Este documento presenta los objetivos, marco teórico y procedimientos experimentales de una práctica de química sobre enlaces químicos. La práctica incluye tres experimentos para diferenciar compuestos iónicos de covalentes, predecir la naturaleza polar o apolar de compuestos y representar sustancias mediante la simbología de Lewis. Los estudiantes realizan pruebas de fusión y solubilidad y miden la conductividad eléctrica de varias sustancias para identificar los tipos de enlace present
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre soluciones amortiguadoras. Los estudiantes prepararon soluciones buffer de fosfatos, carbonatos y acetatos y determinaron su capacidad para regular el pH al agregar ácidos o bases. Observaciones de los cambios de color de los indicadores mostraron que las soluciones amortiguadoras resisten cambios en el pH cuando se agregan ácidos o bases.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y procedimientos de un experimento de laboratorio sobre los tipos de enlace químico. El experimento evalúa cómo diferentes sustancias se comportan ante la corriente eléctrica, el calor, y la solubilidad en solventes. Los resultados muestran que los metales conducen la electricidad, mientras que las sustancias con enlace iónico tienden a fundirse a altas temperaturas y disolverse en agua.
Este documento describe los conceptos básicos de los complejos de coordinación. Explica que un complejo consiste en un ión metálico central unido a ligandos a través de enlaces de coordinación. Describe las propiedades claves de los ligandos y los índices de coordinación comunes. También resume algunas aplicaciones analíticas importantes de los complejos, incluidas las volumetrías de complejación y las valoraciones complejométricas usando el EDTA.
Las siguientes sustancias son generalmente solubles en agua: sales de los metales alcalinos como el sodio y el potasio, excepto las del litio; la mayoría de los haluros, excepto los de plata, mercurio y plomo; las sales de los ácidos nítrico, clórico y perclórico; la mayoría de las sales del ácido sulfúrico, excepto las de bario, mercurio, plomo y plata; e hidróxidos de los metales alcalinos. Las sales de los ácidos carbónico, fos
Este documento describe las aminas y la anilina. Explica que las aminas se forman por sustitución de átomos de hidrógeno en el amoníaco por grupos orgánicos, y que la anilina es una amina aromática importante. También resume los usos comerciales de la anilina, como la producción de plásticos, tintes y medicinas.
Este documento describe el método de permanganometría para determinar la concentración de una solución estándar de permanganato de potasio. Las reacciones de oxidación-reducción involucradas se explican brevemente, así como los cálculos necesarios para determinar la normalidad de la solución. Finalmente, se presenta un ejemplo de determinación de peróxido de hidrógeno mediante titulación con permanganato.
Práctica#7 Reacciones de Ácidos CarboxílicosAngy Leira
Este documento describe las propiedades y reacciones de los ácidos carboxílicos y sus derivados. Se realizaron pruebas de solubilidad y acidez con ácido acético y ácido benzoico que mostraron que el ácido acético es soluble en agua mientras que el ácido benzoico no lo es. También se llevaron a cabo ensayos de hidrólisis de amidas, ésteres y sales que produjeron los respectivos ácidos carboxílicos, alcoholes y sales.
Este documento describe un experimento para separar e identificar cationes de calcio, bario y estroncio. Se utilizan sales de nitrato de calcio, cloruro de bario y cloruro de estroncio, y reactivos como hidróxido de amonio y ácido acético. El procedimiento genera precipitados que identifican los cationes mediante su color: el bario forma un precipitado amarillo de cromato de bario, el estroncio forma un precipitado blanco amarillento de sulfato de estroncio, y el calcio forma un precipitado
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre soluciones amortiguadoras. Los estudiantes prepararon soluciones buffer de fosfatos, carbonatos y acetatos y determinaron su capacidad para regular el pH al agregar ácidos o bases. Observaciones de los cambios de color de los indicadores mostraron que las soluciones amortiguadoras resisten cambios en el pH cuando se agregan ácidos o bases.
Este documento presenta los fundamentos teóricos y procedimientos de un experimento de laboratorio sobre los tipos de enlace químico. El experimento evalúa cómo diferentes sustancias se comportan ante la corriente eléctrica, el calor, y la solubilidad en solventes. Los resultados muestran que los metales conducen la electricidad, mientras que las sustancias con enlace iónico tienden a fundirse a altas temperaturas y disolverse en agua.
Este documento describe los conceptos básicos de los complejos de coordinación. Explica que un complejo consiste en un ión metálico central unido a ligandos a través de enlaces de coordinación. Describe las propiedades claves de los ligandos y los índices de coordinación comunes. También resume algunas aplicaciones analíticas importantes de los complejos, incluidas las volumetrías de complejación y las valoraciones complejométricas usando el EDTA.
Las siguientes sustancias son generalmente solubles en agua: sales de los metales alcalinos como el sodio y el potasio, excepto las del litio; la mayoría de los haluros, excepto los de plata, mercurio y plomo; las sales de los ácidos nítrico, clórico y perclórico; la mayoría de las sales del ácido sulfúrico, excepto las de bario, mercurio, plomo y plata; e hidróxidos de los metales alcalinos. Las sales de los ácidos carbónico, fos
Este documento describe las aminas y la anilina. Explica que las aminas se forman por sustitución de átomos de hidrógeno en el amoníaco por grupos orgánicos, y que la anilina es una amina aromática importante. También resume los usos comerciales de la anilina, como la producción de plásticos, tintes y medicinas.
Este documento describe el método de permanganometría para determinar la concentración de una solución estándar de permanganato de potasio. Las reacciones de oxidación-reducción involucradas se explican brevemente, así como los cálculos necesarios para determinar la normalidad de la solución. Finalmente, se presenta un ejemplo de determinación de peróxido de hidrógeno mediante titulación con permanganato.
Práctica#7 Reacciones de Ácidos CarboxílicosAngy Leira
Este documento describe las propiedades y reacciones de los ácidos carboxílicos y sus derivados. Se realizaron pruebas de solubilidad y acidez con ácido acético y ácido benzoico que mostraron que el ácido acético es soluble en agua mientras que el ácido benzoico no lo es. También se llevaron a cabo ensayos de hidrólisis de amidas, ésteres y sales que produjeron los respectivos ácidos carboxílicos, alcoholes y sales.
Este documento describe un experimento para separar e identificar cationes de calcio, bario y estroncio. Se utilizan sales de nitrato de calcio, cloruro de bario y cloruro de estroncio, y reactivos como hidróxido de amonio y ácido acético. El procedimiento genera precipitados que identifican los cationes mediante su color: el bario forma un precipitado amarillo de cromato de bario, el estroncio forma un precipitado blanco amarillento de sulfato de estroncio, y el calcio forma un precipitado
Este documento presenta un procedimiento para obtener metano a través de la pirolisis del acetato de sodio usando acetato de sodio y cal de sodio. Se describe el equipo utilizado y los pasos del procedimiento, incluido el calentamiento de los reactivos y la recolección del gas de metano producido. Se realizaron pruebas como la combustión y reacciones con permanganato de potasio y agua de bromo para identificar el metano.
