1. NIÑO CIEGO
RESUMEN
El desarrollo del vínculo en ausencia de la visión Al analizar la importancia del
desarrollo sensorial en la comunicación y en el establecimiento del vínculo, se ha
hecho referencia al contacto ocular, seguimiento visual, reconocimiento de la
figura de apego, etc., tratando de ir evidenciando el especial papel que tiene la
mirada en el inicio y la evolución de estos procesos. La mirada representa el
primer lenguaje social. A través de la mirada, el bebé vidente inicia, mantiene,
evita o concluye interacciones con los demás adultos y sobre todo, con la madre.
Con la mirada puede percibir incluso la distancia física más adecuada para el
sostenimiento y control de esa interacción. Por otra parte, la mirada fomenta los
vínculos al funcionar como un retroalimentador
INTRODUCCION DEL TEMA
omo explicamos en el capítulo anterior, el desarrollo es similar en todos los
niños y a la vez, único para cada niño, pero la deficiencia visual impone
diferencias interindividuales significativas.
En este capítulo se analizarán las diferencias que el déficit de esta modalidad
sensorial produce en la evolución psicológica del niño, a fin de orientar el
establecimiento de unas pautas de intervención y educación adecuadas que
optimicen su aprendizaje. Metodológicamente se ha dividido el desarrollo en
apartados diferenciados; resulta innecesario aclarar que el niño no progresa
C
2. aisladamente en cada uno de estos referentes teóricos sino que su evolución es
un devenir global donde todas sus capacidades actúan sincrónicamente. Este
tema está extraído del capítulo II titulado "El desarrollo psicológico del niño
OBJETIVOS
1. Reconocer los procesos adaptativos específicos que realiza el niño ciego para
acceder al mundo del conocimiento. 2. Diferenciar los com
ponentes y peculiaridades de las vías alternativas de entrada de información, en
ausencia del canal visual . 3. Establecer un repertorio básico de entrada para la
intervención psicopedagógica temprana. 4. Reconocer la “mediación” crítica del
adulto en la consecución de conocimientos experienciales y significativos por parte
de los niños ciegos.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
El niño ciego es, a su vez, menos capaz de incitar una respuesta materna pues al
no proporcionar de forma clara pautas de inicio, suelen verse frustradas las
experiencias de diálogo entre ambos. Como no puede controlar lo que ocurre a su
alrededor ni imitar la conducta de los demás, le resulta sumamente difícil la
anticipación de las situaciones interactivas. Poco a poco se va aislando,
abandonado a sus propias sensaciones y realizando conductas repetitivas de
forma inevitable y por largos períodos de tiempo (estereotipias).
