos de los humanos y están regulados conscientemente mediante el uso de herramientas.
Las principales tendencias educativas del siglo XX incluyen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la pedagogía no directiva, la pedagogía liberadora, la perspectiva cognoscitiva, la pedagogía operatoria, el constructivismo, la investigación-acción y la teoría crítica de la enseñanza. El documento analiza cada una de estas tendencias y discute cómo se relacionan con las problemáticas del ámbito educativo.
Este documento describe varias técnicas de estudio, incluyendo el subrayado, resumen, notas al margen, esquema y mapa conceptual. Explica que el subrayado involucra destacar las ideas principales de un texto, el resumen condensa un texto manteniendo su estructura y sentido, las notas al margen permiten anotar comentarios y preguntas, y el esquema y mapa conceptual organizan la información de un texto en una forma visual. El documento provee detalles sobre cómo implementar efectivamente cada una de estas técnicas de estudio
Este documento resume el contexto histórico y sociocultural de la segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI, incluyendo la caída del Muro de Berlín y el fin de la Guerra Fría, el auge de la tecnología y la globalización, y el surgimiento de la literatura posmoderna. También describe las características de esta literatura posmoderna y resalta a varios autores importantes de esta época como Milan Kundera, José Saramago, Günter Grass, Umberto Eco y Doris Lessing.
Lev Vigotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría histórico-cultural, la cual enfatiza que el desarrollo cognitivo depende de factores sociales y culturales. Propuso que el aprendizaje guía el desarrollo a través de la zona de desarrollo próximo, que es la diferencia entre lo que un niño puede aprender de forma independiente y lo que puede aprender con la ayuda de un adulto o de pares más capaces. Vigotsky creía que el lenguaje y las herramientas cultural
Jean piaget y la psicología evolutiva (teide)Yaz DouxAmour
Jean Piaget fue el fundador de la psicología evolutiva. Según Piaget, el desarrollo psicológico ocurre en etapas distintas desde el nacimiento hasta la edad adulta. Dividió este desarrollo en seis estadios: (1) actos reflejos, (2) organización de percepciones y hábitos, (3) inteligencia práctica, (4) operaciones preoperativas, (5) operaciones concretas, y (6) operaciones formales. Cada estadio implica nuevas habilidades cogn
La teoría sociocultural de Vigotsky sostiene que el desarrollo humano está mediado por factores sociales e históricos. El aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, luego se internaliza. Vigotsky también propuso que el aprendizaje puede dirigir el desarrollo a través de la "zona de desarrollo próximo", el rango de solución de problemas que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
Este documento presenta un resumen del paradigma sociocultural desarrollado por Lev Vigotsky, incluyendo sus antecedentes, problemática, fundamentos epistemológicos, supuestos teóricos, metodología, proyecciones educativas e implicaciones para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. El paradigma de Vigotsky enfatiza que el desarrollo humano está ligado a la interacción sociocultural y que la educación debe promover el aprendizaje mediado en la zona de desarrollo próximo.
El estructuralismo fue una de las primeras corrientes de la psicología científica. Proponía que la mente está compuesta de elementos mentales simples (sensaciones, imágenes, afectos), y que analizando cómo se combinan estos elementos se podría entender la estructura de procesos mentales más complejos como las percepciones y emociones. Los estructuralistas como Wundt y Titchener usaban la introspección para estudiar los elementos simples y el método histórico-cultural para entender procesos mentales más altos. Buscar
Piaget desarrolló una teoría evolutiva del desarrollo cognitivo infantil basada en la interacción entre el sujeto y el objeto. Su teoría se centra en cómo los niños adquieren y transforman el conocimiento a través de la experiencia y la maduración biológica, resultando en cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo.
La Escuela Estructuralista aportó una metodología para analizar organizaciones sociales clasificándolas por tipos de control, autoridad, comunicación y toma de decisiones. Max Weber definió conceptos como estructura, autoridad y burocracia ideal. La escuela examinó elementos como jerarquía, reglas formales, división de trabajo y selección de personal. Otros exponentes como Barnard y Etzione también analizaron conflictos organizacionales y tipos de comportamiento.
Este documento presenta una propuesta para crear una revista escrita por niños sobre temas científicos, con el objetivo de despertar su interés por la ciencia. El proyecto involucra a los niños en la investigación de temas relevantes relacionados con la ciencia. Los niños se organizarán en equipos para elegir temas, escribir artículos usando el programa Publisher e imprimir la revista. El proyecto se llevará a cabo durante tres semanas en la clase de español y utilizará recursos TIC como computador
Este documento presenta una propuesta para un proyecto que busca despertar el interés de los niños por la ciencia a través de la creación de una revista escrita y producida por los propios estudiantes. El proyecto se llevaría a cabo durante tres semanas e involucraría a los estudiantes en actividades como la revisión de artículos científicos, la organización en equipos, la selección de temas, y la producción y edición de la revista utilizando el software Publisher. El objetivo general es motivar a
La investigación educativa una herramienta para mejorar el futuroSharay Cortes
La investigación educativa puede mejorar el futuro de las instituciones educativas. Analiza cómo la investigación ha contribuido a resolver problemas en el pasado y puede apoyar la innovación. También provee una base para que los docentes mejoren mediante el entendimiento de las necesidades de los estudiantes y la institución. Las TICs han transformado la enseñanza y el aprendizaje, brindando acceso a información y permitiendo nuevas formas de aprendizaje colaborativo.