Practica 10 organica Obtencion de eter etilicoGabi Armenta
Este documento describe un procedimiento experimental para obtener éter etílico a través de la deshidratación del alcohol etílico con ácido sulfúrico. Se calentó una mezcla de etanol y ácido sulfúrico para producir éter etílico y agua. Luego, el éter etílico se destiló y separó de los otros productos. Finalmente, se obtuvieron aproximadamente 20 ml de éter etílico puro a través de esta reacción y procedimiento.
Este documento presenta una revisión bibliográfica sobre la tabla periódica de los elementos. Explica el desarrollo histórico de la tabla periódica y cómo se han ido descubriendo y clasificando los elementos. También define los principales grupos de elementos (metales, no metales, metaloides, gases nobles) y describe algunas de sus propiedades características. Finalmente, analiza conceptos como número atómico, periodos, familias y tendencias periódicas.
Practica #6 Obtención de la DibenzalacetonaAngy Leira
Este documento describe un experimento para sintetizar dibenzalacetona mediante una condensación aldólica entre benzaldehído y acetona usando NaOH como catalizador. Se utilizó ultrasonido para mejorar la eficiencia de la reacción en aproximadamente 30 minutos. El rendimiento de la reacción fue del 76.6%. Las chalconas, precursores de flavonoides, se obtienen mediante una condensación aldólica entre un aldehído y una cetona aromática en medio básico.
Este documento describe las características del grupo de cationes que incluye plata, mercurio y plomo. Estos cationes son insolubles en ácido clorhídrico y se identifican por sus colores característicos al precipitar: rojo-violeta para plata, negro para mercurio y rojo intenso para plomo. El proceso de identificación involucra agregar HCl a la muestra, lo que hace que estos cationes precipiten en forma de sales como AgCl, PbCl2 y Hg2Cl2, las cuales pueden luego ident
Este documento describe la síntesis del ciclohexeno mediante la deshidratación del ciclohexanol. Explica que la deshidratación sigue mecanismos de eliminación 1,2 catalizados por ácidos como el ácido sulfúrico o fosfórico, lo que conduce a la formación de dobles enlaces carbono-carbono y la pérdida de agua. También presenta el diseño experimental para llevar a cabo la reacción y obtener ciclohexeno, el cual puede ser identificado mediante una reacción
La marcha analítica es un proceso sistemático para identificar iones inorgánicos mediante la formación de complejos de color característico. Los cationes se agrupan en cinco grupos y se identifican usando reactivos selectivos que producen precipitados o cambios de color. El documento describe los pasos para identificar cationes comunes como Ag, Pb, Hg, Fe, Al, Cr, Mn, Co, Ni, Zn, Ca, Ba, Sr, Mg, K, y Na.
El documento describe los métodos para formar iones alcóxidos utilizando sodio o potasio metálico con alcoholes. El sodio se usa normalmente con alcoholes primarios mientras que el potasio es más reactivo y se usa con alcoholes secundarios y terciarios. Alternativamente, el hidruro de sodio puede usarse para formar alcóxidos incluso con alcoholes impedidos. Los iones alcóxidos luego pueden reaccionar con haluros de alquilo primarios para formar éteres a través de la
El objetivo de esta práctica es que el alumno conozca y realice el ensayo de lucas, el ensayo con sodio métalico, ensayo de Bordwell-Wellman, ensayo con cloruro férrico y la formación de un éster.
El documento resume los conceptos de solubilidad y miscibilidad en compuestos orgánicos. Explica que la solubilidad depende de la estructura química del soluto y disolvente, así como factores como peso molecular y polaridad. Describe procedimientos experimentales para probar la solubilidad de compuestos como el cloruro de sodio y ácido benzoico en varios disolventes. Finalmente, define miscibilidad y explica factores que determinan si dos sustancias son miscibles o inmiscibles.
El documento proporciona información sobre la ebullición. Define la ebullición como la temperatura a la cual la presión de vapor de un líquido es igual a la presión atmosférica. Explica que la ebullición ocurre cuando las moléculas internas y externas pasan del estado líquido al vapor. También discute cómo la presión atmosférica y la estructura molecular afectan el punto de ebullición de un líquido.
Indicadores Acido-Base Quimica Analitica y Metodos Instrumentales Equipo #6 I...Sooey Wong
Este documento describe los indicadores ácido-base, sustancias que cambian de color dependiendo de si el pH de una solución es ácido o básico. Explica que los indicadores más usados incluyen azul de timol, naranja de metilo, rojo de metilo e indicadores sulfonftaleína. También describe el comportamiento de los indicadores ácido-base y cómo funcionan para indicar el punto de cambio en una valoración ácido-base.
El documento describe una práctica de laboratorio para obtener y reconocer alcanos, alquenos y alquinos. Se explican los procedimientos para producir metano a partir de acetato de sodio y cal sodada, etileno a partir de arena, alcohol etílico y ácido sulfúrico, y acetileno a partir de carburo de calcio y agua. Se realizan reacciones cualitativas con agua de bromo y permanganato de potasio para identificar cada compuesto.
El documento describe un experimento para determinar la acidez relativa de diferentes cationes metálicos en soluciones básicas. Se midió el pH de las soluciones de los cationes Li+, K+, Ca2+, Fe3+, Ni2+ y Zn2+ en NaOH y Na2S, y se determinó el pH de precipitación de sus hidróxidos al agregar NaOH. Los resultados mostraron que la acidez depende del número de oxidación, siendo mayor para cationes más oxidados. La electronegatividad y la relación carga/radio iónico también influyen
Este documento describe un método volumétrico para determinar analitos como cloruros o bromuros mediante titulación con una solución de nitrato de plata usando cromato de potasio como indicador. El indicador cambia de color a rojo ladrillo cuando se forma el precipitado insoluble de cromato de plata. El método puede usarse para determinar la pureza de cloruro de sodio u otros analitos en aguas.
Este documento describe los compuestos de coordinación, también conocidos como complejos. Explica que estos compuestos consisten en un ion metálico central rodeado por ligandos, que son átomos o moléculas unidos al metal a través de enlaces de coordinación. Define los tipos de ligandos y la geometría y nomenclatura de los complejos. También cubre conceptos como la carga del complejo, el número de oxidación del metal central y las reglas para formular y nombrar compuestos de coordinación.
El documento describe la cinética química y su estudio de las velocidades de reacción. La cinética química se divide en cinética física y química, y estudia los estados intermedios de una reacción entre los estados iniciales y finales. Además, explica que la cinética química utiliza el tiempo como variable para describir cómo cambia espontáneamente un sistema no en equilibrio con el tiempo.
