2. ESTUDIANTES QUINTO DE
PRIMARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO VILLANUEVA
GÉNOVA-NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TORRES ERAZO
4. 1
Es muy notorio en los
estudiantes del grado 5o de la I.
E. “Nuestra Señora del Rosario”,
de Villanueva, Colón – Nariño, les
falta comprender la equivalencia
que hay entre las diferentes
formas de representación
numérica
2
aunque ellos saben realizar
correctamente las
operaciones matemáticas
que tienen que ver con
fraccionarios, decimales y
porcentajes.
Problematización
5. Objetivo general
Lograr que los estudiantes de grado 5o
de la Institución Educativa Nuestra
Señora del Rosario, corregimiento
Villanueva, municipio Colón (Nariño),
identifiquen y apliquen en situaciones
problémicas de su vida cotidiana,
diferentes formas de representación
numérica.
6. Con ayuda de herramientas ofimáticas:
•Representar una cantidad en forma de fracción por medio elementos
concretos tales como frutas, objetos inanimados y luego pasen a realizar
una representación de gráficos en Word.
•Representar una cantidad en forma decimal, con objetos concretos tales
como frutas, y objetos inanimados y luego realicen representaciones por
medio de gráficos en Excel.
•Representar una cantidad en porcentaje, por medio de objetos concretos
y luego una representación con gráficos en PowerPoint.
•Relacionar las diferentes formas de representación numérica con objetos
concretos y gráficos (en Word, Excel, PowerPoint).
•Evaluar las formas de representación mediante actividades interactivas
por medio del uso del software de autor.
Objetivos específicos
7. AREA: MATEMÁTICAS
Las competencias adquiridas tras la
ejecución del proyecto son:
•Interpretación de las fracciones en diferentes
contextos: Situaciones de medición, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.
COMPETENCIAS Y ÁREA
8. ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1. Objetivo Especifico 1. Representar una cantidad en forma de fracción por medio elementos concretos tales como frutas, objetos inanimados y luego pasen a realizar una representación de gráficos en Word.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Representación de fraccionarios :
Representación de fraccionarios :
Con apoyo de la herramienta word se tomó una naranja y se la dividió en cuatro partes
iguales. Estableciéndose la relación 1 = 4/4
Se seccionó una de las partes y se estableció el resultado obtenido ¾, el estudiante
Interpreta las fracciones en diversas situaciones de su vida cotidiana y establezca
relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones
Se tomarán diversos elementos para representar las relaciones:
1= 5/5
1= 8/8
1= 3/3
Se separará una de las partes y se obtendrán los resultados: 4/5, 7/8, 2/3.
Se separará otra parte y se obtendrá el resultado 3/5, 6/8, 1/3.
Interpreta las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Microsoft office Word Interprete las fracciones en diversas situaciones de su vida cotidiana y
establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones
María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso
de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo
1. Objetivo Especifico 2 Representar una cantidad en forma decimal, con objetos concretos tales como frutas, y objetos inanimados y luego realicen representaciones por medio de gráficos en Excel.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable
Representación de decimales:
Representación de decimales utilizando la herramienta Power Point:
Los estudiantes dibujaron una Pizza y la dividieron en cuatro partes iguales.
Estableciéndose la relación 1 = 1,0 Se suprimió una de las partes y se estableció el
resultado obtenido que será 0,75 partes de la pizza.
Se tomarán diversos elementos para representar las relaciones:
1= 5/5; 1= 8/8;1= 3/3
Se separará una de las partes y se obtendrán los resultados: 4/5 de la pizza, 7/8 pizza, 2/3
de la pizza.
Se separará otra parte y se obtendrá el resultado 3/5 de la pizza, 6/8 de la pizza, 1/3 de la
pizza.
Interpreta los números decimales en diferentes contextos:
Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
Microsoft Power point Interprete los números decimales y su uso en diferentes contextos,
establezca relaciones parte: todo, cociente, razones y proporciones.
María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso
de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo
los estudiantes hacen uso de la herramienta Word y paint brush y con ellos dibujan líneas y
figuras y describen el proceso para obtener 7/4 de la línea, 8/5 de la línea, 3/4 de la línea,
1/2 de la línea.