El documento describe la estrategia de Colciencias para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación en niños y jóvenes colombianos a través del programa Ondas. Ondas utiliza la investigación como estrategia pedagógica, involucrando a los niños y jóvenes directamente en el proceso de investigación para que puedan comprender y dar solución a problemas reales de una manera colaborativa y significativa. El objetivo final es construir una cultura ciudadana de ciencia, tecnología e innovación en la
El documento discute la importancia de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación fuera del aula. Señala que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a aprender en cualquier momento y lugar, y que son herramientas útiles para apoyar un proyecto educativo claro. También enfatiza la necesidad de adaptarse a los nuevos medios de interacción en la sociedad actual.
El documento trata sobre pedagogía y didáctica. Define la pedagogía como la ciencia de la educación y enseñanza, con el objetivo de guiar procesos de enseñanza y aprendizaje. Define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y los métodos prácticos de enseñanza. También discute los componentes del acto didáctico y diferentes modelos didácticos.
En el presente documento, se revisan los antecedentes de la tecnología educativa, así como los diferentes conceptos de distintos autores acerca de la tecnología educativa, sus repercusiones en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como sus puntos críticos o desventajas en el panorama educativo actual.
El aprendizaje por indagación implica involucrar a los estudiantes en la resolución de problemas y el descubrimiento del conocimiento a través de preguntas. Este enfoque desarrolla el pensamiento crítico, la resolución de problemas y las habilidades científicas. El proyecto Intel Educar para el Futuro capacita a los maestros para incorporar la tecnología y apoyar el aprendizaje guiado por la indagación y centrado en el estudiante.
Este documento trata sobre la educación y los estudios. Explica que los estudios sirven para desarrollar habilidades y conocimientos a través de la adquisición de nueva información. También describe brevemente el contexto histórico de la educación y cómo ha evolucionado hacia enfoques más modernos en la actualidad, incluyendo el uso de la tecnología y nuevas metodologías como el aprendizaje por proyectos y la gamificación.
Propuesta la historia a través de la modernidadAlbaLenna
Este documento presenta una propuesta para implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en una escuela primaria pública, con el objetivo de hacer que la enseñanza de la historia sea más dinámica y significativa para los estudiantes y maestros. La propuesta incluye usar herramientas tecnológicas y recursos en línea para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan construir conocimiento de manera colaborativa. También propone realizar una "Semana Virtual de Historia" con actividades como un
Este documento analiza los nuevos roles del profesor y el estudiante en la era tecnológica. Se discute que el profesor debe aprovechar las herramientas tecnológicas para promover el desarrollo cognitivo y personal de los estudiantes, enseñándoles a aprender de manera autónoma. También debe tener una actitud flexible y adaptativa hacia el cambio. Por otro lado, los estudiantes están acostumbrados a la tecnología y pueden aprender de forma colaborativa. El documento concluye que tanto profesores
Este documento presenta un tema sobre la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica analiza la práctica docente para descubrir las teorías y contextos que la influyen, identificar distorsiones, y mejorarla con el objetivo de emancipación. También presenta un ejemplo de lección sobre el uso de TICs en educación con tres etapas: apertura, desarrollo y cierre.
La importancia de la investigación en la sociedad. IsauryDuran
Informe elaborado colaborativamente por Merlin Trejo e Isaury Duran durante el curso de postgrado en Gestión de la Tecnología Educativa.
El trabajo refleja la importancia de la investigación en la sociedad, la cual fue elaborado por distintas fuentes de información que dan sustento al tema principal.
El documento presenta una introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su importancia en la formación docente. Aborda temas como las concepciones sobre el aprendizaje, las competencias que debe poseer un docente, los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, y las tendencias pedagógicas que sustentan el uso de las TICs. El autor espera que esta información sirva para que el lector se interese más en los beneficios de la tecnología en la en
Módulo metodología de la investigación IEPPutumayo CTeI
Proyecto "Fortalecimiento de las capacidades, competencias y habilidades en ciencia, tecnología e innovación en niños, niñas, jóvenes e investigadores del Putumayo"
Este proyecto busca reducir la brecha digital en una institución educativa mediante la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se capacitará a docentes y familias en el uso educativo de las TIC y se creará un aula virtual con recursos didácticos. El objetivo es superar las limitaciones actuales y mejorar la calidad educativa de acuerdo a los nuevos tiempos.
Similar a Mètodos y tècnicas de estudio del S.XXI (20)
Este documento presenta el horario semanal de una estudiante de obstetricia en la Universidad Nacional de Cajamarca, incluyendo las asignaturas y horas de cada día de la semana, así como una descripción de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
Diapositivas de la exposicion de "el cerebro"Sonia Castillo
Este documento describe las funciones y características del sistema nervioso y el cerebro humano. Explica que las neuronas son las células encargadas de transportar mensajes en el sistema nervioso y describe los tipos de neuronas y sus conexiones. También describe las divisiones y regiones del cerebro como los hemisferios, lóbulos y estructuras internas como el hipocampo y la amígdala. Finalmente, explica cómo funciona el sistema nervioso en actividades diarias como ver, oír y tomar decisiones, y los efectos del alcohol y otras dro
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta un manual sobre el Estilo Vancouver 2014. Explica el formato que deben seguir los trabajos académicos, incluyendo la letra, márgenes y numeración. También describe el contenido requerido como portada, introducción, marco teórico, materiales y métodos, y referencias bibliográficas. Finalmente, detalla el uso apropiado de citas directas e indirectas.
