El documento reflexiona sobre la evolución de la educación y la lectura, destacando cómo el trabajo en equipo en proyectos ofrece una experiencia de aprendizaje más enriquecedora que los exámenes tradicionales. Los estudiantes expresan su satisfacción por la oportunidad de aprender sobre su ciudad de manera activa y creativa, enfatizando el valor de la colaboración y la exploración personal. Se plantean criterios de evaluación tanto cuantitativos como cualitativos para comprender mejor el proceso y los resultados del aprendizaje.

2. “Nosotros, los de entonces,
ya no somos los mismos”
Pablo Neruda

3. Cambia el concepto LECTURA

4. “Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas,
nos cambiaron todas las preguntas”
Mario Benedetti

5. Los escritores , los de entonces,
ya no son los mismos

6. ha cambiado EL MODELO

7. En búsqueda del EQUILIBRIO

8. Portfolio lector

11. #PBL Cielo abajo

12. No importa el problema, no importa la solución.
Me quedo con lo poco que queda, entero en el corazón.
Me gustan los problemas, no existe otra explicación,
Esta sí es una dulce condena!
Andrés Calamaro

13. Punto de partida

14. Herramientas
Alumnado

15. INSTRUMENTACIÓN

16. ARQUITECTOS

17. 2
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18. Filosofía “Playground”

19. ¿Cómo nos vas a evaluar?

20. Criterios cuantitativos cualitativos
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Criterios Cualitativos
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22. Punto de partida

28. Present.me
“Todos los detectives se llaman Flanagan”

29. ¿Qué camino han tomado?

30. https://vimeo.com/64840748
#PBL Cielo Abajo

31. ¿Cómo?

32. ¿Qué han presentado?
Nubes terminológicas
Glogsters

33. ¿Qué han presentado?
Búsqueda, selección y contraste de
información

34. ✓Lectura global
✓Selección de espacios
✓Ubicación en “su” Madrid
✓Creación de rutas
✓Contexto del argumento
✓Contexto bélico
✓Evolución de espacios a la
actualidad

35. Geocontextualización

36. Dejando su QRhuella en Madrid...

37. ...y Madrid a ell@s

38. lo que nunca olvidarán...

39. Que el autor les alabase sus trabajos

40. El valor del trabajo en equipo y colectivo

41. Conocer el objetivo de sus esfuerzos

42. Y sentirse parte ACTIVA del proceso

43. ¿Qué parte del proyecto han visto?

44. El trabajo en equipo me parece una decisión muy acertada, puesto que
normalmente se aprende más así, no solo de tus compañeros, sino también en
cuanto a la presentación y la aportación de ideas, mientras que el examen de la
lectura no te aporta nada, ya que lo único que haces es responder a una serie de
preguntas que debes saber y de esta forma no aprendes nada, esta es la razón por
la que prefiera sin duda trabajos como éste (...)
Sofía, 13 años
Este trabajo me ha ayudado mucho para conocer realmente la ciudad en la que vivo, además de
moverme por las calles de Madrid con mucha confianza. Del mismo modo, hemos aprendido a ver
las cosas con una perspectiva diferente y mostrar interés por las que desconocíamos o
ignorábamos. (...) he descubierto unas herramientas que me han sido de gran ayuda y que
posiblemente utilice en futuros proyectos. Pienso que este es uno de los mejores trabajos ya que
además de ser divertido, nos aporta diversos conocimientos. Creo que este esfuerzo entre todas
ha merecido la pena y que este trabajo ha dado muy buenos frutos, por lo que estoy muy contenta.
Valentina, 13 años
El trabajo en sí me ha parecido una forma muy original de trabajar la lectura. Los puntos fuertes
son, por ejemplo, el no tener que hacer un resumen de 15 folios, sino que nos den la
oportunidad de demostrar lo que hemos interpretado y captado de la lectura de forma
entretenida e interesante. Los puntos mejorables son que, al ser un trabajo en equipo, no
siempre se está de acuerdo y cuesta tomar muchas decisiones para organizarnos el trabajo
Paula, 13 años