Este documento presenta las reacciones analíticas de los cationes del segundo grupo, incluyendo Pb2+, Hg2+, Cu3+, Bi3+, Cd2+, As3+, Sn2+ y Sb3+. Describe los materiales y reactivos utilizados, así como los procedimientos para identificar cada catión mediante la formación de precipitados característicos y sus respectivas ecuaciones iónicas y moleculares. Se enfoca principalmente en las reacciones del Hg2+, Cu2+ e incluye ejemplos de ecuaciones para ilustrar los cambios químicos
Este documento presenta una guía de ejercicios de química analítica para estudiantes de ingeniería en biotecnología. La guía contiene 10 secciones con ejercicios sobre temas como evaluación de datos analíticos, preparación de soluciones, volumetrías ácido-base, métodos gravimétricos y valoraciones de óxido-reducción. Los ejercicios están diseñados para ayudar a los estudiantes a aplicar conceptos fundamentales de química analítica y desarrollar habilidades de cálculo.
Este documento describe un experimento para comparar la capacidad de las sales de disolverse y conducir electricidad en agua y alcohol. Se observó que las sales no tienen forma definida y varían en tamaño. Todas las sales se disolvieron en agua, mientras que pocas lo hicieron en alcohol. Ninguna sal condujo electricidad en estado sólido, pero algunas pudieron hacerlo una vez disueltas en agua o alcohol. El documento concluye que el agua puede disolver mejor las sales debido a su carácter polar, aunque algunas sales también se
Solubilidad y conductividad electrica de las salesricardo ku ruiz
Este documento describe un experimento para comparar la solubilidad y conductividad eléctrica de varias sales en agua y alcohol. Se midió la solubilidad y capacidad de conducir electricidad de sales como NaCl, KI, CuCl2, CaSO4, KNO3 y NH4NO3 al disolverlas en agua y alcohol. Los resultados mostraron que la mayoría de las sales son más solubles y conducen mejor la electricidad cuando se disuelven en agua que en alcohol.
Este documento presenta un procedimiento para obtener metano a través de la pirolisis del acetato de sodio usando acetato de sodio y cal de sodio. Se describe el equipo utilizado y los pasos del procedimiento, incluido el calentamiento de los reactivos y la recolección del gas de metano producido. Se realizaron pruebas como la combustión y reacciones con permanganato de potasio y agua de bromo para identificar el metano.
Practica 10 organica Obtencion de eter etilicoGabi Armenta
Este documento describe un procedimiento experimental para obtener éter etílico a través de la deshidratación del alcohol etílico con ácido sulfúrico. Se calentó una mezcla de etanol y ácido sulfúrico para producir éter etílico y agua. Luego, el éter etílico se destiló y separó de los otros productos. Finalmente, se obtuvieron aproximadamente 20 ml de éter etílico puro a través de esta reacción y procedimiento.
Este documento presenta una revisión bibliográfica sobre la tabla periódica de los elementos. Explica el desarrollo histórico de la tabla periódica y cómo se han ido descubriendo y clasificando los elementos. También define los principales grupos de elementos (metales, no metales, metaloides, gases nobles) y describe algunas de sus propiedades características. Finalmente, analiza conceptos como número atómico, periodos, familias y tendencias periódicas.
Practica #6 Obtención de la DibenzalacetonaAngy Leira
Este documento describe un experimento para sintetizar dibenzalacetona mediante una condensación aldólica entre benzaldehído y acetona usando NaOH como catalizador. Se utilizó ultrasonido para mejorar la eficiencia de la reacción en aproximadamente 30 minutos. El rendimiento de la reacción fue del 76.6%. Las chalconas, precursores de flavonoides, se obtienen mediante una condensación aldólica entre un aldehído y una cetona aromática en medio básico.
Este documento describe las características del grupo de cationes que incluye plata, mercurio y plomo. Estos cationes son insolubles en ácido clorhídrico y se identifican por sus colores característicos al precipitar: rojo-violeta para plata, negro para mercurio y rojo intenso para plomo. El proceso de identificación involucra agregar HCl a la muestra, lo que hace que estos cationes precipiten en forma de sales como AgCl, PbCl2 y Hg2Cl2, las cuales pueden luego ident
Este documento describe la síntesis del ciclohexeno mediante la deshidratación del ciclohexanol. Explica que la deshidratación sigue mecanismos de eliminación 1,2 catalizados por ácidos como el ácido sulfúrico o fosfórico, lo que conduce a la formación de dobles enlaces carbono-carbono y la pérdida de agua. También presenta el diseño experimental para llevar a cabo la reacción y obtener ciclohexeno, el cual puede ser identificado mediante una reacción
La marcha analítica es un proceso sistemático para identificar iones inorgánicos mediante la formación de complejos de color característico. Los cationes se agrupan en cinco grupos y se identifican usando reactivos selectivos que producen precipitados o cambios de color. El documento describe los pasos para identificar cationes comunes como Ag, Pb, Hg, Fe, Al, Cr, Mn, Co, Ni, Zn, Ca, Ba, Sr, Mg, K, y Na.
El documento describe los métodos para formar iones alcóxidos utilizando sodio o potasio metálico con alcoholes. El sodio se usa normalmente con alcoholes primarios mientras que el potasio es más reactivo y se usa con alcoholes secundarios y terciarios. Alternativamente, el hidruro de sodio puede usarse para formar alcóxidos incluso con alcoholes impedidos. Los iones alcóxidos luego pueden reaccionar con haluros de alquilo primarios para formar éteres a través de la
El objetivo de esta práctica es que el alumno conozca y realice el ensayo de lucas, el ensayo con sodio métalico, ensayo de Bordwell-Wellman, ensayo con cloruro férrico y la formación de un éster.
El documento resume los conceptos de solubilidad y miscibilidad en compuestos orgánicos. Explica que la solubilidad depende de la estructura química del soluto y disolvente, así como factores como peso molecular y polaridad. Describe procedimientos experimentales para probar la solubilidad de compuestos como el cloruro de sodio y ácido benzoico en varios disolventes. Finalmente, define miscibilidad y explica factores que determinan si dos sustancias son miscibles o inmiscibles.
El documento proporciona información sobre la ebullición. Define la ebullición como la temperatura a la cual la presión de vapor de un líquido es igual a la presión atmosférica. Explica que la ebullición ocurre cuando las moléculas internas y externas pasan del estado líquido al vapor. También discute cómo la presión atmosférica y la estructura molecular afectan el punto de ebullición de un líquido.
Indicadores Acido-Base Quimica Analitica y Metodos Instrumentales Equipo #6 I...Sooey Wong
Este documento describe los indicadores ácido-base, sustancias que cambian de color dependiendo de si el pH de una solución es ácido o básico. Explica que los indicadores más usados incluyen azul de timol, naranja de metilo, rojo de metilo e indicadores sulfonftaleína. También describe el comportamiento de los indicadores ácido-base y cómo funcionan para indicar el punto de cambio en una valoración ácido-base.
El documento describe una práctica de laboratorio para obtener y reconocer alcanos, alquenos y alquinos. Se explican los procedimientos para producir metano a partir de acetato de sodio y cal sodada, etileno a partir de arena, alcohol etílico y ácido sulfúrico, y acetileno a partir de carburo de calcio y agua. Se realizan reacciones cualitativas con agua de bromo y permanganato de potasio para identificar cada compuesto.