Este documento presenta información sobre el estilo Vancouver para la elaboración de trabajos académicos. Explica brevemente la historia del estilo Vancouver y sus orígenes en 1978. Luego, resume los principales puntos del manual Vancouver, incluyendo el formato, contenido, uso de citas, referencias bibliográficas y más. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre la aplicación correcta del estilo Vancouver en la presentación de trabajos.
Este documento presenta información sobre el estilo Vancouver para la elaboración de trabajos académicos. Explica brevemente la historia del estilo Vancouver y sus orígenes en 1978. Luego, resume los principales puntos del manual Vancouver, incluyendo el formato, contenido, uso de citas, referencias bibliográficas y más. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre la aplicación correcta del estilo Vancouver en la presentación de trabajos.
El resumen describe el estilo Vancouver para citas y referencias bibliográficas. Se utiliza para numerar citas directas e indirectas de forma consecutiva y sin paréntesis. Las referencias solo incluyen documentos consultados directamente y se enumeran al final. El estilo no utiliza notas a pie de página.
El resumen describe el estilo Vancouver para citas y referencias bibliográficas. Se utiliza para numerar citas directas e indirectas de forma consecutiva y sin paréntesis. Las referencias solo incluyen documentos consultados directamente y se enumeran al final. El estilo no utiliza notas a pie de página.
El documento resume brevemente la historia y propósito del formato de citas Vancouver, el cual fue establecido en 1978 por los editores de revistas médicas principales para estandarizar el formato de manuscritos enviados a sus revistas. Explica que las citas se enumeran con superíndices sin paréntesis y no se usan notas al pie de página. Además, detalla los diferentes tipos de citas y cómo se deben presentar las referencias bibliográficas al final del documento.
Este documento presenta información sobre el estilo Vancouver para la elaboración de trabajos académicos y de investigación. Explica brevemente la historia del estilo Vancouver y su desarrollo. Luego, detalla los aspectos formales y de contenido que debe seguir un documento siguiendo este estilo, como el formato, uso de tablas, figuras, citas y referencias bibliográficas. Finalmente, incluye ejemplos del uso correcto de citas y referencias bibliográficas siguiendo el estilo Vancouver.
El documento describe la observación como una base metodológica fundamental para la investigación. Explica que la observación se realiza a través de los sentidos y desempeña un papel importante en la ciencia al permitir el descubrimiento de patrones que pueden dar solución teórica a problemas. Además, detalla diversos factores como la atención, percepción, inducción, deducción y registro de fenómenos que son importantes para una observación científica precisa. Finalmente, resalta la interdependencia entre los hechos observados y las teor
Este documento presenta una matriz de viabilidad para un proyecto de investigación sobre el trabajo de las obstetras en tres contextos diferentes (A, B y C). La matriz evalúa la factibilidad de acceder a información y realizar actividades en cada contexto. Incluye informes detallados de las visitas a los contextos A, B y C, con detalles sobre las entrevistas y fotografías tomadas. El contexto C parece ser el más viable para la investigación ya que permite acceder a información adicional en línea y recibir orientación de un profesional
El documento presenta una matriz de viabilidad sobre tres contextos diferentes (A, B y C) para realizar un trabajo. El contexto A es el Centro de Salud Magna Vallejo, el contexto B es la Posta Simón Bolívar y el contexto C es el Hospital II de Cajamarca. Para cada contexto, se detalla la información obtenida a través de visitas y entrevistas con obstetras y enfermeras sobre las funciones de la obstetricia y la atención en cada institución. Adicionalmente, se incluyen fotografías que ilustran
La observación desempeña un papel fundamental en la investigación científica al permitir el descubrimiento de patrones y la formulación de teorías. La observación científica implica factores psicológicos como la atención y la percepción, así como factores intelectuales como la inducción, deducción y abstracción. Una observación exacta requiere conocimientos amplios sobre el tema, confrontación de puntos de vista, uso adecuado de instrumentos y registro preciso de los fenómenos observados.
El documento describe la observación como una base metodológica fundamental para la investigación. Explica que la observación se realiza a través de los sentidos y es un elemento clave para descubrir patrones y dar soluciones teóricas a problemas. Luego detalla diferentes tipos de observación, factores psicológicos e intelectuales involucrados, y la importancia de registrar fenómenos observados de manera precisa. Finalmente, resalta la interdependencia entre hechos, teorías y observación para el progreso de la ciencia.
La observación: base metodológica de la investigaciónSonia Castillo
La observación desempeña un papel fundamental en la investigación científica al permitir el descubrimiento de patrones y la formulación de teorías. La observación científica implica factores psicológicos como la atención y la percepción, así como factores intelectuales como la inducción, deducción y abstracción. Una observación exacta requiere conocimientos amplios sobre el tema, confrontación de puntos de vista, uso adecuado de instrumentos y registro preciso de los fenómenos observados.
