proyecto

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE:_MELISSA ROSAS ALTAMIRANO, ESTEBAN RUIZ REGALADO__________________
ESCUELA PRIMARIA:_DANIEL C. PINEDA____________________________GRADO Y GRUPO___5º_______________
LOCALIDAD_H. CD. JUCHITAN DE ZARAGOZA OAXACA____FECHA________________________________________
a) Contextualización del proyecto
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación
Español
Bloque I. Ámbito: Participación
social
Práctica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios
que se ofrecen en su comunidad.
Tipo de texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Vaorar la diversidad lingüística y cultural de méxico.
 Propósitos comunicativos: Que los alumnos identifiqun la estructura, función,
organización gráfica y características de los anuncios publicitarios.
 Elaboren un anuncio publicitario en el que anuncie un producto o servicio que se ofrezca
o se produzca en su comunidad.
Propósitos didácticos:
 Identifica las características y la función de las frases publicitarias.
 Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al
elaborar un anuncio.
 Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
Producto esperado: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.
Recursos: Anuncios, periodicos, revistas, hojas blanca, plumones, lapices.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Discusión sobre
las
características
del anuncio.
 Identificación del
propósito del
anuncio.
 Redacción de la
definición de un
anuncio.
 Identificación de
estereotipos.
 Identificación de
frases
Actividades a realizar
SESIÓN 1
 Que el alumno discuta con sus compañeros sobre las
siguientes preguntas: ¿Qué es un anuncio? ¿Alguna
vez te has sorprendido repitiendo o cantando la
canción de algún anuncio? ¿A qué crees que se deba
que muchas veces te aprendas la frase principal de
un mensaje publicitario?
 El docente le expondrá al niño que un buen anuncio
necesita de muy pocas palabras, pero deben ser
Tiempo
5 min.
5 min.

2. publicitarias o
slogan.
 Identificación de
adjetivos
calificativos que
tienen los
anuncios.
 Elaboración de
un anuncio.
contundentes, de manera que en un solo golpe de
vista consiga atrapar la atención de quien lo observa. Y
les presentara algunos anuncios publicitarios como los
que están en periódicos o revistas.
PROPOSITO DE LOS ANUNCIOS
 El docente le expondrá a los niños que los anuncios
están hechos con un propósito específico. Y les dará
a conocer que cuando estos presentan información
acerca de un beneficio para las personas, tienen un
fin social o político, se denominan propaganda.
Pero que cuando lo que se persigue es promover o
vender un producto y tienen un fin comercial, se
denominan publicitarios.
 Se le pedirá entonces a los niños qué redacten su
definición de anuncio publicitario y para que creen
que sirva, de allí pedirles que recuerden cuales han
visto en el periódico, en la calle, en el transporte, o
escuchado en la radio o en la televisión y de ello
 Se le pedirá a los niños a elaborar en su cuaderno
una lista de cinco anuncios y descríbelos tomando
en cuenta la siguiente tabla:
SESIÓN 2
 Se les pedirá a los niños llevar anuncios publicitarios
al salón. Se formaran equipos, cada equipo
seleccione un anuncio y analizarlo: ¿qué anuncia?,
¿con qué propósito lo hace?, ¿quiénes aparecen o
participan en el anuncio?, ¿tiene una frase
publicitaria o eslogan? ¿qué finalidades tienen?,
10 min.
20 min.
20 min.
20 min.