.
Interpreta los números decimales en diferentes contextos:
Situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
Microsoft word
Paint
Interprete los números decimales y su uso en diferentes contextos,
establezca relaciones parte:todo, cociente, razones y proporciones.
María Rubiela Moncayo Ortíz , Mariela Lasso
de Noguera, Oscar Riascos, Floresmiro Erazo
9. Descripción: Representación de
fraccionarios :
Con apoyo de la herramienta word se tomó
una naranja y se la dividió en cuatro partes
iguales. Estableciéndose la relación 1 = 4/4
Se seccionó una de las partes y se estableció
el resultado obtenido ¾, el estudiante
Interpreta las fracciones en diversas
situaciones de su vida cotidiana y establezca
relaciones parte: todo, cociente, razones y
proporciones
Recurso TIC: Microsoft Word
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1
10. Descripción: Representación de decimales
utilizando la herramienta Power Point:
Los estudiantes dibujaron una Pizza y la
dividieron en cuatro partes iguales.
Estableciéndose la relación 1 = 1,0 Se
suprimió una de las partes y se estableció el
resultado obtenido que será 0,75 partes de la
pizza.
Recurso TIC: Power point
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 2
11. Descripción: los estudiantes hacen uso de
la herramienta Word y paint brush y con ellos
dibujan líneas y figuras y describen el proceso
para obtener 7/4 de la línea, 8/5 de la línea,
3/4 de la línea, 1/2 de la línea.
.
Recurso TIC: Microsoft Word
Paint
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 3
12. Descripción: Representación de porcentajes:
Por medio de la herramienta edilim se creó u
libro interactivo al cual se le agregó la imagen de
un pastel y se lo dividió en cuatro partes iguales.
Estableciéndose la relación 1 = 100%
Consecutivamente se fue mostrando imágenes
en las que se suprimen partes de pastel hasta
que el resultado obtenido que sea 74% de la
naranja.
Recurso TIC: Edilim
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 4
13. Descripción: Desarrollar habilidades para
realizar gráficas estadísticas por medio de la
plataforma educativa GENMAGIC, Los
estudiantes desarrollan habilidades para la
creación de gráficas utilizando datos
estadísticos por medio de la utilización de las
Tic
Recurso TIC: plataforma educativa virtual
http://www.genmagic.net
PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 5
14. EVALUACIÓN
Puesto en práctica el presente proyecto se evidenció
otra forma de presentación y adquisición de
conocimientos en los estudiantes, tal que, por el
recurso tecnológico innovador, se obtuvo una mayor
predisposición por parte de los estudiantes y estar
dispuestos a adquirir nuevos conocimientos y reforzar
los ya obtenidos.
Ha sido ,muy importante el uso de las ayudas
tecnológicas para el desarrollo de la temática planteada
en el proyecto y, debido a los resultados obtenidos, con
mayor dedicación por parte del docente, se pueden
desarrollar actividades en otros temas en las diferentes
áreas del conocimiento.
15. Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
Para lograr que los estudiantes alcancen desempeños
altos en la forma de representación numérica, es
necesario utilizar los diferentes recursos tecnológicos
y de informática, tales como el uso de computadores,
tablets, proyectores. Dentro del recurso de
computadores se pueden utilizar diferentes
programas que son libres para la elaboración de
material educativo, (Software Educativo Zebran,
Cuadernia, Audacity), así mismo utilizando diferentes
portales educativos gubernamentales
(Colombiaaprende.com, Redpizarra.org, edutic, etc) y
ayuda de videos en Youtube.
16. BIBLIOGRAFÍA
•Hipertexto Santillana, Anneris del Rocío Joya Vega y otros, 21 Ed.
Pag: 110, 134, 154.
•Matemáticas 6 – Santillana, Diana Constanza Salgado Ramirez, 4
Ed. Pàg. 84, 118,
•Amigos de las Matemáticas Editorial Santillana, Johann Alexander
Chizner Ramos y otros, 2 Ed. Pàg: 106, 108,166, 167,214
•Portal de investigación y creación multimedia GENMAGIC
:http://www.genmagic.net/educa/