El documento describe un experimento para determinar la acidez relativa de diferentes cationes metálicos en soluciones básicas. Se midió el pH de las soluciones de los cationes Li+, K+, Ca2+, Fe3+, Ni2+ y Zn2+ en NaOH y Na2S, y se determinó el pH de precipitación de sus hidróxidos al agregar NaOH. Los resultados mostraron que la acidez depende del número de oxidación, siendo mayor para cationes más oxidados. La electronegatividad y la relación carga/radio iónico también influyen
Este documento describe un método volumétrico para determinar analitos como cloruros o bromuros mediante titulación con una solución de nitrato de plata usando cromato de potasio como indicador. El indicador cambia de color a rojo ladrillo cuando se forma el precipitado insoluble de cromato de plata. El método puede usarse para determinar la pureza de cloruro de sodio u otros analitos en aguas.
Este documento describe los compuestos de coordinación, también conocidos como complejos. Explica que estos compuestos consisten en un ion metálico central rodeado por ligandos, que son átomos o moléculas unidos al metal a través de enlaces de coordinación. Define los tipos de ligandos y la geometría y nomenclatura de los complejos. También cubre conceptos como la carga del complejo, el número de oxidación del metal central y las reglas para formular y nombrar compuestos de coordinación.
El documento describe la cinética química y su estudio de las velocidades de reacción. La cinética química se divide en cinética física y química, y estudia los estados intermedios de una reacción entre los estados iniciales y finales. Además, explica que la cinética química utiliza el tiempo como variable para describir cómo cambia espontáneamente un sistema no en equilibrio con el tiempo.
Este documento presenta las reacciones analíticas de los cationes del segundo grupo, incluyendo Pb2+, Hg2+, Cu3+, Bi3+, Cd2+, As3+, Sn2+ y Sb3+. Describe los materiales y reactivos utilizados, así como los procedimientos para identificar cada catión mediante la formación de precipitados característicos y sus respectivas ecuaciones iónicas y moleculares. Se enfoca principalmente en las reacciones del Hg2+, Cu2+ e incluye ejemplos de ecuaciones para ilustrar los cambios químicos
Este documento presenta una guía de ejercicios de química analítica para estudiantes de ingeniería en biotecnología. La guía contiene 10 secciones con ejercicios sobre temas como evaluación de datos analíticos, preparación de soluciones, volumetrías ácido-base, métodos gravimétricos y valoraciones de óxido-reducción. Los ejercicios están diseñados para ayudar a los estudiantes a aplicar conceptos fundamentales de química analítica y desarrollar habilidades de cálculo.
Este documento describe un experimento para comparar la capacidad de las sales de disolverse y conducir electricidad en agua y alcohol. Se observó que las sales no tienen forma definida y varían en tamaño. Todas las sales se disolvieron en agua, mientras que pocas lo hicieron en alcohol. Ninguna sal condujo electricidad en estado sólido, pero algunas pudieron hacerlo una vez disueltas en agua o alcohol. El documento concluye que el agua puede disolver mejor las sales debido a su carácter polar, aunque algunas sales también se
Solubilidad y conductividad electrica de las salesricardo ku ruiz
Este documento describe un experimento para comparar la solubilidad y conductividad eléctrica de varias sales en agua y alcohol. Se midió la solubilidad y capacidad de conducir electricidad de sales como NaCl, KI, CuCl2, CaSO4, KNO3 y NH4NO3 al disolverlas en agua y alcohol. Los resultados mostraron que la mayoría de las sales son más solubles y conducen mejor la electricidad cuando se disuelven en agua que en alcohol.
El documento compara la solubilidad y conductividad eléctrica de sales en agua y alcohol. Presenta un problema, hipótesis e objetivos de comparar cómo se disuelven y conducen las sales en cada medio. Explica teóricamente que el agua disuelve más sustancias debido a la atracción electrostática entre sus moléculas polares y los iones de las sales. El procedimiento incluye observar sales con un microscopio, medir su conductividad sólida y disuelta en agua, registrando resultados en una tabla.
El documento compara la solubilidad y conductividad eléctrica de sales en agua y alcohol. Presenta un problema, hipótesis e objetivos de comparar cómo se disuelven y conducen las sales en cada medio. Explica teóricamente que el agua disuelve más sustancias debido a la atracción electrostática entre sus moléculas polares y los iones de las sales. El procedimiento incluye observar sales con un microscopio, medir su conductividad sólida y disuelta en agua, registrando resultados en una tabla.
El documento compara la solubilidad y conductividad eléctrica de sales en agua y alcohol. Explica que el agua es un disolvente universal debido a su naturaleza polar, lo que permite que disuelva muchas sustancias iónicas como NaCl a través de interacciones electrostáticas. El procedimiento experimental pesa muestras de sales y las disuelve en agua u alcohol, midiendo su capacidad de conducir la corriente eléctrica en cada disolvente.
Este documento resume un taller sobre enlaces químicos y físicos. Incluye dos experimentos sobre solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias. Los resultados muestran que las sustancias iónicas y ácidos conducen electricidad cuando están disueltas, mientras que las sustancias covalentes no lo hacen. El documento concluye explicando cómo los diferentes tipos de enlaces afectan estas propiedades.
Informe de química, PROPIEDADES DE LOS ENLACES QUIMICOSFranklin Jesper
Una práctica de laboratorio se llevó a cabo para identificar las propiedades de diferentes enlaces químicos representados por varios compuestos. 1) Se analizó la solubilidad, volatilidad y punto de fusión del cloruro de sodio y el naftaleno. 2) La solubilidad del permanganato de potasio en agua y etanol se estudió. 3) Finalmente, se examinó la miscibilidad del etanol con agua y glicerina. Los resultados mostraron que el cloruro de sodio tiene un enlace iónico
Este documento presenta el resumen de un laboratorio de química general. Describe 6 pruebas experimentales realizadas para corroborar conceptos teóricos como las propiedades de los metales alcalinos, la velocidad de reacción de diferentes elementos, y la acidez relativa. El documento concluye que los resultados experimentales confirman en gran medida los conocimientos teóricos y enfatiza la importancia de comprender las reacciones químicas y su comportamiento para trabajar de manera segura en el laboratorio.
Este documento describe un experimento para sintetizar etileno a partir de la deshidratación del alcohol etílico usando ácido sulfúrico. Los estudiantes midieron reactivos como sulfato de cobre, ácido sulfúrico y alcohol etílico, y calentaron la mezcla para iniciar la reacción y producir etileno gaseoso. Verificaron que el gas producido era etileno mediante pruebas de combustión y reacciones con permanganato de potasio y agua de bromo.
Este documento describe un experimento para obtener etileno a través de la deshidratación del alcohol etílico usando ácido sulfúrico. Los estudiantes midieron y pesaron los reactivos, calentaron la mezcla en un matraz, y capturaron el gas de etileno producido. Verificaron que el gas era etileno a través de pruebas de combustión y reacciones químicas. El experimento les permitió aprender sobre la producción industrial de etileno y sus propiedades.