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Una unidad de medida es una cantidad de una determinada magnitud física, definida y adoptada por convención o por ley. Cualquier valor de una cantidad física puede expresarse como un múltiplo de la unidad de medida. Para entender mejor las mismas, hay que saber como se pueden convertir en otras unidades de medida.
Cardiopatias cianogenas con hipoflujo pulmonar.pptxELVISGLEN
Las cardiopatías congénitas acianóticas incluyen problemas cardíacos que se desarrollan antes o al momento de nacer pero que normalmente no interfieren en la cantidad de oxígeno o de sangre que llega a los tejidos corporales.
Reacciones Químicas en el cuerpo humano.pptxPamelaKim10
Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locas
Mètodos y tècnicas de estudio del S.XXI
1. “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
OBSTETRICIA
NOMBRE:
Sonia Jackeline Castillo Terrones
CURSO:
Métodos y Técnicas de Estudio
CICLO:
I
SEMESTRE ACADEMICO:
2014-I
TRABAJO SOBRE:
Métodos y técnicas de estudio del S. XXI: Como se estudia ahora.
DOCENTE:
Dr. Alex M. Hernández Torres
2. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 2
I. INTRODUCCION
El conocimiento es un bien importante para el desarrollo de la humanidad, es un
aspecto fundamental en la evolución del hombre y su desenvolvimiento en la
sociedad. Por eso es importante la utilización de los diferentes tipos de métodos
y técnicas para su mejor enseñanza y aprendizaje.
Los diferentes métodos hacen del estudio mas dinámico y su comprensión es
mas fácil. Ayuda al aprendizaje individual y grupal.
Desde tiempo atrás se han venido utilizando diversas técnicas de estudio, que
con el correr del tiempo han ido evolucionando y se han adaptado a la era en la
cual vivimos, haciendo ahora, por ejemplo, uso de las TICs.
La falta de rápida concentración y captación de los conocimientos, hacen
necesario el uso de diferentes métodos y técnicas, ya que estos nos ayudan a
organizarnos mejor, entender mejor el tema escogido y poder explicarlo de una
manera dinámica y entendible para los demás.
3. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 3
II.
La educación de hoy utiliza y aplica diferentes métodos de enseñanza para los diferentes niveles
de educación, los cuales son bien recibidos por esta comunidad, sin embargo no todos la utilizan
debidamente así lo dice Castillo, Melvia (1). Existen diferentes técnicas y métodos de
enseñanza, sin embargo estos no son utilizados adecuadamente. También establece Castillo,
Melvia (2). Que los métodos y técnicas deben regirse por principios. Entre estos principio
tenemos el principio de ordenamiento, este nos dice que “Con el establecimiento de un orden se
busca facilitar la tarea de aprendizaje” (3), otro principio importante es según Castillo, Melvia
(4). No exponer al estudiante ante situaciones de continuo fracaso. Debemos también
“Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a
comportamiento responsable” (5) y “Destinados únicamente a establecer normas de disciplina
para la conducta, a fin de ejecutar bien una tarea” (6).
Para que la educación este de acorde con la nueva era debemos tener en cuenta lo que no dice
Sanchez, Diego A. (7). El centro de labores debe contar con material adecuado y personal
capacitado. Utilizar herramientas mas didácticas y relacionadas con la época, por ejemplo:
“YouTube EDU es una gran colección de vídeos educativos proporcionados por las
universidades” (8),“Acapela.tv es un sitio divertido para crear animaciones de texto a voz” (9),
“Blogger es una plataforma de blogs gratuita de Google” (10), también nos recomienda
Sánchez, Diego A. (11). Geogebra, que es un software gratuito de matemáticas y (12). Prezi,
impresionante herramienta para crear presentaciones visuales.
Desafortunadamente en muchos centros de educación los planes de estudio no
involucran mucho a los nuevos ingresos de tecnologías, Según Curtis W. Johnson (13).
Los planes de estudio ya no tienen que ver con los avances tecnológicos de esta era. Es por eso
que “los profesores son diseñadores del aprendizaje, arquitectos de la educación” y “tenemos
que conseguir que los jóvenes crean que pueden cambiar la sociedad (14)”, la educación va
cambiando y “no sabemos cómo va a ser el mundo dentro de cinco años, pero debemos educar a
los niños hoy (15)”. El mundo va cambiando y también las formas de aprender por eso
Barrabés, Carlos (16). La nueva forma de aprender, no es recibiendo si no intercomunicándose.
Una de las formas de educación es que “Tenemos que motivar a nuestros alumnos a través de lo
que les apasiona, no con disciplina (17)”. Los cambios en la educación de los alumnos se ven
reflejado gracias a los adelantos tecnológicos, según nos dice Prensky, Marc (18). Los alumnos
han cambiado la educación, porque todo los que necesitan saber esta en internet.
4. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 4
Esto es que, hay mayor información con solo dar un clic, y la forma de almacenar información
también. “Hoy en día, la capacidad de almacenar conocimientos particulares se está tornando
prácticamente ilimitada (19).
