2. ¿Siempre existió la escuela?
¿Qué le da origen? ¿Podemos considerarla
una creación, un invento?
¿De quién? ¿Para qué?
3. Licenciada en Ciencia Política
(Universidad del Salvador) y
Master en Educación y Sociedad.
Guillermina Tiramonti
4. TESIS:
Los sistemas educativos
nacionales son producto de la
modernidad y surgen
asociados al conjunto de
instituciones y procesos que
son propios de este momento
histórico.
5. Modernidad
Aunque los comienzos de la modernidad se
remontan al 1500 , puede decirse también que
-en sentido estricto- Europa se tornó moderna
en el curso de los siglos XVIII y XIX. Fue en ese
período, con el triunfo del capitalismo como
modo de producción dominante y el reemplazo
del absolutismo por repúblicas liberales o
monarquías constitucionales, cuando se produjo
la ruptura neta con el tipo de sociedad que las
ciencias sociales llamarán tradicional.
(extraído de Di Tella, Torcuato et. al. (2001)
Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas,
15. Cambios en los valores
Progreso Igualdad
Ahorro
Esfuerzo personal
Sacrificio
Meritocracia: las
posiciones sociales
pasaron
a estar sustentadas en el
mérito personal
y no en el origen social
17. • Formación del ciudadano: promotora de
movilidad social
• Formación del trabajador: disciplinadora
• Lugar de transmisión de saberes
científicos: monopolio del saber legítimo
Escuela
18. Pablo Pineau
• Dr. En Educación
(UBA)
• Master en Ciencias
Sociales con Mención
en Educación
(FLACSO)
• Licenciado en
Ciencias de la
Educación (UBA)
• Profesor de
Enseñanza Primaria.
19. TESIS:
La consolidación de la escuela
como forma educativa
hegemónica se debe a que
esta fue capaz de hacerse
cargo de la definición moderna
de educación.
20. Con el inicio de la
modernidad una serie de
“piezas” se fueron
ensamblando y dieron
lugar a una amalgama que
reordenó el campo
pedagógico e impuso
nuevas reglas de juego.
21. La “forma” escuela se impone sobre otras anteriores…
HOMOLOGÍA ENTRE EDUCACIÓN Y
OTROS PROCESOS EDUCATIVOS
31. CONSTITUCIÓN DE
LA DISCIPLINA Y
EL CAMPO
PEDAGÓGICO,
Y SU REDUCCIÓN
HACIA LO ESCOLAR
Juan Amos, Comenius (1592-1670)
Didáctica Magna
Imanuel Kant (1724-1804)
Pedagogía
32. FORMACIÓN DE UN CUERPO DE
ESPECIALISTAS DOTADOS
DE TECNOLOGÍAS ESPECÍFICAS.
33. CONSTITUCIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
COMO "SACERDOTE LAICO“
Retribuciones "superiores" no
materiales.
Función de redención
de los alumnos.
43. “la constitución de la escuela no
es un fenómeno que resulta de la
evolución lógica y natural de la
educación, sino de una serie de
rupturas y acomodaciones en su
devenir. Pero, a su vez, la escuela
puede considerarse el punto
cúlmine de la educación entendida
como empresa moderna, en tanto
proceso sobre el que se apoya
su naturalización”