Este documento describe un experimento para obtener etileno a través de la deshidratación del alcohol etílico usando ácido sulfúrico. Los estudiantes midieron y pesaron los reactivos, calentaron la mezcla en un matraz, y observaron la formación de etileno gaseoso. Realizaron pruebas como la combustión y reacciones con permanganato de potasio y agua de bromo para verificar la identidad del gas. El resumen concluye que el experimento fue exitoso en la obtención y caracterización del etileno.
Muchos compuestos iónicos son completamente solubles en agua, formando iones. Cuando una sal se disuelve en agua, los iones individuales son atraídos por las moléculas polares de H2O, separando los iones de carga opuesta y manteniéndolos dispersos en la solución. Los compuestos iónicos que se disocian completamente en solución acuosa son electrolitos fuertes, mientras que aquellos que solo se ionizan parcialmente son electrolitos débiles.
Este documento trata sobre las soluciones químicas y contiene información sobre sustancias puras, mezclas, disoluciones y tipos de disoluciones. Define sustancias puras como formas de materia con composición y propiedades constantes, e identifica elementos y compuestos como tipos de sustancias puras. Explica que las mezclas no involucran reacciones químicas entre sus componentes y pueden separarse físicamente. Finalmente, describe las disoluciones como mezclas homogéneas donde el soluto se dispersa molecular
Este documento describe los diferentes tipos de enlaces químicos, incluyendo enlaces iónicos y covalentes. Explica cómo los átomos comparten o intercambian electrones para formar compuestos, y cómo esto determina las propiedades de dichos compuestos. Incluye cuatro experimentos para clasificar compuestos como iónicos o covalentes basados en su capacidad para conducir la electricidad.
Este documento presenta una práctica de laboratorio sobre enlaces químicos y físicos. La práctica incluye dos experimentos sobre solubilidad y conductividad eléctrica para diferentes sustancias. Los resultados muestran que la solubilidad depende de la polaridad y que las sustancias iónicas y electrolitos conducen la electricidad, mientras que las sustancias covalentes no la conducen.
Solubilidad y conductividad electrica de las sales2311998
Las sales fueron malas conductoras de electricidad en estado sólido. Se disolvieron en agua pero no en etanol. Las sales disueltas en agua condujeron electricidad, mientras que las disueltas en etanol no lo hicieron. Las sales observadas al microscopio tenían diferentes tamaños y colores cristalinos.
Las cetonas son compuestos orgánicos caracterizados por poseer un grupo carbonilo unido a dos átomos de carbono. Pueden formarse a partir de la oxidación de alcoholes secundarios, la ozonólisis de alquenos, o la hidratación de alquinos. Presentan propiedades como solubilidad variable dependiendo de su tamaño, y pueden reaccionar mediante adiciones de agua, alcoholes, amoníaco o el reactivo de Grignard.
El documento trata sobre las propiedades de las sustancias químicas. Explica que los átomos se unen mediante enlaces químicos y que la mayoría de los compuestos están unidos por enlaces covalentes o iónicos. También define conceptos como iones, cationes, aniones, compuestos químicos, óxidos, ácidos y bases. Describe las propiedades y características fundamentales de estos tipos de sustancias químicas.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos y físicos realizada por estudiantes. La práctica incluyó experimentos sobre la solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias como sal, azúcar, alcohol y ácidos. Los estudiantes observaron cómo los enlaces y fuerzas intermoleculares afectan estas propiedades.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los tipos de enlaces químicos y físicos realizada por estudiantes. La práctica incluyó experimentos sobre la solubilidad y conductividad eléctrica de sustancias como sal, azúcar, alcohol y ácidos. Los estudiantes observaron cómo los enlaces y fuerzas intermoleculares afectan estas propiedades.
Este documento presenta los procedimientos de varios experimentos químicos para reconocer diferentes funciones orgánicas mediante reacciones características. Los experimentos incluyen reacciones para alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y aminas usando reactivos como sodio metálico, permanganato de potasio, reactivo de Schiff, reactivo de Tollens y reactivo de Fehling. El documento también explica brevemente las propiedades químicas de cada función orgánica.
Este documento presenta la práctica número 07 sobre reacciones de reconocimiento y preparación de hidrocarburos para el curso de Química Médica. Incluye cuatro experimentos para reconocer el comportamiento de alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos a través de reacciones características como la solubilidad, halogenación y adición. También describe la preparación de etileno y acetileno y sus reacciones con bromo, permanganato y compuestos metálicos. Finalmente, presenta cuestiones sobre el gra
Este documento presenta los objetivos, marco teórico y procedimientos de una práctica de química médica sobre el uso de indicadores de pH y la escala de pH y pOH. Los estudiantes aprenderán a determinar el color característico de varios indicadores en soluciones ácidas y básicas, medir el pH de diferentes soluciones usando indicadores, y determinar las constantes de ionización de ácidos y bases débiles. La práctica incluye cuatro experimentos para lograr estos objetivos aplicando indicadores como
Este documento presenta los procedimientos para realizar cinco experimentos sobre soluciones en un curso de química médica. Incluye la definición de términos clave como soluto, solvente y solubilidad. Describe cómo preparar soluciones de diferentes concentraciones de NaCl, NaOH y HCl mediante cálculos. También incluye la valoración de una solución de NaOH y preguntas sobre sistemas amortiguadores en el cuerpo humano.
Este documento presenta los objetivos y procedimientos de dos prácticas de laboratorio sobre estequiometría. La primera práctica determina la fórmula de un hidrato mediante calentamiento y pesaje. La segunda práctica descompone clorato de potasio térmicamente para medir el volumen de oxígeno producido y calcular el volumen molar. El documento también resume las leyes estequiométricas fundamentales como la conservación de la masa y las proporciones constantes y múltiples.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de reacciones químicas como reacciones de precipitación, ácido-base, óxido-reducción y formación de complejos. Describe los objetivos, marco teórico, factores que afectan la velocidad de reacción y cuatro experimentos prácticos para observar diferentes reacciones químicas.
Este documento clasifica y describe los materiales, instrumentos y equipos más usados en laboratorios. Los divide en materiales para medición como vasos de precipitado, buretas y probetas; instrumentos para medición como balanzas, densímetros y barómetros; materiales para separación como embudos, matraces de destilación y papel de filtro; y equipos para separación como equipos de absorción, secado y centrifugas. El documento provee detalles sobre el inventor, uso y características de cada elemento.
El documento presenta los resultados de una práctica de laboratorio para determinar la gravedad promedio en la zona mediante la caída libre de un cuerpo. Los estudiantes midieron el tiempo de caída de objetos y calcularon la gravedad, obteniendo un valor promedio de 9.7370187830 m/s2. Este valor experimental fue comparable al valor teórico de 9.7723 m/s2 para la ubicación, con un error porcentual de 0.361%. El documento analiza los posibles errores en la medición y concluye que el valor ob
Este documento presenta las guías de laboratorio para el curso de Biofísica. Explica que una sesión de laboratorio consiste en la lectura del manual, la toma de datos, el análisis de datos y la elaboración de un informe. Describe 14 experimentos de biofísica que incluyen la determinación de la frecuencia de pulso, el tiempo de reacción, la temperatura corporal y la presión arterial, entre otros. También incluye una sección sobre la teoría de errores en las mediciones experimentales.