La educación es esencial desde el momento en que pisa por primera vez un centro de estudio,
según, UNESCO, 1993; Lavin, Sonia, 1996 y Gutiérrez, López y Arias, 1973) (20). El éxito o
fracaso del estudiante esta marcado en la primera etapa de escuela y en relación con la escritura
y lectura. En ciertos lugares la educación no es solventada adecuadamente y surgen comentarios
de este tipo “La escuela actual es profundamente irresponsable, ya que no se compromete ni
garantiza nada (21)”, teniendo flaquezas Según De Zubiria Samper, Julián (22). Todos los
integrantes de una respectiva casa de estudios se responsabilizan de los fracasos obtenidos. Pero
también en ciertos lugares la educación si avanza adecuadamente Según De Zubiria Samper,
Julián (23). En Corea y Japón se paga al profesor de acuerdo a los resultados vistos en los
alumnos. Muy por lo contrario sucede en países n vías de desarrollo “¿Cómo puede ser posible
que el pago a los maestros sea independiente de su función de enseñar? (24) “.
Para tener éxito en el logro de conocimiento no solo debemos recibir buena enseñanza, si no
también los educados deben aplicar los conocimientos de manera adecuada para que nunca se
olviden de lo aprendido. Según técnicas de estudio, (25). Tener un horario de estudio nos
ayuda a estudiar constante y adecuadamente.“La CONCENTRACIÓN es un requisito esencial
para alcanzar buenos resultados en los estudios, y no sólo se alcanza con la voluntad (26)”.Un
requisito muy esencial es “Comenzar a estudiar con decisión (tan pronto como uno se siente en
la silla) (27)”. A la hora de investigar, “Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habrá de investigarse (28)”. Según técnicas de estudio (29), Toda investigación
debe ir acompañado de una justificación. Y lo mas importante es no olvidarse de citar, Según
Salas Parrilla (30).Las citas han de ser fieles y respetar íntegramente el texto aludido, éste ha de
ir entrecomillado tanto al inicio como al final de la cita.
Otras técnicas de aprendizaje son:
“La técnica de visualización es una técnica que ayuda a definir los objetivos y metas que se
traza el estudiante universitario (31)”.Según Terrones, Eudoro (32). Esta técnica sirve para
que el estudiante supere los obstáculos que se le presenta, también nos dice Terrones,
Eudoro (33). Esta técnica también sirve para ver mas allá de lo que somos, e
imaginarnos logrando el objetivo.
5. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 5
“El método de estudio de casos consiste en estudiar en grupo un tema o problema. Uno explica
el problema y el grupo analiza, discute y propone alternativas de solución (34)”. Según
Terrones, Eudoro (35). Este método consiste en plantear problemas y los alumnos dan
posibles soluciones a este caso.“Este método es una herramienta de investigación científica
que permite medir y registrar la conducta de las personas que son motivo de estudio (36)”.
Otro método para tener presente una información, consiste en echar un vistazo al índice
fijándose en los apartados y sub apartados para saber de qué va el tema (37)”. Según técnicas de
estudio (38). Debemos leer, subrayar lo mas importante y buscar las palabras desconocidas en el
diccionario, realizar un esquema, “El esquema es como el "esqueleto" del tema: debe ser
gráfico, estar ordenado en niveles y caber en una cara de una hoja (39)”, un requisito importante
es según técnicas de estudio (40). No debemos memorizar lo que no sabemos y estudiar con
entusiasmo y por ultimo según técnicas de estudio (41). Debemos hacernos una
autoevaluación, revisando nuestro cuaderno.Hay métodos que no se asimilan bien en todas
las personas, “Ciertamente que cada persona guarda características específicas que la hacen
diferente a las demás y que por lo tanto puede suceder perfectamente que algunas de las
cuestiones planteadas no se ajusten a vosotros/as (42)”.
Un método importante es la reunión grupal para expresar los conocimientos, pero para que esta
se lleve a cabo sin problemas debemos tener en cuenta lo siguiente: “Piense bien en los
objetivos de la reunión, las personas que deben intervenir, los espacios de tiempo, el qué,
cuándo y porqué de las diferentes intervenciones y protagonismos (43)”, también el lugar de la
reunión debe ser acorde con el trabajo, por eso nos Pedreño, Ramón (44). Debemos buscar un
lugar adecuado, materiales necesarios y no escatimar dinero en encontrarlo, participar todos dar
la voz a quien tiene ideas favorables. “Anime a hablar a aquellos que tienen cosas
potencialmente que decir (45)”. Para que no haya complicaciones en el futuro Según Pedreño,
Ramón (46). Debemos organizarnos con tiempo y ordenar adecuadamente los materiales a
utilizar, también nos dice Pedreño, Ramón (47). Establecer los objetivos a tratar con
anterioridad y finalmente “No permita polémicas absurdas, improvisadas o debates estériles de
tipo personal (48)”.
Las TICs han llegado de forma muy rápida a nuestras vidas, hay llevado a algunos sectores a lo
mas alto de avance tecnológico, mientras que otros caminan hacia ese lado de forma lenta, “no
se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de
las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos
agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos (49)”.
6. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 6
Uno de los campo afectados es la educación, pero, según Piedrahita P, Francisco (50).Hoy los
países latinoamericanos, tiene la oportunidad de mejorar sus métodos de enseñanza. “La
pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas es bien conocida.