3. División del uso de
estereotipos.
¿qué recursos utilizan los diferentes medios
(imágenes estáticas o en movimiento; música y
frases)?
 Presentar sus conclusiones frente al grupo
IDENTIFICANDO ESTEREOTIPOS
 Que los niños investiguen qué es un estereotipo,
para de allí proponer ante el grupo algunos
ejemplos de anuncios que los usen.
 En equipo, analizar anuncios en distintos medios
(televisión, radio, internet, cartel, revista,
periódico). Observar qué tipo de persona está
representado, el vestuario que utiliza, qué
características físicas tiene, qué tipo de lenguaje
utiliza. Comentar con el grupo cómo repercuten
en los lectores los estereotipos que aparecen en
los anuncios.
 El docente les explicara a los niños que es
común que los anuncios publicitarios recurran a
estereotipos para representar, de manera
esquemática, tipos de personas o actividades:
mujeres como amas de casa, hombres rudos y
poco sensibles, niños jugando con pelotas y
niñas con muñecas.
SESIÓN 3: PRODUCTOS MARAVILLOSOS
 Que los alumnos comenten con sus compañeros
la opinión respecto a las frases publicitarias que
presentan los anuncios (revista, cartel)
 El docente le dirá a los niños que los publicistas
utilizan frecuentemente adjetivos calificativos y
adverbios en los anuncios, así realzan las
cualidades del producto o servicio que ofrecen,
por ejemplo: “Pantalones Rayo. Para el hombre
10 min.
10 min.
15 min.
15 min
10 min
10 min

4. Esquema de
planificación del
anuncio.
Borradores de los
anuncios
publicitarios.
Anuncios
publicitarios para
publicar en la
valiente y audaz”, o “Bella: cubre todas tus
imperfecciones”.
 Pedirles a los niños que encuentren los adjetivos
calificativos de los anuncios publicitarios que
llevaron al salón y exponerlos frente al grupo.
 Comentar entre todos la respuesta de a esta
pregunta. ¿Qué función tienen los adjetivos
calificativos en esos anuncios?
Sesión 4: FRASE PUBLICITARIA
 Los alumnos deberán analizar en equipo el
eslogan de algunos anuncios publicitarios, y
después comentar en grupo sus características:
¿juega con las palabras?, ¿dice mucho con pocas
palabras?, ¿es sugerente?, ¿te hace una
pregunta?, ¿parodia (se burla de) alguna otra
frase, dicho o canción?
 Una vez analizadas las características de los
textos comenta las propiedades gráficas de los
anuncios: tipo, color y tamaño de letra; lugar
que ocupa en el impreso; extensión de la frase.
 El docente les expondrá que la frase publicitaria
de los anuncios suele usar juegos de palabras,
imitar frases o canciones cambiándoles el
sentido, hacerle preguntas al destinatario,
emplear rimas, repeticiones o palabras en
sentido figurado… en fin, todo para conseguir
quedarse en la memoria de quien lee o escucha
el anuncio.
Sesión 5: PRODUCTO FINAL
Para finalizar el proyecto, el alumno realizará un
20 min
20 min.
20 min.
20 min.
10 min.

5. comunidad. anuncio publicitario. Puede ser de algún producto o
servicio que ofrezca o elabore su familia, tu comunidad
o tu escuela; se puede promover el cuidado del agua,
de la electricidad, o recomendar un libro que le haya
gustado. Diciéndoles que tienes una buena oportunidad
para crear un anuncio publicitario con todos los
elementos que aprendieron hasta ahora.
 En parejas, seleccionar el producto al que le
harán publicidad, recordar a quién va dirigido el
anuncio al tomar la decisión.
 Pedir un esbozo o borrador que deberá incluir:
qué ilustración incluirán, dónde la colocarán; qué
frase publicitaria puede ser efectiva, qué
adverbios y adjetivos ayudarían a realzar el
producto o servicio. Recordándoles en todo
momento revisar la ortografía y la puntuación
del trabajo, antes de elaborar la versión final.
 Elaborar una versión final, cuando esté lista la
versión final, estos difundirán su anuncio
publicitario. Colocándolo en un lugar apropiado
para que cumpla su función.
5 min.
30 min
25 min.
EVALUACIÓN
Producciones para el
desarrollo del proyecto
 Discusión sobre las
características del
anuncio.
 Redacción de la definición
de un anuncio.
 Elaboración de un
anuncio.
Técnica e instrumento:
Indicadores:
 Se expresa con claridad a momento de aporta ideas.
 Respeta las participaciones e ideas de sus compañeros.
 Revisión de ortografía
 Redacción de forma clara
 Da a entender la idea central.
 Revisión de ortografía.
 Redacción de forma clara dando a entender la idea
central