Este documento describe una práctica sobre palancas óseas. El objetivo general es estudiar la flexión del brazo como una palanca ósea de tercer tipo. Se explican conceptos de mecánica y biomecánica, así como los tres tipos de palancas. La práctica mide las distancias del codo a la inserción del bíceps y la mano para calcular la ventaja mecánica del sistema brazo-antebrazo-mano.
Este documento describe un experimento para determinar la potencia mecánica máxima de un estudiante al subir una escalera. Se midió la masa del estudiante, el tiempo para subir y la altura ascendida. Los resultados mostraron que la potencia promedio desarrollada fue de 681 watts, lo suficiente para encender 6 focos de 100 watts cada uno. El trabajo promedio realizado fue de 235 joules y la energía potencial gravitacional en la cima fue también de 235 joules.
Este documento describe una práctica clínica para medir la presión arterial de un paciente. Se midió la presión sistólica y diastólica 10 veces y se calcularon valores promedio, diferencia de presión, presión media y error asociado. Los resultados experimentales estuvieron dentro de los rangos normales y coincidieron con los datos teóricos, indicando que la presión arterial del paciente es normal.
Este documento describe un experimento para medir la presión arterial de un estudiante. Se midió la presión sistólica y diastólica 10 veces y se calcularon los promedios, desviaciones estándar y errores. Los resultados promedio de la presión sistólica fue de 109.8 mmHg y la presión diastólica fue de 71.8 mmHg, lo que está dentro de los rangos normales para una persona sana de la edad y sexo del estudiante.
Este documento presenta un informe sobre la medición de las presiones pulmonares máximas durante la inspiración y espiración usando un nanómetro de mercurio. Se explica el fundamento teórico de las presiones pulmonares y el procedimiento experimental donde se midieron las presiones en 5 estudiantes durante inspiración y espiración máxima. Los resultados muestran presiones promedio de inspiración de 15.8 cmHg y de espiración de 17.11 cmHg, que están dentro de los rangos reportados en textos de fisiología. El documento
Este documento describe un experimento para determinar el área de la superficie corporal promedio de una persona. Se midió el peso y la altura de 12 personas y se calculó el área de superficie corporal para cada una. El área promedio fue de 1.84593 m2 con un error porcentual de 0.14%. Este valor experimental fue menor que el valor teórico promedio de 1.9 m2 para hombres. El error asociado a las mediciones se analizó usando la teoría de errores.
Este documento presenta los resultados de un experimento para medir la temperatura corporal promedio de un estudiante. La temperatura corporal promedio medida fue de 36.961°C, muy cercana al valor teórico de 37°C. El error relativo del experimento fue de 0.05633%, lo que indica una medición precisa. Las principales fuentes de error sistemático fueron la medición oral en lugar de rectal y factores individuales como la posición al medir.
Este documento presenta la teoría de errores e incertidumbres en las mediciones. Explica que todo proceso de medición contiene errores que pueden ser sistemáticos, aleatorios o espurios. Describe cómo clasificar y cuantificar estos errores para obtener un valor más preciso de la medida. También incluye tres experimentos prácticos para medir la temperatura corporal, tiempo de reacción y frecuencia de pulso, ilustrando el cálculo de errores.
Este documento trata sobre temperatura, calor y termodinámica. Explica las escalas de temperatura como Celsius, Fahrenheit y Kelvin. También describe la temperatura corporal normal y formas de medirla, así como conceptos como hipotermia, hipertermia maligna y fiebre. Además, define calor y capacidad calorífica, e identifica la conducción, convección y radiación como formas de transferencia de calor.
Este resumen describe un experimento para medir el tiempo de reacción promedio en un grupo de personas. Se formó un círculo de al menos 10 personas que se tomaron de las manos. Un estudiante inició un cronómetro al presionar la mano de la persona a su derecha, quien transmitió la presión alrededor del círculo hasta que regresó al estudiante con el cronómetro. Este proceso se repitió 10 veces y los tiempos se registraron en una tabla. Los datos se analizaron para determinar un tiempo de reacción promedio de 1.
Este documento describe un experimento para determinar el trabajo muscular en una contracción isotónica. En el experimento, se fija un músculo de rana en un soporte y se aplica una fuerza mediante pesas a distintas distancias del eje de giro. Se mide el cambio de longitud del músculo para cada fuerza aplicada. Los resultados muestran que el trabajo muscular es proporcional a la fuerza aplicada y al cambio de longitud, correspondiendo a una contracción isotónica donde la fuerza se mantiene constante.
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
CRISTÓBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALURGIA
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
PRACTICA N° 02
ENLACES QUÍMICOS
CURSO QUÍMICA MÉDICA.
PROFESOR ING. ANÍBAL PABLO GARCÍA BENDEZÚ.
ALUMNOS ESTRADA
OCHOA FREDY
LEIVA LAPA, MIKE AMMER. MITMA
HINOSTROZA, SAM MEHIT.
GRUPO JUEVES 4-6PM
AYACUCHO
2. PRACTICA N° 02
ENLACES QUÍMICOS
I. OBJETIVOS:
Diferenciar los compuestos iónicos de los compuestos covalentes.
Predecir la naturaleza polar o apolar de algunos compuestos covalentes.
II. MARCO TEÓRICO:
ENLACES QUÍMICOS: Se define como la fuerza que mantiene juntos a grupos de dos o
mas átomos y hace que funcionan como unidad. Por ejemplo en el agua la unidad
fundamental es la molécula H-O-H cuyos átomos se mantienen juntos por dos enlaces O-
O. Se obtiene información acerca de la fuerza del enlace midiendo la energía necesaria
para romperlo, o sea la energía de enlace. Existen tres importantes enlaces que se
forman entre átomos de un compuesto:
ENLACE IÓNICO (O ELECTROVALENTE): Se forma cuando un átomo que pierde
electrones relativamente fácil (metal) reacciona con otro que tiene una gran
tendencia a ganar electrones (no metal). Ejemplo: Na+Cl=NaCl.
ENLACE COVALENTE: Se da entre átomos de similar electronegatividades
(afinidad por los electrones), compartiendo pares de electrones (aportando al par
un electrón cada átomo), en número necesario para que cada átomo disponga
después de establecido el enlace de 8 electrones en la última capa (recordar que 8
electrones en la última capa proporciona la máxima estabilidad posible para un
átomo). Si los átomos que se unen formando ese tipo de enlace son iguales se
llamara enlace covalente homonuclear y si son diferentes se llamara enlace
covalente heteronuclear. Ejemplo:
ENLACE METÁLICO: Los electrones de valencia de cada átomo pasan a un fondo
común, formando una nube electrónica que rodea a los iones positivos que
integran la red metálica.
3. III. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:
EXPERIMENTO 01
PROPIEDADES DE COMPUESTOS IÓNICOS Y MOLECULARES
Disponer de 6 tubos limpios y secos.
Añadir un poco de cloruro de sodio al primer tubo, sacarosa al segundo tubo y grasa
vegetal (manteca) al tercero.