En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas… (51)”.Por lo contrario sucede en
países desarrollados donde “facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que
se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de
las habilidades cognitivas… (52)”.
Las tics en la educación son muy necesarias ya que nos permiten involucrarnos de distintas
maneras y en tiempo real. Según Piedrahita P, Francisco (53). Las tics bien utilizadas nos
generan grandes satisfacciones educativas. Un centro de estudio acorde con la las tecnologías
nos abriría nuevas puertas hacia nuevos conocimientos. Según Piedrahita P, Francisco (54).
Tener aulas adecuadamente equipados nos ayuda a mejorar la comprensión en la educación.
La utilización de las Tics no solo afecta la forma de ver la educación sino también “El uso de
las TIC es un factor clave para el cambio social (55).” También “Vivir en una sociedad de
la información y en una economía basada en el conocimiento requiere que sus jóvenes posean
una amplia gama de competencias (56)”. Las TICs no solo deben usarse por alumnos sino
también por docentes, “la provisión de suficientes recursos TIC que sean confiables, de fácil
acceso y estén disponibles cuando se los necesita, tanto para los docentes como para los
estudiantes (57)”. Para Según Morrissey, Jerome (58). En la evaluación de los estudiantes debe
estar presente el uso de las tics, también nos dice este personaje (59). El uso de las tics nos
brinda un aprendizaje dinámico y que los responsables de impartir este tipo de enseñanza debe
estar alerta a malos empleos, Según Morrissey, Jerome (60). Las casas de estudio deben estar
atentas al mal uso que le den los alumnos a las tics.
7. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 7
III. CONCLUSIONES
Los diferentes métodos y técnicas utilizados para la eficaz comprensión de los
conocimientos planteados, nos solucionan la manera de analizarlos y
comprenderlos, no solo individualmente sino también grupalmente. Adaptarse a
los cambios bruscos de evolución no es tan sencillo para todas las personas, que,
para mejorar en calidad académica debe estar en predisposición de esta, un claro
ejemplo son las Tics. Otro factor dificultante son los trabajos grupales en donde
es difícil ponerse de acurdo sobre un tema. Cada método tiene su propio
procedimiento, para aplicarlo correctamente, solo debemos ir paso a paso y así
lograremos resultados excelentes.
Aplicar los métodos y técnicas de enseñanza en cualquier centro de estudios nos
ayudara en el futuro a lograr resultados satisfactorios en presentación y
sustentación de trabajos mas especializados.
Los docentes apoyados sobre las distintas técnicas de enseñanza, brindan a los
alumnos mas posibilidades de aprendizajes y los alumnos aprenden de manera
dinámica los temas establecidos.
8. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 8
IV. REFERENCIAS
1. Maestros del siglo XXI [internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-ensenanza.html
2. DOCENTES SIGLO XX - ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-ensenanza.html
3. Un modelo educativo para el siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014].
Disponible en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
4. RETOS A LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuador. [Citado 2 de
junio 2014]. Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
5. Técnicas de Estudio [Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas3.htm
6. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú:
[Publicado 9 de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible en:
http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-de-estudio.html
7. Como organizar una reunión de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto
del 2006, citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-reunin-de-equipo.html
8. Técnicas de estudio: Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado
el 3 de junio 2014]. Disponible en: http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
9. EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN [Internet]. [Actualizado 1 de
setiembre del 2007, citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
10. El uso de la TIC en la enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet].
[Citado 3 de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf
9. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 9
V. ANEXOS
1.
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo XXI
[internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 1
Según Castillo, Melvia (1). Existen diferentes técnicas y métodos
de enseñanza, sin embargo estos no son utilizados
adecuadamente.
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo XXI
[internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 2
Según Castillo, Melvia (2). Los métodos y técnicas deben regirse
también por principios.
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo XXI
[internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 3
“Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de
aprendizaje” (3).
10. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 10
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo XXI
[internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 4
Según Castillo, Melvia (4). No exponer al estudiante ante
situaciones de continuo fracaso.
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo
XXI [internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-
de-ensenanza.html
FICHA Nº 5
“Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el
educando madure en cuanto a comportamiento responsable”
(5).
TITULO DE LA PÁGINA: Maestros del siglo XXI.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Maestros del siglo XXI
[internet]; [citado 2 de jun 2014]. Disponible en
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 6
“Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la
conducta, a fin de ejecutar bien una tarea” (6).
11. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 11
2.
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX
- ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17
de marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-
de-ensenanza.html
FICHA Nº 8
“YouTube EDU es una gran colección de vídeos educativos
proporcionados por las universidades” (8)
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 7
Según Sanchez, Diego A. (7). Cuenta el centro de labores con el
material adecuado y personal idóneo para un buen aprendizaje.
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 9
“Acapela.tv es un sitio divertido para crear animaciones de texto a
voz” (9).
12. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 12
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX - ALUMNOS
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 10
“Blogger es una plataforma de blogs gratuita de Google” (10).
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 11
Según Sánchez, Diego A (11). Geogebra es un software gratuito de
matemáticas.
TITULO DE LA PÁGINA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: DOCENTES SIGLO XX -
ALUMNOS SIGLO XXI. [Internet].Argentina. [Publicado17 de
marzo 2013; citado 2 de jun 2014]. Disponible en:
http://profamelvia.blogspot.com/p/tecnicas-y-metodos-de-
ensenanza.html
FICHA Nº 12
Según Sánchez, Diego A. (12). Prezi , impresionante herramienta
para crear presentaciones visuales.
13. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 13
3.
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 13
Según Curtis W. Johnson (13). Los planes de estudio ya no tienen
que ver con los avances tecnológicos de esta era.
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 14
“los profesores son diseñadores del aprendizaje, arquitectos de la
educación” y “tenemos que conseguir que los jóvenes crean que
pueden cambiar la sociedad (14)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 15
“no sabemos cómo va a ser el mundo dentro de cinco años, pero
debemos educar a los niños hoy (15)”.
14. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 14
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 16
Según Barrabés, Carlos (16). La nueva forma de aprender, no es
recibiendo si no intercomunicándose.
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 17
“Tenemos que motivar a nuestros alumnos a través de lo que les
apasiona, no con disciplina (17)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Un modelo educativo para el siglo XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Un modelo educativo para el
siglo XXI. [Internet].Madrid. [Citado 2 de jun 2014]. Disponible
en: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/880/report1.html
FICHA Nº 18
Según Prensky, Marc (18). Los alumnos han cambiado la educación,
porque todo los que necesitan saber esta en internet.
15. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 15
4.
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuado. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 19
“Hoy en día, la capacidad de almacenar conocimientos particulares
se está tornando prácticamente ilimitada (19)”.
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuado. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 20
UNESCO, 1993; Lavin, Sonia, 1996 y Gutiérrez, López y Arias,
1973) (20). El éxito o fracaso del estudiante esta marcado en la
primera etapa de escuela y en relación con la escritura y lectura.
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuado. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 21
“La escuela actual es profundamente irresponsable, ya que no se
compromete ni garantiza nada (21)”.
16. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 16
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuador. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 22
Según De Zubiria Samper, Julián (22). Todos los integrantes de un
respectiva casa de estudios se responsabilizan de los fracasos
obtenidos.
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuador. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 23
Según De Zubiria Samper, Julián (23). En Corea y Japón se paga al
profesor de acuerdo a los resultados vistos en los alumnos.
TITULO DE LA PÁGINA: RETOS A LA EDUCACION EN EL
SIGLO XXI
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: RETOS A LA EDUCACION
EN EL SIGLO XXI [Internet]. Ecuador. [Citado 2 de junio 2014].
Disponible en:
http://www.rocaweb.com.pe/Videos_animacion_aula/Lectura.pdf
FICHA Nº 24
“¿Cómo puede ser posible que el pago a los maestros sea
independiente de su función de enseñar? (24) “.
17. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 17
5.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas3.htm
FICHA Nº 25
Según técnicas de estudio, (25). Tener un horario de estudio nos
ayuda a estudiar constante y adecuadamente.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas3.htm
FICHA Nº 26
“La CONCENTRACIÓN es un requisito esencial para alcanzar
buenos resultados en los estudios, y no sólo se alcanza con la
voluntad (26)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas4.htm
FICHA Nº 27
“Comenzar a estudiar con decisión (tan pronto como uno se siente en
la silla) (27)”.
18. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 18
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas3.htm
FICHA Nº 28
“Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá
de investigarse (28)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion5.htm
FICHA Nº 29
Según técnicas de estudio (29), Toda investigación debe ir
acompañado de una justificación.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de Estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de Estudio
[Internet]. [Citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion62.htm
FICHA Nº 30
Según Salas Parrilla (30).Las citas han de ser fieles y respetar
íntegramente el texto aludido, éste ha de ir entrecomillado tanto al
inicio como al final de la cita.
19. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 19
6.
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú:
[Publicado 9 de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible
en: http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-
de-estudio.html
FICHA Nº 31
“La técnica de visualización es una técnica que ayuda a definir los
objetivos y metas que se traza el estudiante universitario (31)”.
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú:
[Publicado 9 de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible
en: http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-
de-estudio.html
FICHA Nº 32
Según Terrones, Eudoro (32). Esta técnica sirve para que el
estudiante supere los obstáculos que se le presenta.
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú: [Publicado 9
de marzo 2009; citado 2 de junio 2014]. Disponible en:
http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-de-
estudio.html
FICHA Nº 33
Según Terrones, Eudoro (33). Esta técnica también sirve para ver
mas allá de lo que somos, e imaginarnos logrando el objetivo.
20. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 20
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú:
[Publicado 9 de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible
en: http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-
de-estudio.html
FICHA Nº 34
“El método de estudio de casos consiste en estudiar en grupo un tema
o problema. Uno explica el problema y el grupo analiza, discute y
propone alternativas de solución (34)”.
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS
DE ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú:
[Publicado 9 de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible
en: http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-
de-estudio.html
FICHA Nº 35
Según Terrones, Eudoro (35). Este método consiste en plantear
problemas y los alumnos dan posibles soluciones a este caso.
TITULO DE LA PÁGINA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO UNIVERSITARIO [Internet].Lima-Perú: [Publicado 9
de marzo 2009; citado 2 de junio 2014].Disponible en:
http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/metodos-y-tecnicas-de-
estudio.html
FICHA Nº 36
“Este método es una herramienta de investigación científica que
permite medir y registrar la conducta de las personas que son motivo
de estudio (36)”.
21. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 21
7.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el
3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 37
“Consiste en echar un vistazo al índice fijándose en los apartados y
sub apartados para saber de qué va el tema (37)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el
3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 38
Según técnicas de estudio (38). Debemos leer, subrayar lo mas
importante y buscar las palabras desconocidas en el diccionario.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el 3
de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 39
“El esquema es como el "esqueleto" del tema: debe ser gráfico, estar
ordenado en niveles y caber en una cara de una hoja (39)”.
22. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 22
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el
3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 40
Según técnicas de estudio (40). No debemos memorizar lo que no
sabemos y estudiar con entusiasmo.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el
3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 41
Según técnicas de estudio (41). Debemos hacernos una
autoevaluación, revisando nuestro cuaderno.
TITULO DE LA PÁGINA: Técnicas de estudio: Metodología
PLEMA
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Técnicas de estudio:
Metodología PLEMA [Internet]. [Publicado en el 2009, citado el 3
de junio 2014]. Disponible en:
http://www.tecnicasdeestudio.com/plema.htm
FICHA Nº 42
“Ciertamente que cada persona guarda características específicas que
la hacen diferente a las demás y que por lo tanto puede suceder
perfectamente que algunas de las cuestiones planteadas no se ajusten a
vosotros/as (42)”.
23. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 23
8.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 43
“Piense bien en los objetivos de la reunión, las personas que deben
intervenir, los espacios de tiempo, el qué, cuándo y porqué de las
diferentes intervenciones y protagonismos (43)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 44
Según Pedreño, Ramón (44). Debemos buscar un lugar adecuado,
materiales necesarios y no escatima dinero en encontrarlo
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-reunin-
de-equipo.html
FICHA Nº 45
“Anime a hablar a aquellos que tienen cosas potencialmente que decir
(45) “.
24. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 24
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 46
Según Pedreño, Ramón (46). Debemos organizarnos con tiempo y
ordenar adecuadamente los materiales a utilizar.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 47
Según Pedreño, Ramón. Establecer los objetivos a tratar con
anterioridad.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-reunin-
de-equipo.html
FICHA Nº 48
“No permita polémicas absurdas, improvisadas o debates estériles de
tipo personal (48)”.
25. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 25
9.
TITULO DE LA PÁGINA: EL PORQUÉ DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: EL PORQUÉ DE LAS TIC
EN EDUCACIÓN [Internet]. [Actualizado 1 de setiembre del
2007, citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
FICHA Nº 49
“no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación
inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países
en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados,
hasta alcanzar a los de los países ricos (49)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 50
Según Piedrahita P, Francisco (50).Hoy los países latinoamericanos,
tiene la oportunidad de mejorar sus métodos de enseñanza.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-reunin-
de-equipo.html
FICHA Nº 51
“La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas
latinoamericanas es bien conocida. En particular, la escasez de
materiales en sus bibliotecas… (51)”.
26. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 26
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 52
“facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que
se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes
resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas… (52)”.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-
reunin-de-equipo.html
FICHA Nº 53
Según Piedrahita P, Francisco (53). Las tics bien utilizadas nos
generan grandes satisfacciones educativas.
TITULO DE LA PÁGINA: Como organizar una reunión de equipo
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Como organizar una reunión
de equipo [Internet]. Madrid: [Publicado 3 de agosto del 2006,
citado el 3 de junio 2014]. Disponible en:
http://empresa.euroresidentes.com/2006/08/cmo-organizar-una-reunin-
de-equipo.html
FICHA Nº54
Según Piedrahita P, Francisco (54). Tener aulas adecuadamente
equipados nos ayuda a mejorar la comprensión en la educación.
27. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 27
10.
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado
3 de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrise
y.pdf
FICHA Nº 55
“El uso de las TIC es un factor clave para el cambio social
(55).”
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado
3 de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrise
y.pdf
FICHA Nº 56
“Vivir en una sociedad de la información y en una economía basada
en el conocimiento requiere que sus jóvenes posean una amplia
gama de competencias (56)”.
cias TIC para que puedan participar plenamente como
ciudadanos
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado 3
de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.
pdf
FICHA Nº 57
“la provisión de suficientes recursos TIC que sean confiables, de fácil
acceso y estén disponibles cuando se los necesita, tanto para los
docentes como para los estudiantes (57)”.
28. METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO DEL S. XXI Página 28
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado
3 de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrise
y.pdf
FICHA Nº 58
Según Morrissey, Jerome (58). En la evaluación de los estudiantes
deben estar presentes el uso de las tics.
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado
3 de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrise
y.pdf
FICHA Nº 59
Según Morrissey, Jerome (59). El uso de las tics nos brinda un
aprendizaje más dinámico.
TITULO DE LA PÁGINA: El uso de la TIC en la enseñanza y
aprendizaje. Cuestiones y desafíos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: El uso de la TIC en la
enseñanza y aprendizaje. Cuestiones y desafíos. [Internet]. [Citado 3
de junio del 2014].Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.
pdf
FICHA Nº 60
Según Morrissey, Jerome (60). Las casas de estudio deben estar
atentos al mal uso que le den los alumnos a las tics.