6.  Función y características
de los anuncios
publicitarios
 Utiliza los elementos de los anuncios y los utiliza en su
anuncio.
 Participación en la elaboración del anuncio.
Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela
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7. RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO
INDICADOR BUENO REGULAR INSUFICIENTE
IDENTIFICAR LAS
CARACTERÍSTICAS
DEL ANUNCIO.
Maneja
cuidadosamente la
información para
detectar las
características del
anuncio
Maneja los
materiales pero
sin lograr
identificar
correctamente las
características del
anuncio.
Presenta
dificultades para
el identificar las
características del
anuncio. Recurre
a la atención y
ayuda de los
compañeros.
REDACTAR LA
DEFINICIÓN UN
ANUNCIO.
Diseña y prepara
su propia
definición. En
donde englobe
todas las
características el
anuncio contiene.
Diseña de manera
poco clara su
definición,
considerando solo
algunas de las
características de
un anuncio.
Presenta
dificultades al
desarrollar su
definición. No
considera ninguna
de las
característica del
anuncio
IDENTIFICAR LAS
FRASES
PUBLICITARIAS O
SLOGAN.
Maneja
cuidadosamente la
información para
detectar las frases
publicitarias o
slogan de los
anuncios
publicitarios
Maneja los
materiales pero
sin lograr
identificar
correctamente las
frases publicitarias
o slogan de los
anuncios.
Presenta
dificultades para
el identificar las
frases
publicitarias o
slogan de los
anuncios. Recurre
a la atención y
ayuda de los
compañeros.
IDENTIFICAR LOS
ESTEREOTIPOS
Maneja
cuidadosamente la
información para
detectar los
estereotipos de los
anuncios
publicitarios
Maneja los
materiales pero
sin lograr
identificar
correctamente los
estereotipos de
los anuncios.
Presenta
dificultades para
el identificar los
estereotipos de
los anuncios.
Recurre a la
atención y ayuda
de los
compañeros.
ELABORAR UN
ANUNCIO
PUBLICITARIO.
Diseña y prepara
un anuncio
publicitario, en el
que anuncie un
producto a su
criterio.
Prepara el
producto con los
materiales
necesarios.
Selecciona un
producto para
Realiza el anuncio
con escasos
detalles gráficos.
Presenta pocas
características
que un anuncio

8. Englobando las
características que
un anuncio
publicitario debe
llevar. Integra
dibujos, gráficos y
respeta aspectos
de ortografía y
caligrafía. E
alumno sabe
redactar de forma
clara y da a
entender la idea
central de su
anuncio.
realizarle un
anuncio
publicitario. No
integra todas las
características
que debe llevar un
anuncio. Integra
pocos dibujos y
gráficos a su
anuncio. Presenta
errores
ortográficos.
debe llevar. Se
tiene muchos
errores
ortográficos,
además presenta
poca legibilidad.
PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
Argumenta de
manera oral y/o
escrita sus ideas,
opiniones,
observaciones, etc.
durante las
interacciones con
el maestro y
compañeros.
Ayuda y contribuye
en el trabajo
colectivo. Respeta
las ideas y
opiniones de los
demás. Se
compromete y se
responsabiliza con
el rol que se
designa en equipo.
Expresa pero no
argumenta oral
y/o escrito sus
ideas, opiniones,
observaciones,
etc. Durante las
interacciones en
el aula.
Contribuye
escasamente en
el trabajo
colectivo. Muestra
tolerancia ante las
ideas y opiniones
de los demás.
Participa en
algunas
interacciones con
el maestro y sus
compañeros. No
muestra apertura
a nuevas ideas. Y
no se
compromete con
el trabajo
colaborativo.