Coger con una pinza cada tubo y someterlo a la llama del mechero bunsen por breves
instantes hasta observar la fusión de la sacarosa, y la parafina. Anotar sus
observaciones.
GRASA VEGETAL SOMETIDO A CALOR
Al observar la reacción química que se produce al entrar en contacto con el calor,
vemos los siguientes cambios.
La grasa empezó a derretirse, por acción del calor suministrado por el
Mechero de Bunsen
Luego de algunos segundos empezó a emitir gas y crepitar.
Pasando del estado sólido al líquido en un 80% del total de la manteca.
El color del líquido es amarillo-anaranjado
CLORURO DE SODIO (NaCl) SOMETIDO A CALOR.
Al observar la reacción química que se produce al entrar en contacto con el calor,
vemos los siguientes cambios:
En el interior del tubo de ensayo se empieza a darse movimientos.
Aclarándose el color.
4. LA SACAROSA AL ENTRAR EN CONTACTO CON EL CALOR
Al observar todas las reacciones químicas que se produce al entrar en contacto
con el calor, vemos los siguientes cambios:
La sacarosa inicia a derretirse.
El color que adquiere es de anaranjado- oscuro.
Fuera del calor (al dejar en reposo) empieza adquirir estado sólido.
Añadir respectivamente a los 4 tubos una pisca de cloruro de sodio, al quinto una
pizca de sacarosa y al sexto una poco de grasa vegetal.
AGUA + CLORURO DE SODIO
Al combinar H2O y NaCl, observamos características más notorias:
El NaCl se mezcla con elal inicia a derretirse
Color de la solución es de blando –lechoso.
Sabor : salado.
AGUA + GRASA
Al juntar estas dos sustancias vemos y anotamos las características más visibles.
Es una mezcla; porque es visible a simple vista las dos sustancias.
Es una mezcla heterótrofa.
No hay reacción química.
No presenta ningún sabor.
AGUA + SACAROSA.
Al combinar ambas sustancias vemos que si se lleva el proceso quimico , siguiendo los
siguientes cambios:
El agua pasa de color cristalino a color amarillo-
naranja
La sacarosa en un proceso de composicion.
El sabor es dulce.
Es una mezcla de tipo homogenea.
5. EXPERIMENTO 2
BUSCANDO EL TIPO DE ENLACE
Montar el sistema de conductibilidad eléctrica, siguiendo las indicaciones del
profesor.
Las muestras contenidas en cada beaker de 50 ml de capacidad ( agua destilada;
agua de caño; NaOH(ac) 5%; NaCl(ac) 5%; CuSO4 5%;C12H12O11 (ac) 5%;
MgCl2(ac),5%;CH3OH(ac) 5%; CH3-CO-CH3(ac) 5% poner en contacto con los
electrodos y observar si el foco se enciende. Desconectar el equipo.
AGUA DE CAÑO +CLORURO DE SODIO NaCl(ac)
ESTA SOLUCIÓN ES UN EXCELENTE CONDUCTOR DE CORRIENTE ELÉCTRICA.
EXPLICACIÓN: Una solución tiene capacidad para conducir corriente eléctrica cuando
contiene partículas cargadas. Estas partículas cargadas se llaman IONES.
El agua con sales disueltas conduce la corriente eléctrica. Cuando las sales se disuelven
el agua separa los iones. Los iones cargados positiva y negativamente son los que
conducen la corriente y la cantidad conducida dependerá del número de iones presentes y
de su movilidad. El agua salada es un ejemplo de agua con sales en solución y por lo
tanto es una solución conductora.
El agua con azúcar no conduce corriente eléctrica ya que el azúcar no tiene partículas
cargadas, iones, y por lo tanto al disolverse el agua no conduce electricidad.
AGUA + SACAROSA
LA SACAROSA NO CONDUCE CORRIENTE ELÉCTRICA AL ENTRAR EN
CONTACTO CON EL AGUA.
EXPLICACIÓN: El azúcar de fórmula C12H22O11, es soluble en agua, ligeramente soluble
en alcohol y cristaliza en finas agujas. Esta no conduce corriente eléctrica pporque es un
compuesto conformado por elementos no metálicos: Carbono, Hidrógeno y Oxígeno
C12H22O11, y una de las características principales de los no-metales es que son malos
conductores de electricidad.
6. AGUA DESTILADA
MAL CONDUCTOR DE CORRIENTE ELÉCTRICA.
EXPLICACIÓN: Pésimo conductor de corriente eléctrica porque no contiene minerales, la
formula química del agua es H2O, pero esa fórmula aplica para este tipo de agua ya que
la convencional contiene minerales y por eso se convierte en buen conductor.
METANOL
MAL CONDUCTOR DE CORRIENTE ELÉCTRICA.
El metanol es un compuesto químico, también conocido como alcohol metílico o alcohol
de madera, es el alcohol más sencillo.
EXPLICACIÓN: Porque es un compuesto netamente covalente, y en los compuestos
covalentes los electrones están sujetos a enlaces químicos y no pueden moverse con
facilidad. Tampoco forma iones por lo tanto no puede formar un electrolito conductor de la
electricidad.
ACIDO CLORHIDRICO (HCl)
NO CONDUCE CORRIENTE ELÉCTRICA
El ácido clorhídrico, ácido muriático, espíritu de sal, ácido marino, ácido de sal o todavía
ocasionalmente llamado, ácido hidroclórico, agua fuerte o salfumán, es una disolución
acuosa del gas cloruro de hidrógeno. Es muy corrosivo y ácido.
EXPLICACIÓN: Porque es un ácido muy fuerte y se disocia completamente en agua y eso
hace que sea fuertemente electrolítico o conductor de electricidad.
Las especies que producen en solución cargas son denominadas electrolitos. Un
electrolito es cualquier especie que permite la conducción de la corriente eléctrica.
CARBONATO DE SODIO
Fórmula CH4O
Densidad 791,8 Kg/m3
Punto de ebullición 64,7 °C
Presión de vapor 13,02 KPa
Masa molar 32,04 g/mol
Punto de fusión -97,6 °C
Formula HCl
Masa molar 36,46094 g/mol
Clasificación Acido inorgánico
Denominación de
IUPAC
Chlora
HCl + H2O H3O +
Cl-
7. n-
PENTANO.
Es un hidrocarburo saturado o alcano con fórmula química C5H12. A diferencia de
los 4 primeros alcanos, que son gaseosos, el pentano se encuentra en forma
líquida a temperatura ambiente.
Fórmula C5H12
Punto de
ebullición
36,1 °C
Densidad 626,00 kg/m³
Punto de fusión -130 °C
Masa molar 72,15 g/mol
Soluble en Agua
Después de cada prueba devolver la muestra al frasco respectivo.
Lavar los electrodos con agua destilada y secarlos cuidadosamente con el papel
toalla. Anotar las observaciones realizadas.
EXPERIMENTO 3
PREDICCIÓN DE LA NATURALEZA POLAR O APOLAR DE COMPUESTOS
COVALENTES
Disponer de un tubo de ensayo pequeño con 1mL de agua destilada.
Agregar 1ml de metanol (CH3OH). Agitar.
Si el metanol (CH3OH), se solubiliza, ver las anotaciones y si no se solubiliza,
tomar otro tubo de ensayo y probar la solubilidad en agua agregando 1mL de
etanol (CHOH). Agitar, observar y anotar sucesivamente.
Repetir el procedimiento anterior utilizando n-hexano: metanol, acetona,
cloroformo, C3H7OH, tetracloruro de carbono CCL4, ciclo hexano C6H12, ácido
acético (CH3COOH), sacarosa (C12H22O11), triglicérido (aceite vegetal), etanol
absoluto y urea (NH2)2CO.
a) n-PENTANO + ACETONA:
C5H12 + C3H6O
Es polar
Al combinar vemos que presenta solamente una sola fase.
Nombre
comercial
Carbonato de sodio
Sinónimos Carbonato sódico anhidro, sosa calcinada,
soda ash
Formula
química
Na2CO3
Peso molecular 105.99 g/mol
uso Fabricación de jabón, vidrio y tintes.
8. Color de la combinación: CRISTALINO.
b) n-PENTANO + CCl4:
C5H12 +CCl4
Polar
Color: BLANCO LECHOSO.
Presenta una sola fase
c) n-PENTANO + ETANOL.
Presenta dos fases
Al agitar ,emite gases
d) n –PENTANO + METANOL.
Presenta dos fases
Al agitar emite gases.
e) n –PENTANO + CLOROFORMO.
Doble fase
Color BLANQUECINO.
f) n –PENTANO + ACIDO ACETICO
Color cristalino
Presenta dos fases
Es poco visible las fases
g) n -PENTANOL+SACAROSA
Presenta una sola fase
Es de color AMARILLENTO
Sabor dulce
h) n -PENTANOL+GRASA
Presenta dos fases.
Es una mezcla grosera.
IV. CUESTIONARIO:
9. 1) REPRESENTAR MEDIANTE LA SIMBOLOGÍA DE LEWIS Y LA
REGLA DEL OCTETO, 4 SUSTANCIAS IÓNICAS QUE DETERMINÓ
EN LA PRÁCTICA.
SUSTANCIAS IÓNICAS: Son aquellas que conducen la electricidad en estado
líquido y solución acuosa, pero no en estado sólido.
2) REPRESENTAR MEDIANTE LA SIMBOLOGÍA DE LEWIS Y LA
REGLA DEL OCTETO, 4 SUSTANCIAS MOLECULARES QUE
DETERMINO EN LA PRÁCTICA.
SUSTANCIAS MOLECULARES: Son agrupaciones de átomos unidos dos a dos
mediante enlace covalente y se representan con formula molecular.
10. 3) ¿POR QUÉ EL NaOH ACUOSO CONDUCE LA CORRIENTE
ELÉCTRICA Y PORQUE EL CH3OH ACUOSO NO CONDUCE LA
CORRIENTE ELÉCTRICA; A PESAR DE QUE AMBOS PRESENTAN
EL GRUPO HIDROXILO (OH)-1
?
NaOH
HIDROXIDO DE
SODIO
CH3OH
METANOL
DENSIDAD 791,80 kg/m³ 2,13 g/cm³
11. NaOH Al aplicar corriente eléctrica al HIDRÓXIDO DE SODIO en solución
acuosa, esta se disocia en iones: Na+
y OH-
presentando enlace iónico fuerte,
por lo tanto excelente conductividad eléctrica.
CH3OH Presenta enlace covalente porque no se separa en iones, pésimo
para disolverse en agua y no conduce electricidad.
4) DESCRIBA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS HORNOS DE
MICROONDAS.
El HORNO MICROONDAS es un electrodoméstico para calentar alimentos
que funciona mediante la generación de ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS
en la frecuencia de las microondas, en torno a los 2.45 GHz. El agua, grasas
PUNTO DE EBULLICIÓN 64,7 °C 318 °C
PRESIÓN DE VAPOR 13,02 kPa 6.3 atm
MASA MOLAR 32,04 g/mol 39,997 g/mol
PUNTO DE FUSIÓN -97,6 °C 318 °C
AMBOS SON COMPUESTOS DE PROPIEDADES QUÍMICAS
DIFERENTES
12. y otras sustancias presentes en los alimentos absorben la energía de las
microondas en un proceso llamado CALENTAMIENTO DIELÉCTRICO.
Muchas moléculas son DIPOLOS ELÉCTRICOS, lo que significa que tienen
una carga positiva parcial en un extremo y una carga negativa parcial en el
otro, y por tanto giran en su intento de alinearse con el campo eléctrico
alterno de las microondas. Al rotar, las moléculas chocan con otras y las
ponen en movimiento, dispersando así la energía. Esta energía, cuando se
dispersa como vibración molecular en sólidos y líquidos (tanto como energía
potencial y como energía cinética de los átomos), lo hace en forma de calor.
El horno de microondas es un subproducto del RADAR, inventado alrededor
de 1946 por el DOCTOR PERCY SPENCER, ingeniero de la RAYTHEON
CORPORATION, quien diseñó una caja metálica en la que introdujo energía
en forma de microondas. A finales de 1946, se instaló en un restaurante de
Boston para hacer pruebas y en 1947, salió al mercado el primer horno
comercial de microondas. Estas primeras unidades eran grandes y
aparatosas, de 1,60 m de altura y 80 kg de peso y costaban alrededor de
5.000 dólares cada uno.
5) EXPLICAR LA NATURALEZA DE LA DINAMITA, EL INVENTO DE
ALFRED NOVEL.
La dinamita se solía fabricar mezclando:
13. NITROGLICERINA C3H5N3O9. Llamada también trinitrato de 1,2,3-
propanotriol. Este compuesto se forma a partir de ÁCIDO NÍTRICO
CONCENTRADO HNO3, ÁCIDO SULFÚRICO H2SO4 y GLICERINA
C3H8O3
TIERRA DE DIATOMEAS, que es una mezcla de barro con DIÓXIDO DE
SILICIO SiO2, que actúa como una especie de esponja, absorbiendo y
estabilizando la nitroglicerina.
Debido a la constante mejora en los explosivos, ésta ha sido reemplazada
comercialmente por otros explosivos como el trinitrotolueno C7H5N3O6 conocida
como TNT.
V. CONCLUSIONES:
Durante y después de la práctica se diferenció los compuestos iónicos de los
compuestos covalentes cada una de ellas con propiedades químicas
diferentes. Los compuestos iónicos son aquellos formados entre un no metal
y un metal de la tabla periódica y llamados así porque se estabilizan
cediendo o ganando electrones, es decir una transferencia de electrones.
Mientras los compuestos covalentes entre no metales comparten sus
electrones para estabilizarse.
Existen compuestos de naturaleza covalentes polar y apolar, formados entre
átomos de electronegatividades similares o iguales.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
http://platea.pntic.mec.es/~jrodri5/tipos_de_enlaces.htm
http://www.teletel.com.ar/quimica/tabla.htm